2023年大班雪地里的小畫家教案(十八篇)

第頁共頁2023年大班雪地里的小畫家教案通用(十八篇)大班雪地里的小畫家教案篇一1、認(rèn)識11個生字。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄〕子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜歡之情。4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)識字、朗讀課文。難點(diǎn)正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？如今是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？如今我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景?！舱n件展示雪景，出示“冰天雪地”〕雪地里我們還可以做什么??？〔課件展示孩子們在雪地的活動〕2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”〔讀出開心、快樂〕3、出示課題，齊讀課題。4、解釋“小畫家”5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。〔整理板書：1〕有哪些小畫家？2〕畫的是什么？3〕怎么畫的？〕二、整體感知1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。2、跟老師一起大聲朗讀課文。3、找出課文有幾句話?！蔡崾靖锌?、句號、問好自成一句話〕4、認(rèn)識11個生字，會讀帶生字的詞語。5、老師朗讀課文。三、認(rèn)知貫穿1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。2、學(xué)生交流。3、老師相機(jī)出示四種小動物的圖片。4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。5、練習(xí)說話：1)〔〕()()()是雪地里的小畫家；2〕雪地里的小畫家有〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕?！舱n件展示〕6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么??？用波浪線畫出。7、學(xué)生圖片展示四種小動物的作品。8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。9、把這兩句話放到文中朗讀。10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。12、課件展示小動物的腳印與作品。13、練習(xí)說話：〔〕腳印像〔〕。14、感情朗讀第四句話。〔提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情〕15、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？16、簡介冬眠知識。17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話?！矊W(xué)慣用一問一答的句式朗讀〕四、練習(xí)背誦。1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動作。五、拓展練習(xí)還有什么動物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。大班雪地里的小畫家教案篇二雪地里的小畫家一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后局部又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書理論“向往美妙的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交*、浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做〔做游戲〕、看一看〔書、圖畫、課件〕、比一比〔比賽讀〕、唱一唱〔把課文編成兒歌唱〕、畫一畫〔畫動物的腳印〕、編一編〔創(chuàng)編兒歌〕等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，開展思維，在愉悅的氣氛中完本錢課教學(xué)任務(wù)。二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目的1、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)才能和搜集處理信息的才能。2、知識目的：⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀

以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、情感目的：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句〔小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙〕。四、課時安排〔2課時〕第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。第2課時：穩(wěn)固識字〔識記字形、在語言環(huán)境中理解字義〕，寫字教學(xué)。五、過程設(shè)計(jì)1、設(shè)置情境，提醒課題。游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》〔抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊〕2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。⑴師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣?！矌熒降葘υ?、互相學(xué)習(xí)、互動評價(jià)〕⑵生自讀課文：①勾畫出本課的生字。②匯報(bào)自己勾畫的生字，老師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的方法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……③學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。〔開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇?！尝嵌喾N方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。②開火車讀。③齊讀生字。④男女生比賽讀。⑷去掉拼音讀生字：①同桌比賽讀②師生比賽讀③全班齊讀。⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦〔通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)〕3、朗讀、感悟、背誦課文：⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個過程按:讀了第〔〕句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)展?！沧⒅剡^程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，開展學(xué)生思維、開展學(xué)生語言、開展學(xué)生才能?！尝俚谝痪渥プ　埃　笨炊嗝襟w課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們沖動、驚喜的語氣。②第二句聯(lián)絡(luò)課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”〔小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一〔個〕人在講課，后面有一〔群〕老師在聽我們上課〕③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):a、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙?！驳湍昙墝W(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)絡(luò)似乎還有一段思維的間隔。為了縮短這段間隔，將學(xué)生帶入思維最近開展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下明晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙〕b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。④第四句在上一句理解的根底上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。⑤第五句聯(lián)絡(luò)上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。⑥第六句，理解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠?！矊W(xué)生展示自己課前搜集的資料〕〔將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能?！尝亲x課文〔有感情的朗讀全文〕⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。②學(xué)生自編動作背課文?！苍诨顒又袑W(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既穩(wěn)固知識，又開展語言。〕四、總結(jié)全課1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？2、唱一唱：老師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。〔兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡送的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的根底上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容?！?、寫一寫：〔編成兒歌寫下來〕為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生考慮：⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？⑵還有哪些動物沒參加？為什么。大班雪地里的小畫家教案篇三第一課時教學(xué)目的：1.學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁“”〔竹字頭〕2.會認(rèn)9個生字。3.朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。2.朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫：筆、竹兩個字。教學(xué)過程：一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，〔老師板書課題〕齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？老師在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，進(jìn)展梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？板書：誰？畫了什么？二、初步理解課文內(nèi)容。1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。2.同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。3.指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。穩(wěn)固字音。四、識記字形，理解字意。1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程葉：左右構(gòu)造，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。加：左右構(gòu)造，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第____“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。筆：上下構(gòu)造；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的?！渤鍪久P實(shí)物〕五、指導(dǎo)書寫生字。1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。3.在學(xué)生描字的根底上說說重點(diǎn)筆畫的位置。4.在學(xué)生說位置的根底上，在書上把8個字試著寫一遍。老師巡視輔導(dǎo)。5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字老師范寫。6.學(xué)生獨(dú)立寫。7.進(jìn)展評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。六、老師小結(jié)：附：板書設(shè)計(jì)

15雪地里的小畫家誰？畫了什么？第二課時教學(xué)目的：1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪〔蹄〕子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，理解四種小動物的特點(diǎn)。2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。2.復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1.老師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)展描繪：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！老師____鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。老師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。1.在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊答復(fù)，老師邊演示課件：鼠標(biāo)____小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印〔竹葉〕：鼠標(biāo)____小狗，小狗在雪地上走留下〔梅花〕；小鴨小馬在雪地上走留下〔楓葉和月牙〕這樣的腳印。2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀?！懊坊ā保扉_放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀?！霸卵馈边@里是說小馬的腳是月牙形狀的。4.出示電腦課件：〔1〕出示：四種小動物和一些小動物們的腳印〔2〕請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。假如擺得不對，腳印還回到原位。5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。1.嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感慨號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2.老師用問題提示引讀?！?〕下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！〔2〕提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)絡(luò)已有知識，動腦筋考慮后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3.分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4.全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。小雞會畫〔竹葉〕，小鴨會畫〔楓葉〕，小狗會畫〔梅花〕小馬會畫〔月牙〕2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。七、延伸擴(kuò)展：啟發(fā)學(xué)生考慮：〔1〕雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？〔2〕還有哪些動物沒參加？為什么？附：板書設(shè)計(jì)

15雪地里的小畫家小鴨

小雞

小馬

小狗大班雪地里的小畫家教案篇四小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊課文

第二課時：教學(xué)目的

：1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三句話。教學(xué)難點(diǎn)

：理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。課前準(zhǔn)備：四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。教學(xué)過程

：一.

啟發(fā)談話，導(dǎo)入

新課：小朋友，你們在電視上見過下雪嗎？下雪的時候是什么風(fēng)光？很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：1.學(xué)習(xí)第一句：假如小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨翻開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會快樂地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？”學(xué)生齊讀第一句。再讀第一句，要讀出快樂的語氣來。2、讀第二句：“一群”是什么意思？什么樣的人才能被稱為小畫家？3、過渡到講解課文第三句：不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？你會用這樣的句式來答復(fù)嗎？”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞小狗小鴨小馬老師范讀課文第三句，讓學(xué)生考慮這些小動物到雪地里來干什么。學(xué)生自由讀第三句。師提問：“小動物們畫了什么呀？”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。出示課前準(zhǔn)備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書下。4、小朋友，平時我們畫畫是用什么工具的呀？〔顏料和筆〕可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢？讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的？小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀？〔用驕傲的語氣充滿激情地讀〕老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？〔不行，小動物的腳印有不同的特點(diǎn)?！匙寣W(xué)生到講臺上來指著黑板上的圖說：“的腳印像?！崩蠋熋靼琢耍游飩兊哪_印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！三、做課中操：好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操里面就有得意的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：小白兔，蹦蹦跳〔小兔跳〕小鴨子，嚘嚘嚘〔雙手放前作鴨子嘴巴狀〕小金魚，游啊游〔雙手作小魚游狀〕小朋友，拍拍手〔拍手〕安安靜靜齊坐好！！〔放好手，坐好.〕四、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，突然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？讀句子“青蛙為什么沒參加？”指導(dǎo)問句的朗讀。學(xué)生答復(fù)“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，復(fù)習(xí)蟲字旁和目字旁。他為什么在睡覺呢？〔他是冬眠動物〕介紹有關(guān)“冬眠”的知識。五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。六、你們覺得這篇課文美嗎？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。師生起立帶上舞蹈動作唱課文。溪西小學(xué)

黃柳珍大班雪地里的小畫家教案篇五教材分析^p：這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)要求：1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么？〔下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印〕什么樣的人才能被稱為小畫家？〔年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人?！?、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，注意把句子讀連接。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句⑴看圖，想象下雪時什么樣？⑵下雪了，小朋友們快樂嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？〔非?？鞓贰尝窃僮x第一句，要讀出快樂的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？〔自己讀一讀第三句，小組討論答案〕3、讀第三句⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？⑷小動物們畫了什么？〔老師引讀，男女生對讀〕反復(fù)練習(xí)記?。啃‰u--畫竹葉小狗--畫梅花小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？⑴指讀第四句。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？⑶演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！⑷你們夸夸他們吧?、升R讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？〔他在洞里睡著了〕⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？〔學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物〕⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀〔指導(dǎo)〕6、練讀全文〔配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情〕四、指導(dǎo)背誦1、填空背課文2、獨(dú)立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維〔你還知道哪些動物是冬眠的？〕讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學(xué)寫生字⑴讀準(zhǔn)字音⑵分析^p字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第____"乙"起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第____要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習(xí)，讀讀連連1、請同學(xué)們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、考慮1、你們還理解哪些動物是冬眠的？2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？五、講評小結(jié)〔教后記〕大班雪地里的小畫家教案篇六佚名教材分析^p：這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)要求：1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目的

：1、認(rèn)識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程

：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么？〔下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印〕什么樣的人才能被稱為小畫家？〔年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。〕4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，注意把句子讀連接。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句⑴看圖，想象下雪時什么樣？⑵下雪了，小朋友們快樂嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？〔非常快樂〕⑶再讀第一句，要讀出快樂的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？〔自己讀一讀第三句，小組討論答案〕3、讀第三句⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？⑷小動物們畫了什么？〔老師引讀，男女生對讀〕反復(fù)練習(xí)記??？小雞--畫竹葉小狗--畫梅花小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？⑴指讀第四句。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？⑶演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！⑷你們夸夸他們吧?、升R讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？〔他在洞里睡著了〕⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？〔學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物〕⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀〔指導(dǎo)〕6、練讀全文〔配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情〕四、指導(dǎo)背誦1、填空背課文2、獨(dú)立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維〔你還知道哪些動物是冬眠的？〕讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時教學(xué)目的

：1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學(xué)寫生字⑴讀準(zhǔn)字音⑵分析^p字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第____"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第____""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習(xí)，讀讀連連1、請同學(xué)們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、考慮1、你們還理解哪些動物是冬眠的？2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？五、講評小結(jié)〔教后記〕◆[2023大班雪地里的小畫家教案篇七《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)理論中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時“哇！—哇！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步打破難點(diǎn)。本課的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄〕子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、在此根底上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中打破了這一難點(diǎn)。三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此根底上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)歷。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩摹！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既進(jìn)步了學(xué)生的語文才能，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感?？偠灾?，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探究，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思今天教研活動，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生很喜歡讀。早在兩個星期以前，我就在考慮怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程了，但一星期過去了，我卻什么也沒做，心里的那塊石頭越來越沉重。也許別人無法理解我，不就是上一節(jié)課嘛，有什么大不了的，但熟識我的人應(yīng)該也能諒解，畢竟這二十多年來我一直從事的是高段語文教學(xué)，讓我教一年級還真是不適應(yīng)。盡管只是一堂教研組課，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動活潑，我讓小朋友伸手指表數(shù)、上黑板貼畫、跟“小畫家們”一起游戲，小朋友們學(xué)得都很開心。課完畢后，老師們客氣地說蠻好，但反思自己的教學(xué)過程，有很多值得改正的地方：1、字詞教學(xué)有些亂。識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，而對我來說，如何指導(dǎo)那么是難點(diǎn)。出示帶拼音的生字時，我用了指名讀、小老師帶讀、開火車讀和齊讀；去掉拼音后選擇了自由讀、兩列火車比賽讀和齊讀；出示詞語后又讓同桌讀，齊讀。雖然讀的形式多樣，但我還是過多地采用了齊讀，不利于個別識字，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時起點(diǎn)是不一樣的，假如讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比擬高。2、沒有讓學(xué)生暢所欲言。課堂中，學(xué)生的思路不一定會跟著你走。有些學(xué)生沒按我的要求說話，我便打斷了他的話引他入正題。其實(shí)我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要答復(fù)的問題。如何承潮在貼好梅花圖后，我的意思是要他說“小狗畫梅花”，而他卻說小狗的腳印跟梅花很像，我即打斷了他的話，實(shí)在不該，那樣會挫傷他表達(dá)的積極性，以后可要注意些。3、朗讀指導(dǎo)不夠到位。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言根本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，我提示學(xué)生用輕快、快樂的語氣讀小畫家畫畫，用自豪、贊賞的語氣夸夸小畫家，但當(dāng)還沒到達(dá)要求時，我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評讀等形式，可常常是說說容易做做難，真正操作起來思路就不那么明晰。還有，學(xué)生齊讀的聲音太高，我應(yīng)該給他們定一個適當(dāng)?shù)幕{(diào)。雪地里的小畫家教學(xué)反思《雪地里的小畫家》這篇課文語言粗淺易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事.小畫家們在雪地上留下了不同的作品,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描繪了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn).這篇課文極富兒童情趣,形象生動得意,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.南方的孩子一般都很少見過雪,他們對雪的理解一般都是從電視上,書本上等渠道得來的.為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣,我先用謎語引出雪花,再在實(shí)物投影下出示美麗雪景圖,伴隨著老師生動的語言描繪,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴.隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣你想怎么表達(dá)你的快樂心情呢學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來.于是,我就出示了課文的第一句話:"下雪啦,下雪啦!"讓學(xué)生把自己的快樂讀出來.學(xué)生在老師一次次的引導(dǎo)中,終于體會到了看到下大雪的快樂心情了,"這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫,他們是誰呢他們在雪地上畫了些什么呢"帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里.二,自主學(xué)習(xí),合作識字.在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識字.然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀.再同桌互助,互相檢查讀音.最后是大家交流識字的方法.在識字環(huán)節(jié)中浸透了多種的識字方法,如:加一筆,換一筆,換部首,形聲字規(guī)律識字等方法.我還設(shè)計(jì)"開小火車",等多種游戲活動穩(wěn)固識字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活潑了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也進(jìn)步識字教學(xué)的效率.三,以讀為本,自讀自悟.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不要以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論.".因此我留出了充分讀的時間,以多種形式的讀,如自由讀,師生合作讀,引讀,男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟.例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時,我利用貼畫讓學(xué)生理解了動物作畫的成果.我問,假如你就是其中的一種小動物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣帶著你的心情來讀一讀.這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際才能.四,注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合."樹立開放意識"是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此老師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資.在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠"有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,他們說出了"蛇,狗熊,烏龜"等動物.于是我讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動物的名字.在一問一答中,既進(jìn)步了學(xué)生的語文才能,又激起了學(xué)生的興趣.五,板書簡潔形象.一年級小朋友是詳細(xì)形象思維,因此老師的板書,也要力求簡單,形象,直觀.這課的板書,突出了重點(diǎn)——四種動物及它們的腳印.老師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物,讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)絡(luò),幫助學(xué)生理解了為什么說這些動物是小畫家.利用板書,讓學(xué)生很快就背誦出了"誰畫什么"這個句子.這課時設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按方案完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)?大班雪地里的小畫家教案篇八教學(xué)目的:1,理解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會冬天的美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.2,會寫6個生字,正確認(rèn)讀12個生字.3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字和理解課文有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感慨句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺作畫.師:你們畫得真不錯,老師送你們一個詞語:小畫家(板書:小畫家)放山村雪景圖.師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫家.(雪地里的小畫家)二,初讀課文,引導(dǎo)識字.1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動畫配音朗讀.)2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書翻開吧!(學(xué)生自由讀課文.)(1)遇到不認(rèn)識的字怎么辦(2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.3,師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯,小畫家們說要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)(1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀(2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.(3)指讀課文(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太快樂了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼啊!三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.1,你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎(下雪的時候)你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出快樂的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家.2,師分別請幾個小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機(jī)理解"一群".3,(貼動物的腳印)動物們畫了什么呀4,老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫梅花是啊!小動物們的腳印都有不同的特點(diǎn),畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!5,句型練習(xí):我是(),我的腳印像().6,如今我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫().7,小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.師:小動物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激qing地讀好這句話.8,指導(dǎo)讀好設(shè)問句.這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢看錄像理解青蛙冬眠的特點(diǎn).介紹還有哪些動物會冬眠.9,休息,聽《雪地里的小畫家》歌曲,師生一起舞蹈.10,生上臺貼卡片,完成板書:小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動作.四,拓展延伸.這些小動物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么當(dāng)當(dāng)小詩人,自己編一編兒歌.五,課外延伸逛超市:請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!背一背:把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧!找一找:還有哪些動物會冬眠呢想一想:還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么編一編:仿照詩歌編一編,當(dāng)當(dāng)小詩人.板書:雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙大班雪地里的小畫家教案篇九這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪〔蹄〕的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容粗淺易懂，充滿童趣。根據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知程度和已有的知識根底之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，進(jìn)步認(rèn)字，閱讀的才能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。認(rèn)讀生字和朗讀課文。識記生字。投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話〕我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！〔出示情境圖〕誰能說說你眼前的世界是什么樣的？〔學(xué)生看圖描繪〕〔師用小雪花在圖中飛舞演示〕小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？〔師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片?！巢虏滤麄儊砀墒裁?？〔板書課題〕二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3、自學(xué)生字：〔1〕比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌互相讀字，糾正字音。〔3〕用投影出示所有生字，齊讀?！?〕請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意?！?〕哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？〔6〕想方法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。〔7〕匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。〔1〕師范讀課文，同桌練讀?！?〕指名讀。a誰能英勇地說，我讀得好！b誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好！〔3〕齊讀課文。3、演示，感悟課文內(nèi)容。〔1〕師用圖片在情境圖中進(jìn)展演示?！舶l(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印?！场?〕匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？〔3〕啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？〔引發(fā)學(xué)生想象〕4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生帶著快樂的心情再讀課文〕四、指導(dǎo)書寫?！猜浴炒蟀嘌┑乩锏男‘嫾医贪钙贾萦嗪寂R平第一小學(xué)浙江省“教改之星”蔣軍晶背景知識《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點(diǎn)：1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文非常符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議：“選文要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！?、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達(dá)需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承當(dāng)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須標(biāo)準(zhǔn)、得體。《雪地里的小畫家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，合適學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)情分析^p1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比擬喜歡讀。2、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大局部都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷老師設(shè)計(jì)的“識字步驟”。3、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)絡(luò)似乎還有一段思維的間隔，因此老師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)理念1、實(shí)現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗(yàn)性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的教學(xué)理論，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和考慮，受到情感熏陶，享受審美樂趣。2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”理解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸如今我們的教學(xué)視野之內(nèi)。3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)為聽說讀寫才能的整體開展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與理論活動的嚴(yán)密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生提出“真實(shí)”的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地搜集資料，到大自然中觀察，進(jìn)展討論。教學(xué)目的

1、知識與技能：認(rèn)識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”理解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多機(jī)密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)一、兩個識字教學(xué)片段比擬?！惨弧硯煟簩W(xué)習(xí)小組請注意了，這里有11個字，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀一讀自己認(rèn)識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚?！采〗M內(nèi)學(xué)習(xí)〕師：誰來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀自己認(rèn)識的字。生：〔上臺帶著大家讀〕師：〔生欲下〕你是老師，你不抽查一下嗎？生：〔抽查〕師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價(jià)一下嗎？生：〔抽查并評價(jià)〕師：這么多字你們都認(rèn)識了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認(rèn)識的？生：我在klok里看到過這個“啦”。生：我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過這個“參”字。生：我在背古詩的時候看到過“梅”字。師：哪首詩？生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開……”……師：是啊，我們在生活中時時處處可以識字。師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識，請站起來?！灿袀€別學(xué)生學(xué)生站起來〕生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助來識字。生：〔小組內(nèi)學(xué)習(xí)〕〔二〕師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會。生：自己讀。師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。生：〔自己讀〕師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？生：〔到黑板上畫〕師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？生：可以讀一讀拼音。師：借助拼音識字是個好方法，還有其它的方法嗎？生：可以問自己的同桌。生：可以問老師。師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒有方法時，可以及時請教別人。但老師不喜歡，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去費(fèi)事別人?！瓗煟合旅嫱瑢W(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”吧！生：〔用自己喜歡的方式認(rèn)字〕師：剛剛很多同學(xué)在自己不認(rèn)識的生字寶寶下面劃了線，如今假如認(rèn)識了，就請上來把這條線給擦去。師：既然都認(rèn)識了，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩?！仓该x〕師：我還是不相信你們都會讀〔表情夸大〕，因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。師：這些詞語誰會讀。〔老師把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著〕〔指名讀〕師：假如誰能認(rèn)得這些單個的字，那真叫有本領(lǐng)了?！怖蠋煱言~語中的有些字擦去，留下單個的字：啦梅幾蛙參加睡〕〔指名讀〕師：我不得不佩服你們，你們在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友。但是你們誰又能為這幾個字找朋友呢？〔老師和學(xué)生玩起了“一字開花”游戲，例如讓學(xué)生給“參”這個“花心”組詞：“參加”、“參謀”等，學(xué)生每組一個詞，老師就增加一個花瓣。評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對的可能是生字表中列舉的11個生字，乙同學(xué)面對的可能只有5個生字，因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識了，而丙同學(xué)可能面對的是15個生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。第一個識字教學(xué)片段成認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙的利用這種差異，讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比擬高，至于老師追問學(xué)生“為什么這些字沒教過你卻已經(jīng)認(rèn)識了？”志在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字等。但是，第一個識字教學(xué)片段有一個明顯的缺乏，即注重了識字的結(jié)果，卻淡化了識字的過程，淡化了識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字主要以“聽讀”的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個識字教學(xué)片段在識字方法的指導(dǎo)上就比擬注重，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識到可以通過“讀拼音、問同桌、請教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識“生字寶寶”。而且，第二個識字教學(xué)片段在識字目的達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比擬落實(shí)，即讓學(xué)生識讀單個的字，因?yàn)閷ψ终嬲恼J(rèn)識應(yīng)該是脫離詳細(xì)語言情境的?？傊?，識字教學(xué)的方法有很多，前面兩個例子都是集中識字，有的老師要采用分散識字也當(dāng)然可以；識字的程度也應(yīng)根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目的

來定，不能一概而論，詳細(xì)情況應(yīng)詳細(xì)對待。二、一個閱讀教學(xué)片段及變式師：同學(xué)們，讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？生：……生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？師：哎，這倒是個問題，但老師不答復(fù)。我要先看看大家課外搜集的動物腳印?！怖蠋熢趲滋烨熬筒贾昧艘豁?xiàng)有趣的作業(yè)

，將小動物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上?！成豪蠋?，這是我搜集的小雞的腳印。師：誰能看著這個腳印說一句很美的話。生：小雞踩出來的腳印很有趣。生：小雞的腳印很得意。師：誰還能在這句話中加一個“像”字。生：小雞的腳印像竹葉?！豪蠋煟@是我搜集的小狗的腳印。師：誰繼續(xù)用一句話描繪這副畫。生：小狗的腳印像梅花。生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。〔繼續(xù)用語言描繪其它動物的腳印〕師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？生展示〔學(xué)生笑〕師：你用手、腳畫畫的時候開心嗎？〔生答開心，笑〕同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。師：對了，剛剛你提了一個什么問題？〔面向剛剛提問的學(xué)生〕生：小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？師：這個問題你們?nèi)缃衩靼琢藛?？生：明白了。師：既然明白了，那我們就來讀讀它們師怎么作畫的。生：〔讀〕下雪啦，下雪啦。雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。評析及變式：他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?？他們是怎么畫畫的？——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)歷的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，建議老師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，理解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動筆畫一畫。上面這個課堂實(shí)錄中的老師，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，他指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得由為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程老師都沒有作正面的解釋性答復(fù)，而是讓學(xué)生描繪直觀的自己搜集的小動物的腳印，在言語理論中自然感悟問題的答案。當(dāng)然，一旦讓學(xué)生自主提出問題，問題就會五花八門，但學(xué)生的問題出來了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問題不同，教學(xué)過程

就會有所改變，下面是對各類問題的教學(xué)建議，僅供參考：“雪地里的小畫家”是誰？他們畫了哪些畫？——一年級的小朋友經(jīng)常會問這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問題。當(dāng)學(xué)生問出這類問題時，老師最好溫和地請他再讀讀想想，讓他自問自答。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候快樂嗎？——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，老師千萬不能簡單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小____，來雪地“畫畫”呢？〔你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？〕——這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問題。老師應(yīng)該及時肯定這些問題的價(jià)值，利用這些問題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。三、朗讀、背誦教學(xué)建議這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出興趣，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的根底上進(jìn)展，老師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()；也可給學(xué)生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢?！敝匾毩?xí)題舉例1、連一連，讀一讀一群一副一只一片假如學(xué)生讀出“一群得意的小鴨，一副美麗的圖畫”小狗小鴨楓葉圖畫等，老師要特別表揚(yáng)。小雞小鴨小狗小馬鼓勵學(xué)生連好后創(chuàng)造性地有個性地讀，例如“小雞在楓葉竹葉月牙梅花雪地上畫竹葉”，“小雞的腳印像竹葉”等。2、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語，看誰說得多。小雞、小狗、小鴨、小馬……〔動物類：小羊、白兔、松鼠等〕竹子、梅花、楓樹……〔植物類：白菜、桃花、樟樹等〕籃球、乒乓……〔體育器材類：足球、橄欖球等〕紅色、綠色……〔顏色類：黃色、紫色、藍(lán)色等〕3、你能將下面的詞語從新排列說一句話嗎？相信你能做到！〔1〕腳印小雞像竹葉〔小雞的腳印像竹葉。〕〔2〕非常腳印小狗梅花像〔小狗的腳印非常像梅花?！场?〕腳印楓葉像小鴨紅紅的〔小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉?！场?〕月牙在雪地小馬留下腳印像〔小馬在雪地留下的腳印像月牙?！?、做一做〔課前〕你的家鄉(xiāng)下雪嗎？假如下雪，和小伙伴們一起去打雪仗、堆雪人、滾雪球吧！你的家鄉(xiāng)下雪嗎？假如不下雪，就和小伙伴一起去搜集雪景的圖片吧！不要忘了，看了之后，說一說自己的感受哦！5、玩一玩小朋友，你聽說過指畫嗎？就是用自己的手指來畫畫。假如你有興趣，可以試試看。對了，用手指畫畫之前，你可以請教你們學(xué)校的美術(shù)老師，她一定會給你很多建議的；畫好之后，不妨向你的朋友說說，你畫了什么?！布偃缬斜匾?，可以插一兩副指畫作品〕◆[2023大班雪地里的小畫家教案篇十一佚名教學(xué)目的

：1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子〔蹄子〕的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的才能。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。教學(xué)難點(diǎn)

：讓學(xué)生在讀中感悟，在語文理論中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維才能。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：你們知道如今是什么季節(jié)呀？〔冬天〕冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧！〔播放雪景錄象〕2.師：你們看到什么了？生：我看到樹啊，房子啊都變白了。生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。師：多美的雪景圖?。　操N圖〕今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。3.復(fù)習(xí)生詞。師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀吧！二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。1.讀詞〔下雪啦〕你再大聲讀讀〔下雪啦！〕，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：多了一個嘆號。師：自己讀讀這句話吧。〔學(xué)生自己讀〕師：男生讀。〔男生齊讀〕師：女生讀。〔女生齊讀〕2.初讀課文，整體感知。師：我聽出了你們盼望下雪時快樂的心情，就帶著這種快樂的心情自己讀讀課文吧！生：自己讀課文師：如今你知道了什么？生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。3.師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。生：自己讀課文。師：〔____課件1〕請看這，看書自己再找一找吧！、都是小畫家。師：〔____課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖〕問：是它們嗎？為什么？生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢。老師貼四種小動物的圖。師：你真會讀書?！瞋___課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家?！匙约鹤x讀這句話吧。4.比照感知“一個”和“一群”師：〔____課件：小雞出現(xiàn)〕看這時雪地里誰來了？生：小雞。師：出示：雪地里來了一小畫家。師：這句話怎么說？生：雪地里來了一個小畫家。師：〔____課件：小動物們都出現(xiàn)〕快看誰又來了？如今這句話又該怎么說？生：雪地里來了一群小畫家。師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！師：指名讀。生：讀。師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。生：自己讀。師：指名讀。5.師：〔____課件〕瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。師：〔____課件：雪地里的腳印像?！逞┑乩镎l的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。師：指名說。師：你們真會讀書！師：我們把書上相關(guān)的語句都來讀讀吧。6.師：〔手指圖〕下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了〔老師邊說邊貼上小動物們的腳印圖〕，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。師：____課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。生：自己讀。師：指名讀。生：齊讀。7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。師：你們覺得誰讀得最好？生：我覺得讀得最好。師：好在哪兒？生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。生：自己讀。師：指名讀。8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。生：自己讀。師：指名讀。9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時快樂的心情再讀讀課文吧！下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。10.師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。師：你們的想象可真豐富?。∷麄兌紩嬍裁茨?？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。如今讓我們再來讀一讀這幾句話吧。生：齊讀。11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話答復(fù)我。生：“哦，他在洞里睡覺呢?！睅煟耗銈儚睦蠋煹膯栐捴新牫隽耸裁?？生：“咦”要拉長聲音讀?！盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣。師：你真會聽??！你們自己讀讀這句話吧。師：下面你們問我來答復(fù)。師：你們從老師的答復(fù)中又聽出了什么？生：“哦”，要讀出肯定的語氣。師：你真會學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。生：自己讀。12.師：還有誰沒參加呢？〔師手指大屏幕〕兩人一問一答，自己練習(xí)說說吧。生：兩人互說。師：指名說。13.師：這些小動物為什么要在洞里睡覺呀？生：因?yàn)樗麄冊诙吣亍Ｈ?、小結(jié)全文，配樂朗讀師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限活力，請你們自己把課文連起來讀讀吧。生：自由讀。師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。生：聽音樂齊讀課文。師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ骄?。隨著不斷學(xué)習(xí)，我們將會懂得更多?！鬧2023大班雪地里的小畫家教案篇十二1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點(diǎn)。3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。1、搜集下雪時的圖片。2、讀生字和課文?！惨弧硨?dǎo)入

課題：板書課題1、你們喜歡下雪嗎？為什么？2、小組展示搜集的下雪圖片。3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。4、板書課題：雪地里的小畫家?！捕匙x題考慮：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？〔三〕學(xué)習(xí)生字聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？2、我有個問題想請同學(xué)們幫助，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？〔出示cai〕展示學(xué)習(xí)方法。查字表-找序號找字在課文中注音〔四〕理解全文1、帶著你們剛剛提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。2、不懂之處；〔五〕指導(dǎo)朗讀1、下雪了，小動物們的心情怎樣？〔快樂〕從哪句話可以看出？〔cai下雪啦〕反復(fù)朗讀。2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，得意蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？〔好奇〕〔讀出語氣〕。知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？〔指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！薄承〗M讀男女對讀個別讀3、帶著喜歡的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的快樂心情再讀課文。〔六〕畫畫①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？②簡評〔七〕作業(yè)

1、改正自己的畫2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬大班雪地里的小畫家教案篇十三佚名導(dǎo)入

新課解題激趣1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)哈爾濱有哪些美稱嗎？〔冰城〕我們家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)光是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學(xué)們看，這幅圖畫就是下雪的場景，此時假如你置身于這幅畫面中，你們會做些什么？說些什么？生：自由說師：今天在雪地里來了幾個朋友，看他們做什么？〔板書〕2、什么人才能稱得上畫家?小畫家呢？3、看到這個題目，你想知道什么？〔1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？〕師：讓我們到課文中尋找答案吧！老師范讀課文要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？師：你們想讀一讀嗎？要求：不認(rèn)識的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。生：自由讀〔用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話?！车谝话鍓K〔第三句話〕師：讀了這首兒歌你明白了什么？生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙?；蛐‘嫾以瓉硎侵浮瓗煟耗且痪涫菍戇@個意思？讀一讀，師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)師：同學(xué)們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識？師：我們再來根據(jù)這些實(shí)物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫？師：誰能把這句話補(bǔ)充完好？第二板塊〔第四句話〕師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。師：你還讀明白了什么？生：我明白了，小動物們是怎樣畫畫的。師：那一句是寫這個意思？讀一讀，生：讀師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的?！渤鍪菊n件〕師：這些小畫家是用什么工具畫的？生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請同學(xué)們看圖片?！渤鍪緞游锏哪_印比照〕師：同學(xué)們看這是什么小動物的爪印?〔小雞〕小雞的爪印像什么呢？師：如今誰告訴老師為什么小動物畫出的畫不一樣呢？生：動物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！〔出示畫面〕師：假如這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個小動物會怎樣評價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請你想象一下，在畫的過程中他們彼此會說些什么？做些什么？師：課文中的四個小動物都完成了每個人的作品高快樂興的走了，這時雪地里又來了一只得意的小花貓，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫一樣呢？師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫一樣呢？為什么？師：這些小動物的本領(lǐng)可真高??！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？生用水在黑板上畫畫第三板塊〔第五六句話〕師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。師：你還讀明白了什么？生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。師：從哪一句看出來的？讀一讀生：讀師：青蛙沒參加什么？你參加過什么活動？用參加說一句完好的話。師：青蛙為什么在洞里睡著了？〔青蛙是冬眠的動物當(dāng)冬天到來時他就躲在洞里不吃不動到第二年春天醒來，可惜那時已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒有時機(jī)和小伙伴們在雪地里畫畫了〕師：你還知道那些動物是冬眠的動物？〔蛇、蝙蝠、刺猬等〕師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。第四板塊〔第一二句話〕師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。師：你還明白了什么？生：下雪了小動物們很快樂。師：從哪一句看出來的？讀一讀，師：第二個標(biāo)點(diǎn)“！”叫感慨號，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，這里表達(dá)什么情感?(一場大雪之后，你們快樂嗎？你會怎樣告訴別人這個好消息？)生：帶著快樂的語調(diào)讀。師：是呀！一場大雪過后，漫山遍野都變白了，小動物都?xì)g天喜地的來到雪地上來。今天來了四個小動物，“四個小動物”可以用書上哪一個詞概括呢？生：一群師：下面老師請兩名同學(xué)到前面來，這是一群學(xué)生嗎？老師要一群怎么辦？誰能用上一群說一說你此時看到的情景？五、師：這些小動物真實(shí)得意極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？〔配樂〕師：學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么？〔動物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動物〕六、指導(dǎo)朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆菏裁刺鞖猓垦┑厣蟻砹苏l？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？他干什么去了？◆[2023大班雪地里的小畫家教案篇十四一攀鋼六小楊紅梅一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念：《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后局部又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多