母親的謊言記敘文(4篇)

第頁共頁母親的謊話記敘文精選(4篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。母親的謊話記敘文篇一1、能有感情地朗讀課文。2、讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。3、在詳細的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。4、通過母親的三次謊話，聯(lián)想到父母對自己的教育，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學重點：在詳細的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課題1.老師談話引入：關(guān)于母愛的課文我們已經(jīng)學過不少，今天我們再來學習一篇。2.出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、課文，想想課文主要寫了什么？然后完成填空。課文寫了母親參加了兒子從小到大的三次〔〕，并對兒子說了三次〔〕的謊話。正是母親的謊話，讓兒子有了前進的〔〕；正是母親的謊話，讓兒子看到了自己的〔〕；正是母親的謊話，讓兒子最終獲得了〔〕。2、母親的三次謊話分別是怎么說的？請用直線劃出謊話的內(nèi)容。三、讀文感悟，深化體會。1、交流，出示句子。2、都是在什么情形下說的？說之前母親都是什么神態(tài)？3、讀課文，為什么說這些都是謊話？找出老師的話。4、那她又無為什么要說謊呢？讓我們來分角色朗讀一下，體會母親為什么要說謊？男女生分角色朗讀。師：母親第一次說謊后兒子怎樣？生：破天荒吃了兩碗米飯，可見他非?？鞓贰煟耗赣H第二次說謊后兒子怎樣？生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開來。從此長大了許多。師：那母親第三次說謊后兒子又怎樣？生：兒子考上清華大學。師：從兒子的反響中你們體會到了母親三次說謊的真正原因是什么？生：第一次讓兒子快樂。生：第二次讓兒子有自信心。生：第三次讓兒子看到希望。師：分析^p得真好，讓我們在一起來讀讀1——3節(jié)，體會一下在這三次謊話中藏著什么？生讀第1—3小節(jié)。生：我們知道了這三次謊話中深藏著母親對兒子的愛6、小結(jié)：母親的謊話確實在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會母親的用心，真懂事啊。四、研讀課文，感受內(nèi)涵出示句子：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……1、媽媽為什么這時候當著兒子的面哭了？聯(lián)絡(luò)上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么？2、生：媽媽覺得兒子長大了，堅強了，自己的委屈終于可以倒出來了，所以當兒子面哭了。生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒有白忍，終于有了回報，她的愛得到了回報！老師小結(jié)：對兒子的信任，對兒子充滿期望，這就是欣賞。四、交流體會，總結(jié)全文。母愛是深沉的，是偉大的。愿我們每個人都用心去體會這一份濃濃的愛，愿我們用行動去好好回報這一份愛！五、布置作業(yè)母親的謊話記敘文篇二教學目的：知識與技能：結(jié)合課文自己學習文中的生字、新詞。過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，理解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。情感、態(tài)度、價值觀：理解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，理解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。教學難點：理解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。教學準備：課件，搜集作者的生平簡歷。教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。1、出示：謊話〔從謊話這個詞語入手〕在現(xiàn)實生活中，結(jié)合自己談?wù)劇爸e話”2、出示課題：12、母親的謊話齊讀課題二、初讀課文，理解內(nèi)容。指名分節(jié)讀課文，考慮：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣的。三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。1、出示句子：幼兒園時：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，如今能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！鄙闲W時：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！背踔挟厴I(yè)前夕：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力了，很有希望考上重點高中?！薄布氉x母親的三次謊話?！硨W習第一節(jié)指導朗讀母親的謊話母親在什么情況下，說謊的？母親的心情是怎樣的？兒子有什么表現(xiàn)知道朗讀2、歸納文章的構(gòu)造現(xiàn)實——母親的心情——母親的謊話——兒子的表現(xiàn)3、運用上述構(gòu)造，自學第二節(jié)、第三節(jié)讀第四節(jié)悲喜交集什么意思？母親為什么悲？為什么喜？4、想象說話兒子會對母親說些什么？四、總結(jié)全文，以練促悟。1、總結(jié)全文。2、完成閱讀新體驗。五、作業(yè)布置師：讀完這篇文章，我們在被文中母親的言行感動的同時，不禁會聯(lián)想起父母對我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會它們的用心良苦嗎？〔和你的父母作一次口頭或書面交流?！惩瓿烧f寫雙通道板書設(shè)計：母親的謊話三次謊話：欣賞鼓勵動力母親的謊話記敘文篇三教學目的：1、在閱讀教學中自主學習生字，在詳細的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、“溫順”、“悲喜交集”的意思。2、品味描寫人物言行的詞句，走進人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。3、學會歸納三次家長會的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親好心謊話的鼓勵，感受母愛的無窮力量，學會諒解父母，用實際行動回報父母。教學重點：品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實動機，感受母親說謊時內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。教學難點：感受母親說謊時強顏歡笑的悲哀，理解兒子的成功離不開自己的努力。教學設(shè)計：一、導入揭題1、談話導入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學習過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。3、有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。說明：在導入局部請學生談?wù)劯改父鱾€階段對自己的期望，以及自己對此的感受，讓學生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心；同時，為研讀重點局部體驗文中母親聽到老師的批評、指責時心理的無比痛苦，以及面對兒子時的耐心和鼓勵做好鋪墊。在此根底上，老師小結(jié)引出課題，為學生奠下情感基調(diào)。二、整體感知課文內(nèi)容1、出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……引讀，理解“悲喜交集”。自讀第4小節(jié)，理解母親“喜”的原因。板書：高中考上清華大學2、那母親為什么又“悲”呢？帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容考慮：母親悲的是什么？并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。3、自讀課文后，交流自己的看法，老師適時板書4、小結(jié)：由于兒子學習習慣、學習成績差，屢受老師的批評、指責。板書：批評指責本文篇幅比擬長，按“我”在不同的學習階段這一時間開展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊話，最后一小節(jié)既是課文的，又集中表達了作者的寫作意圖，而且一個“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個詞是全文的行文線索。教學時，先通過老師的引讀，讓學生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學，然后帶著問題“母親為什么悲？”讀課文，理解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對課文的研讀作準備。三、研讀重點，感受母親豐富的內(nèi)心世界品讀家長會老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。1、出示老師的前兩次對“我”評價：“你的兒子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，你帶他去醫(yī)院看一看?！薄叭?0名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排在第40名，我們疑心他智力上有些障礙，你帶他去醫(yī)院查一查?！雹抛宰x，嘗試著讀出語氣。⑵指名讀，引導學生想象面對一個這樣的孩子，老師的態(tài)度。在根底上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。2、引讀第三次家長會時，母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎意料，不習慣，引導學生用詞語想象母親面對老師時的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。說明：前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評、指責兒子，因此同時出示兩次家長會上老師說的話，讓學生先自讀體會，在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度，進而理解“不屑一顧”的意思，在此根底上再次有感情朗讀。而第三次家長會那么通過老師的引讀，通過想象體會母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛熀笳\惶誠恐的心理。品讀家長會后母親對兒子說的“謊話”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲哀。1、引導學生聯(lián)絡(luò)自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。2、出示母親對兒子說的話：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，如今能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！薄鞍嘀魅螌δ惴浅M意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”⑴比照朗讀，老師讀在家長會上說的話，學生讀母親對兒子說的話。⑵自讀母親對兒子說的話，從母親的話中你讀懂了什么？⑶組織交流，隨機板書：表揚充滿信心非常滿意小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵板書：鼓勵期待3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時的心情，學生交流。4、在朗讀中體會母親內(nèi)心悲哀，但為了兒子卻強顏歡笑，用謊話來鼓勵兒子。指導朗讀帶這份感情再讀課題。說明：很多學生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說，體會更深，而文中母親的做法卻決然不同。學生在朗讀母親的話時，從話語外表的意思來看，母親是快樂的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵兒子，她在強顏歡笑。因此，教學時，老師先采用比照朗讀，讓學生初步感受母親內(nèi)心和外表的不一，再引導學生從母親的謊話中理解她對兒子的鼓勵和期待，在此根底上讀好母親說的話，體會母親說話時的心情，通過層層推進，使學生真正理解“謊話”背后的深化含義。㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊話”給兒子帶來的力量和勇氣。1、假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責如實地告訴兒子，兒子會怎樣。2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”，想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒溫順等小結(jié)：在母親的鼓勵下，兒子在不斷的進步。板書：進步4、出示兒子考入清華大學后說的話：“媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它成了我學習的動力?！雹抛x了這句話，你想對兒子或母親說些什么？⑵組織交流，體會兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事⑶指導朗讀。5、帶這份感情再讀課題。6、聯(lián)絡(luò)學生實際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是好心的。說明：這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的比照，感受母親說謊的真實動機，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝，也是為自己這些年困難的求學經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會兒子的懂事。四、總結(jié)全文，升華情感1、根據(jù)板書回憶全文：讀幼兒園的時候，老師說兒子有多動癥，而母親，小學的時候，老師說兒子，而母親；初中時老師說兒子，而母親；高中畢業(yè)后，兒子。母親悲的是——，喜的是——。2、音樂渲染，讀文章的最后兩句話。3、總結(jié)：兒子能考入清華大學，是因為，因為。說明：回憶三次家長會，既是讓學生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進一步理解母親此時為什么悲喜交集，在背景音樂的渲染下，學生的情緒也很容易被調(diào)動起來。最后再通過一個填空，打破難點，讓學生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵，也離不開自身的努力。母親的謊話記敘文篇四〔第十冊〕關(guān)于教學設(shè)計【教學目的】1在閱讀教學中自主學習生字，在詳細的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、“溫順”、“悲喜交集”的意思。2品味描寫人物言行的詞句，走進人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。3學會歸納三次家長會的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親好心謊話的鼓勵，感受母愛的無窮力量，學會諒解父母，用實際行動回報父母?！窘虒W重點】品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實動機，感受母親說謊時內(nèi)心的感受，并有感情朗讀?！窘虒W難點】感受母親說謊時強顏歡笑的悲哀，理解兒子的成功離不開自己的努力。【教學設(shè)計】一導入揭題1談話導入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學習過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。2總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。3有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。說明：在導入局部請學生談?wù)劯改父鱾€階段對自己的期望，以及自己對此的感受，讓學生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心；同時，為研讀重點局部體驗文中母親聽到老師的批評、指責時心理的無比痛苦，以及面對兒子時的耐心和鼓勵做好鋪墊。在此根底上，老師小結(jié)引出課題，為學生奠下情感基調(diào)。二整體感知課文內(nèi)容1出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……⑴引讀,理解“悲喜交集”。⑵自讀第4小節(jié)，理解母親“喜”的原因。板書：高中

考上清華大學2那母親為什么又“悲”呢？帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容考慮：母親悲的是什么？并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。3自讀課文后，交流自己的看法,老師適時板書：幼兒園

多動癥小

學

智力有障礙中

學

考重點有危險4小結(jié)：由于兒子學習習慣、學習成績差，屢受老師的批評、指責。板書：批評指責說明：本文篇幅比擬長，按“我”在不同的學習階段這一時間開展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊話，最后一小節(jié)既是課文的高潮，又集中表達了作者的寫作意圖，而且一個“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個詞是全文的行文線索。教學時，先通過老師的引讀，讓學生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學，然后帶著問題“母親為什么悲？”讀課文，理解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對課文的研讀作準備。三研讀重點，感受母親豐富的內(nèi)心世界㈠品讀家長會老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。1出示老師的前兩次對“我”評價：“你的兒子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看?！薄叭?0名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排在第40名，我們疑心他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查。”⑴自讀，嘗試著讀出語氣。⑵指名讀，引導學生想象面對一個這樣的孩子，老師的態(tài)度。在根底上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。2引讀第三次家長會時，母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎意料，不習慣，引導學生用詞語想象母親面對老師時的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。說明：前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評、指責兒子，因此同時出示兩次家長會上老師說的話，讓學生先自讀體會，在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度，進而理解“不屑一顧”的意思，在此根底上再次有感情朗讀。而第三次家長會那么通過老師的引讀，通過想象體會母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛熀笳\惶誠恐的心理。㈡品讀家長會后母親對兒子說的“謊話”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲哀。1引導學生聯(lián)絡(luò)自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。2出示母親對兒子說的話：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，如今能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！薄袄蠋煂δ愠錆M了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！薄鞍嘀魅螌δ惴浅M意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”⑴比照朗讀，老師讀在家長會上說的話，學生讀母親對兒子說的話。⑵自讀母親對兒子說的話,從母親的話中你讀懂了什么？⑶組織交流，隨機板書：表揚

充滿信心

非常滿意小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵

板書：鼓勵

期待3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時的心情，學生交流。4在朗讀中體會母親內(nèi)心悲哀，但為了兒子卻強顏歡笑，用謊話來鼓勵兒子。指導朗讀5帶這份感情再讀課題。說明：很多學生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度,他們有話可說，體會更深，而文中母親的做法卻決然不同。學生在朗讀母親的話時，從話語外表的意思來看，母親是快樂的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵兒子，她在強顏歡笑。因此，教學時，老師先采用比照朗讀，讓學生初步感受母親內(nèi)心和外表的不一，再引導學生從母親的謊話中理解她對兒子的鼓勵和期待，在此根底上讀好母親說的話，體會母親說話時的心情，通過層層推進，使學生真正理解“謊話”背后的深化含義。㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊話”給兒子帶來的力量和勇氣。1假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責如實地告訴兒子，兒子會怎樣。2找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。3交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”，想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒

溫順

等

小結(jié)：在母親的鼓勵下，兒子在不斷的進步。板書：進步4出示兒子考入清華大學后說的話：“媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它成了我