2023年大班教案五大領(lǐng)域?qū)嵱?五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年大班教案五大領(lǐng)域?qū)嵱?五篇)大班教案五大領(lǐng)域篇一1.學(xué)習(xí)雙人合作在有間隔的紙板上又快又穩(wěn)的走過(guò)，開(kāi)展平衡及協(xié)調(diào)才能。2.探究雙人配合走過(guò)有間隔的物體時(shí)互相協(xié)調(diào)的方法。3.有合作意識(shí)，能與同伴協(xié)調(diào)一致，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。1.40張報(bào)紙、紙板20塊、龍頭及龍尾頭飾各4個(gè);錄音機(jī)、背景及放松音樂(lè)等。2.幼兒有報(bào)紙一物多玩的初步經(jīng)歷。a)熱身活動(dòng)：過(guò)關(guān)游戲：長(zhǎng)龍跑：幼兒5人一隊(duì)共4縱隊(duì)，每縱隊(duì)為一條長(zhǎng)龍，排頭為龍頭，排尾為龍尾。l幼兒聽(tīng)信號(hào)由每隊(duì)龍頭帶隊(duì)找空地方四散跑，不能斷開(kāi)或與其他龍穿插，聽(tīng)哨聲返回為過(guò)第一關(guān);再聽(tīng)信號(hào)跑出，中途聽(tīng)語(yǔ)言提示兩龍相接繼續(xù)跑，聽(tīng)哨聲返回為過(guò)第二關(guān);第三次跑出后聽(tīng)信號(hào)提示四龍相接跑，聽(tīng)哨聲返回就為過(guò)第三關(guān)。b)探究學(xué)習(xí)雙人在有間隔的紙板上走1、玩報(bào)紙：l一人玩報(bào)紙：跳報(bào)紙、跑報(bào)紙(貼紙跑、繞紙跑等)、玩紙棒、玩紙球(拋接、滾、擲等)l二人自由結(jié)伴玩報(bào)紙：連續(xù)跑、繞報(bào)紙走或跑、棒擊球、趕球進(jìn)門、走有間隔的紙板等。l交流模擬雙人玩報(bào)紙方法，引出走有間隔的報(bào)紙的方法。2、間隔走紙板探究二人合作走紙板：一二隊(duì)、三四隊(duì)面對(duì)面分別找對(duì)面的幼兒為伴。l玩法：走板幼兒雙腳站在紙板上，一只腳先踏上前面的紙板，另一只腳在踏上去站好。移板幼兒把板放在與第一塊板對(duì)齊的前面，等走板幼兒雙腳分開(kāi)第一塊板踏上第二塊板后再把后一塊板前移。l第二次探究：討論：紙板擺放的間距要合適等3、競(jìng)賽游戲：過(guò)河不濕鞋l一二隊(duì)一組、三四隊(duì)一組進(jìn)展比賽，每組第一對(duì)幼兒從起始點(diǎn)出發(fā)走過(guò)“石頭”過(guò)河跑回拍打第二對(duì)幼兒的手站至隊(duì)尾，第二對(duì)幼兒出發(fā)過(guò)河，一次循環(huán)，最先完成的小組為勝。l第二次游戲走“石頭”和擺“石頭”的幼兒互換角色進(jìn)展游戲。三、放松活動(dòng)l呼吸調(diào)整l聽(tīng)音樂(lè)放松身體、拍打四肢過(guò)河時(shí)必須踩在“石頭”上走，如落進(jìn)“河里”要踏上“石頭”站穩(wěn)再走大班教案五大領(lǐng)域篇二狐貍在以往的故事里總扮演聰明絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今天這個(gè)故事里，卻傻得得意。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出怪聲音，好似在不斷地上演新穎有趣的故事：三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓；兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個(gè)咕嚕嚕愛(ài)看小人書(shū)。這讓小狐貍充滿了好奇，于是，一次次揭開(kāi)竹筐，大魚(yú)小鳥(niǎo)和灰兔先后成功地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最后，小狐貍也沒(méi)有弄明白竹筐里的三個(gè)咕嚕嚕到底是什么東西。孩子讀到這里，一定會(huì)啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個(gè)咕嚕嚕的聰明舉動(dòng)。故事里有趣的情節(jié)對(duì)話、出人意料的結(jié)局，會(huì)讓小讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)限的遐想，更充分體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述自己對(duì)故事畫(huà)面的理解。2、學(xué)說(shuō)對(duì)話，表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動(dòng)。3、體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智和聰明。課件ppt；竹筐一個(gè)；小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔的頭飾。一、談話導(dǎo)入小朋友，你們覺(jué)得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？它留給你的印象怎樣？小結(jié)：狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。今天故事里狐貍卻是一只天真得意的動(dòng)物，名字叫《三個(gè)咕嚕?！贰！渤鍪痉饷妫J(rèn)讀故事名〕我們吧！二、播放課件1、閱讀p1的內(nèi)容老師結(jié)合畫(huà)面講述故事內(nèi)容。問(wèn)：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？你們猜猜竹筐里面裝著什么？2、閱讀p2的內(nèi)容師：“咕嚕嚕、咕嚕嚕”老師用手指圖上的字“咕嚕?！保?tīng)！竹筐在說(shuō)話〔繼續(xù)講述〕“……翻開(kāi)蓋子就知道”———聽(tīng)了這句話，小狐貍會(huì)怎么做？可以這么做嗎？爸爸走的時(shí)候是怎么交待他的？假如揭開(kāi)蓋子會(huì)怎樣？幼兒猜想完以后，老師再展示下一頁(yè)內(nèi)容，給幼兒帶來(lái)猜想后的喜悅。3、閱讀p3的內(nèi)容師：咱們來(lái)看看到底怎么了？〔展示畫(huà)面后先停留片刻待幼兒反響，師講述內(nèi)容。〕魚(yú)是怎么跳到河里的？〔蹦〕出示漢字蹦，我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)魚(yú)的動(dòng)作吧！大魚(yú)蹦進(jìn)河里游走了，小狐貍受騙了。如今竹筐里有幾個(gè)咕嚕嚕，他們會(huì)是誰(shuí)？4、閱讀p4的內(nèi)容老師繼續(xù)講述故事〔在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講述〕“……我可不當(dāng)傻瓜”———小狐貍不受騙，竹筐又會(huì)怎么說(shuō)呢？繼續(xù)講述故事。4、閱讀p5的內(nèi)容發(fā)生了什么事情了啊！認(rèn)識(shí)飛字，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。小狐貍又上了一次當(dāng)，如今竹筐里還有幾個(gè)咕嚕嚕呢？5、閱讀p6的內(nèi)容老師繼續(xù)講述故事〔在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講述〕“……還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。”———小朋友，你們知道嗎？三、討論交流，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。1你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真得意，也喜歡三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。2假如你是三個(gè)咕嚕嚕中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？四、表演故事。1、老師出示竹筐和頭飾，請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔，老師和其他小朋友說(shuō)旁白的局部。要求：按故事情節(jié)展開(kāi)表演，角色的對(duì)話可以按需要適當(dāng)參加自己編的話，并配以適宜的肢體語(yǔ)言。展開(kāi)閱讀全文2、老師小結(jié)表演，根據(jù)幼兒的興趣組織分小組表演。教學(xué)后感：故事中有趣的情節(jié)、對(duì)話，會(huì)讓幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個(gè)角色，而在我們故事中卻傻的得意。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對(duì)世界充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲望。經(jīng)過(guò)前兩次的試教活動(dòng)，我結(jié)合評(píng)課老師的意見(jiàn)和建議進(jìn)展了修改調(diào)整，并再次做了精心的準(zhǔn)備，今天的這堂課是比擬的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜想，去經(jīng)歷即將上演的新穎有趣的故事，孩子帶著興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維、爭(zhēng)相發(fā)言。也有幾個(gè)孩子很少或不想舉手，我也會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他們說(shuō)，讓他們有時(shí)機(jī)說(shuō)，其實(shí)他們也肯說(shuō)也肯動(dòng)腦筋的。在這次繪本閱讀的.過(guò)程中，我汲取上兩次試教的經(jīng)歷，把三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍之間的對(duì)話作為幼兒閱讀講述的重點(diǎn)，采用讓幼兒猜想對(duì)話，老師隨后總結(jié)，幼兒集體復(fù)述的形式來(lái)加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動(dòng)地表演，并能根據(jù)角色需要適當(dāng)參加自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的興趣中完畢。大班教案五大領(lǐng)域篇三知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，理解局部少數(shù)民族的主要特征，懂得要尊重少數(shù)民族。本次活動(dòng)的內(nèi)容為《多彩的少數(shù)民族》。為了效勞于目的，我準(zhǔn)備了：有關(guān)少數(shù)民族的ppt、情境表演(____舞蹈、蒙古族阿姨介紹、小朋友介紹)、磁帶、錄音機(jī)、少數(shù)民族記錄卡、彩筆、____、蒙古族、服飾。本次活動(dòng)大體可以分為三局部。1.理解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道什么是少數(shù)民族。以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家(重點(diǎn)是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個(gè)民族都是少數(shù)民族。讓幼兒理解中國(guó)一共有56個(gè)民族，除漢族外，有55個(gè)少數(shù)民族)，引入本課的詳細(xì)內(nèi)容，(請(qǐng)來(lái)幾個(gè)做客的少數(shù)民族娃娃，讓幼兒觀察)，吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。2.通過(guò)不同的形式讓幼兒理解____、蒙古族、這三個(gè)少數(shù)民族的主要特征。我采用游戲的形式，讓孩子們坐上飛毯分別到各少數(shù)民族地區(qū)去理解各地的生活習(xí)慣及服飾特征，通過(guò)認(rèn)識(shí)、穩(wěn)固加深幼兒印象。通過(guò)電化教學(xué)法，讓幼兒看ppt，老師講解，由老師的導(dǎo)語(yǔ)讓幼兒進(jìn)一步仔細(xì)觀察，在幼兒答復(fù)的根底上由老師小結(jié)，由此培養(yǎng)幼兒的觀察才能與表達(dá)才能。然后是配班老師和幼兒的情境表演，幼兒學(xué)習(xí)各民族舞蹈，這樣防止了單純的說(shuō)教，活潑了課堂氣氛，豐富了知識(shí)，讓幼兒大致理解他們的音樂(lè)及舞蹈，這樣滿足孩子愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望，培養(yǎng)音樂(lè)的感受力及欣賞、表現(xiàn)的才能。3.懂得要尊重少數(shù)民族，我們漢族和少數(shù)民族一家親。在完畢局部出示了中國(guó)大地圖，讓幼兒知道了今天認(rèn)識(shí)的這三個(gè)少數(shù)民族在我國(guó)的什么地方，理解在全國(guó)還有好多少數(shù)民族，我們要尊重他們，我們都是一家人。這與開(kāi)頭照應(yīng)，又是全課的“點(diǎn)睛之筆”，再一次理解“民族大團(tuán)結(jié)”的含義。最后采用記錄的方式理解幼兒完成目的情況，檢驗(yàn)了活動(dòng)效果，讓幼兒感受到了“團(tuán)結(jié)”、“歡樂(lè)”的氣氛，活動(dòng)到達(dá)了延伸。1、欣賞區(qū)分(1)活動(dòng)導(dǎo)入：這幾天，我們搜集到了許多少數(shù)民族的資料，知道少數(shù)民族都非常好客，這次有兩個(gè)少數(shù)民族娃娃請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，你們想去?(2)集體欣賞：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是哪兩個(gè)民族的娃娃?(3)個(gè)別交流：這段音樂(lè)聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?覺(jué)得是哪個(gè)民族的?2、想象創(chuàng)造(1)經(jīng)歷交流：傾聽(tīng)音樂(lè)后交流____娃娃和娃娃怎樣迎接客人?(2)想象創(chuàng)造：幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)。(3)個(gè)別交流：你在做什么動(dòng)作?幼兒間互相模擬表現(xiàn)。3、表現(xiàn)交流(1)小組表演：幼兒自由選擇扮演角色聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)。(2)互相欣賞：能區(qū)分音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)與之相應(yīng)的民族娃娃表演。4、情感遷移：還想到哪些民族去看?整個(gè)活動(dòng)以欣賞表現(xiàn)為主線，在平時(shí)活動(dòng)中孩子們積累一定的音樂(lè)經(jīng)歷，因此在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)樂(lè)意表達(dá)自己的感受，當(dāng)聽(tīng)到的音樂(lè)時(shí)，孩子們覺(jué)得活潑、輕快，當(dāng)聽(tīng)到的音樂(lè)時(shí)，孩子們覺(jué)得有點(diǎn)快有點(diǎn)慢，用抒情的詞語(yǔ)進(jìn)展解釋。為了拓展幼兒想象的空間，孩子們運(yùn)用已有經(jīng)歷大膽表述，想象娃娃和____娃娃他們各自不同的風(fēng)情，在聽(tīng)著音樂(lè)做些什么?鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表現(xiàn)，提供了自由展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族，融入到扮演的角色中，從中感受到民族的多元文化，使幼兒樂(lè)意表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美、服飾們美的審美情趣。社會(huì)活動(dòng)如何擺脫枯燥、單調(diào)的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識(shí)、開(kāi)闊眼界，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教具的選擇以及教學(xué)方法的運(yùn)用上動(dòng)腦筋。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上幼兒全方位、立體式地理解各個(gè)民族的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的思維才能、想像力、創(chuàng)造力、鑒賞力，充分感受美、欣賞美，課堂氣氛活潑，防止了社會(huì)活動(dòng)中單一的說(shuō)教，老師用情緒與動(dòng)作感染幼兒，教具可以吸引幼兒，目的完成很好。另外，以記錄的形式檢驗(yàn)活動(dòng)效果，更直觀、更有效，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在今后可在其他活動(dòng)中繼續(xù)使用。本次活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接合理，一環(huán)緊扣一環(huán)，條理清楚，活動(dòng)效果明顯，每個(gè)孩子們都能注意力集中，對(duì)活動(dòng)感興趣，但老師的提問(wèn)語(yǔ)有欠妥的地方，有些提問(wèn)沒(méi)有意義，可直接開(kāi)門見(jiàn)山地講給孩子們聽(tīng)，老師的肢體語(yǔ)表現(xiàn)力再?gòu)?qiáng)些效果會(huì)更好。在今后我一定要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)言邏輯才能及肢體表現(xiàn)力。大班教案五大領(lǐng)域篇四“六一兒童節(jié)”即將降臨，孩子們沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中。他們議論著有關(guān)節(jié)日的許多開(kāi)心事……“歡樂(lè)自助游”是孩子最近議論的熱點(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，但對(duì)于玩沙的規(guī)那么有的孩子只是紙上談兵。這次玩沙，我們預(yù)設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)，怎樣才能獲得“心靈手巧”和“文明禮貌”獎(jiǎng)呢？我們請(qǐng)孩子們自己來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、制定這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的要求。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅能使孩子們進(jìn)一步理解玩沙的要求，同時(shí)能體驗(yàn)到集體合作力量大……1、引導(dǎo)幼兒分工合作，嘗試小組交流，能大膽表達(dá)自己的想法。2、繼續(xù)分享“六一”降臨的喜悅，懂得遵守規(guī)那么的重要性。幼兒已有游園會(huì)的經(jīng)歷、紙、筆；“心靈手巧”和“文明禮貌”獎(jiǎng)券一、語(yǔ)言導(dǎo)入：

馬上，我們將迎來(lái)什么節(jié)日？

“六一兒童節(jié)”大家有些什么開(kāi)心的事??？

去年小〔二〕班的時(shí)候，〔歡樂(lè)游園會(huì)〕我們開(kāi)展了哪2個(gè)活動(dòng)？

今年的歡樂(lè)游園會(huì)我們班負(fù)責(zé)“玩沙玩水樂(lè)哈哈”。

一聽(tīng)名字你們就知道這是……二、討論“心靈手巧”獎(jiǎng)的要求：

如今啊，我們遇到了問(wèn)題〔出示獎(jiǎng)券〕，這是什么？

獎(jiǎng)券有什么用呢？

老師正在想：怎樣才能得到這兩種獎(jiǎng)券呢？

如今請(qǐng)你們一起來(lái)幫助想想好嗎？討論“心靈手巧”獎(jiǎng)：☉這是什么獎(jiǎng)？☉誰(shuí)知道“心靈手巧”是什么意思嗎？☉那怎樣才能得到這個(gè)獎(jiǎng)券呢？a、自由交流〔兩分鐘〕b、集體交流好的，那么就像你們說(shuō)的那樣，能做到這幾點(diǎn)的，我們就給他“心靈手巧”獎(jiǎng)。三、分組交流“文明禮貌”獎(jiǎng)

那還有這個(gè)“文明禮貌”獎(jiǎng)呢？

這個(gè)任務(wù)就交給你們了，請(qǐng)你們一起來(lái)設(shè)計(jì)，怎樣才能得到這個(gè)“文明禮貌”獎(jiǎng)？1、分組交流，老師指導(dǎo)要求：請(qǐng)一個(gè)記錄員把你們小組每個(gè)小朋友的好方法都清清楚楚地記錄下來(lái)。別忘了在記錄紙上留下你們小組的名稱。請(qǐng)大家抓緊時(shí)間！指導(dǎo)：會(huì)安靜地商量、討論。能很快地分工。2、交流、小結(jié)☉請(qǐng)每組選一名孩子介紹，其他孩子可以補(bǔ)充。☉引導(dǎo)孩子大膽、自信地表達(dá)。☉比擬記錄方式。你們覺(jué)得哪個(gè)好？活動(dòng)延伸：把大家制定的規(guī)那么貼到宣傳版面上！

“歡樂(lè)自助游”是孩子最近議論的熱點(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常熟悉的，所以這個(gè)活動(dòng)來(lái)自孩子生活經(jīng)歷，是他們熟悉的，關(guān)心的，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)中有話說(shuō)，能把自己的體會(huì)與同伴分享，能將個(gè)人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成集體的經(jīng)歷。

當(dāng)孩子在同一個(gè)問(wèn)題上執(zhí)著時(shí)，老師可以用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)來(lái)提醒幼兒。在今天的活動(dòng)中，當(dāng)一些孩子將“心靈手巧”的規(guī)那么定義在不揚(yáng)沙、不扔沙等情況時(shí)，老師可以用語(yǔ)言提示幼兒“請(qǐng)大家想想心靈手巧獎(jiǎng)應(yīng)該遵守怎樣的規(guī)那么？”并加重語(yǔ)氣，突出“心靈手巧”、還可以重復(fù)說(shuō)一遍“心靈手巧”。這樣孩子就會(huì)把注意點(diǎn)集中到“心靈手巧”上了，防止更多的幼兒導(dǎo)入誤區(qū)。

孩子記錄前，向他們說(shuō)清楚要求。今天的活動(dòng)中，我覺(jué)得忽略了一個(gè)時(shí)間的要求。由于客觀原因，想把時(shí)間的要求省略了，但事實(shí)告訴我，可以向中班的孩子提出時(shí)間的要求了。有的孩子時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，所以一開(kāi)場(chǎng)，出現(xiàn)有的幼兒很篤定地，而且記錄的要求是清楚，明白就可以了，并不是要畫(huà)得好看，有的幼兒注重了圖畫(huà)，而忽略了簡(jiǎn)單地記、快速地記。

對(duì)一些情況老師及時(shí)解決：如安靜地討論，很快地分工等。大班教案五大領(lǐng)域篇五一、教幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞：中間、左邊、右邊。二、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。三、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用方位詞：中間、左邊和右邊。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分中間、左邊和右邊。背景圖一幅，動(dòng)物教具許多，收錄機(jī)一臺(tái)。一、出示圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提