在高中生物教學中如何發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

精品文檔-下載后可編輯在高中生物教學中如何發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢【摘要】多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中示出了傳統(tǒng)教育教學不能比擬的優(yōu)越性，為教育提供了很好的平臺。

【關鍵詞】多媒體生物教學優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代教學設備發(fā)展，高級中學教室都安裝了多媒體教學系統(tǒng)。在生物教學中，抽象的、難于理解的東西又多，用傳統(tǒng)的教學方法效果不佳，如果充分利用多媒體進行輔助教學，就可以克服很多教學上的困難。那么我們教師如何運用好這些先進的教學設施更好地為我們的教學服務，使我們的教學質量得到大幅度的提高呢？下面我對在高中生物教學中如何發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，談談我個人的看法：

1.運用多媒體教學，圖文聲像并舉，可以充分激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術使教學手段豐富多樣，能把學習內容在大與小、動與靜、虛與實、遠與近、深與淺、快與慢、局部與整體、外表與內里、無形與有形、理論與實踐等之間相互轉化，利用多媒體技術，可以使學生在短時間內看到動植物生長發(fā)育、生物進化發(fā)展、生命的起源等的連續(xù)過程；看到只有通過顯微鏡攝影和動畫技術才能表現(xiàn)出來的用肉眼看不到的生物體內生理生化的變化過程；看到動物的取食、生殖等各種行為的連續(xù)過程；看到各種生物實驗的連續(xù)操作過程及其結果等。計算機能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻影像等多種信息，展臺可以將實驗演示、實物等直觀地演示給學生，對于學生不易理解的可以用電子白板講解，也非常方便。多媒體技術手段充分以形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲，極大地調動學生的學習熱情使其積極主動地投入學習之中，呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。

例如對“植物光合作用”一節(jié)課的教學，歷來是教學的難點也是重點，用傳統(tǒng)教學突破比較困難。我在教學中將光合作用的過程和相關知識制成課件，通過圖片和錄像適當?shù)夭シ沤o學生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù)字轉化豐富多彩的畫面，使學生直觀地理解光合作用的過程，提高了學生的學習興趣。根據生物學科的性質和研究內容，其實教材的每一章節(jié)都可以應用多媒體技術進行教學，復習課更能大大提高課堂效率。

2.運用多媒體教學可以將枯燥抽象的內容變得更形象直觀

直觀性是教學中一個重要原則，利用多媒體教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的微觀世界和宏觀世界，應用計算機交互科學性、界面友好性和反饋及時性，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，具有人工智能化的雙向教學過程。在生物教學，其中有宏觀的內容如：復雜多樣的“生態(tài)系統(tǒng)”、人與“生物圈”的關系等，我們無法親自體驗，但可以通過多媒體一一領略；也有微觀的知識如：細胞的微細結構、細菌、病毒、基因、DNA等，可以通過多媒體進行展示，把抽象的內容形象化。

例如在學習“基因的分離定律”和“基因的自由組合定律”相關的內容時涉及抽象的概念、實驗及微觀領域的理論很多，由于缺乏感性認識，學生在學習這部分知識時有一定的困難。在上課時可利用多媒體放映一段豌豆植株，豌豆花的結構的彩色圖片，以及有關植物的閉花傳粉，異花傳粉的動畫，使學生們易于接受和理解異花傳粉、雜交、自交等概念，提高其抽象思維的能力。

3.運用多媒體教學可以化靜為動，有利于學生的理解

教材中的照片、圖像、掛圖，以及模型等傳統(tǒng)的教學媒體，往往缺乏動態(tài)變化，而許多的生命活動規(guī)律和本質往往是一個連續(xù)的變化過程，從而使學生僅通過觀察課本上的圖片、掛圖和模型等難以理解。借助多媒體技術將靜止的插圖制成三維動態(tài)圖像，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互，將物質的空間結構、反應的時間順序、運動特征等以動態(tài)形式形象化地展示出來。而物質構象的改變、引起的生物學變化等以活動的畫面演示，圖文并茂，聲像結合，使學生的空間概念得以建立，對物質的形態(tài)結構變化及所產生的生物學功用的關聯(lián)性得以深刻理解，如將蛋白質三維結構、細胞信號轉導等教學難點易化，使教學難點易化。又如遺傳規(guī)律中等位基因和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動態(tài)的變化，且肉眼難以觀察，因此是教學難點。運用多媒體動畫技術，完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的圖像，輕而易舉地達到了突破難點，加深理解，方便記憶的教學目的。

4.運用多媒體教學可以提高教學效率，增加課堂容量

多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要、是否有實效，必須根據教學的內容來決定用不用，什么地方用，宜用則用，不宜用就得忍疼割愛，決不勉強。選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容，多媒體技術運用了視、聽并用的感覺機制，在幫助學生認識和記憶學習材料方面起到了積極作用，使課堂結構更加緊湊，雖然課下教師的工作量大了，但是課堂上的教學效率卻大大增加了。

例如，過去在學習高二生物課“細胞的結構和功能”一節(jié)時，需要三課時，而現(xiàn)在利用多媒體技術將細胞膜的結構和各種細胞器、細胞核的形態(tài)結構以圖像的形式展示在學生面前，