人教版五年級《我們的錯誤》教案

人教版五年級《我們的錯誤》教課設(shè)計教材剖析及教課目的《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，當(dāng)選教材時有變動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警覺錯誤的存在，歌唱、贊美“我們的錯誤”。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要乞降教材的特色，確立教課目的：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、認(rèn)識詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。3、指引學(xué)生在頻頻吟誦中理解、體會、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教課重點是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的重點語句，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的實質(zhì)，豐富對課文內(nèi)容的理解。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文資料的反響又常常是多元的。所以，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注意教課內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨到體驗。”執(zhí)教《我們的錯誤》不可以只是逗留在詩歌的表面，而要經(jīng)過自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的深處，領(lǐng)悟作者的精神，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐時機無處不在，無時不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，在大批的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教課要充分利用教材，又要勇敢拓展教材，建立民主、開放的語文講堂模式，不停提高每一個孩子的語1/5文修養(yǎng)。教課過程一、講話導(dǎo)入講話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴陪伴人的平生，老是和人們形影不離。不論你是凡人仍是偉人，也不論你寧愿仍是不寧愿，錯誤就象一位不請自來，時時時的不期而至，和人們相遇相遇。今日我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家打開教材。板書課題，齊讀課題。熟習(xí)作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎?有沒有有關(guān)的資料和大家溝通?課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。導(dǎo)入新課：作者完整象一個平和的長輩，象一個謙恭可敬的導(dǎo)師，用同等的身份，可親的態(tài)度，平和、樸實而簡潔的語言，和人們娓娓談話。沒有居高臨下的優(yōu)勝，沒有正顏厲色的責(zé)怪，他態(tài)度平和，委宛和藹，從各個角度敘述道理，勸告世人，給人深刻的警告。這節(jié)課就讓我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進一步正直面對錯誤的態(tài)度。[設(shè)計企圖：磨刀不誤砍柴功。導(dǎo)入新課部分的鋪墊是特別必需的。學(xué)生接觸的外國詩歌不多，對作者也很陌生。教師用富裕感染力的語言進行襯著襯托，就為學(xué)習(xí)詩歌確立了比較好的心理基礎(chǔ)，也巧妙地浸透了詩歌所包括的精神實質(zhì)。]二、自主學(xué)習(xí)，整體感知2/5掃清念書阻礙。熟讀詩歌，聯(lián)合上下文，理解重點詞語，如：消除、望而卻步、必修、研讀。自主、獨立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，頻頻閱讀，仔細領(lǐng)會，能夠在旁邊做出標(biāo)注;有不懂的問題要標(biāo)志出來。合作商討。小組溝通初步的閱讀的感覺。溝通的主要話題：用自己的話的說出詩歌表述的主要看法;詩歌的層次構(gòu)造;詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么利處;與生活現(xiàn)象聯(lián)合，對詩歌進行懷疑問難。檢查、反應(yīng)自主學(xué)習(xí)的狀況，梳理學(xué)生提出的問題，為下邊的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準(zhǔn)備。[設(shè)計企圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在講堂上的角色是組織者、指引者，第一表此刻把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時機來念書和懷疑問難。教課要表現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐才能查驗出來的，這樣，教師才不至于憑空捏造，講堂才不至于僵化。]三、走進文本，研讀課文指引學(xué)生依據(jù)自己的狀況，抓住感覺深刻的句子，進行研讀、拓展、深入和遷徙。當(dāng)學(xué)生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將有關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家溝通?！皩W(xué)習(xí)敲鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步?！本渥又械摹奥┡摹?、“舞蹈”用來比喻什么?字里行間，表現(xiàn)了作者對待錯誤的什么看法?聯(lián)系四周的事情，談?wù)勀阌惺裁聪敕?3/5經(jīng)過議論，聯(lián)合學(xué)生的親自經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常有，不行防止，每個人都可能出錯誤，用不著少見多怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)用正常的心態(tài)去面對。“失敗也可能是成功之母?！边@句話，好多學(xué)生都耳熟能詳，可是未必真實做過深入的思慮過，理解這個句子能夠波及到以下問題：在什么狀況下失敗是成功之母?什么狀況下會一誤再誤?增補從失敗的教訓(xùn)中興起的人和事情，深入認(rèn)識?！翱膳碌牟皇清e誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！苯逃攸c：錯誤不行怕，可怕的是諱疾忌醫(yī)，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒摔倒，在哪兒爬起。在平時生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早悔過，才能輕裝上陣;錯誤令人發(fā)展，錯誤令人進步，固然人們老是盼望不停成功，可是，客觀現(xiàn)實老是傷害著人們的意志，考驗著人類的道德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤常常導(dǎo)引著人們的成功之路?！板e誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永久不會糊涂?！敝敢龑W(xué)生領(lǐng)會作者意味深長的囑咐，有感情的朗誦體驗。想想作者說這些話時，內(nèi)心想的是什么?他還擔(dān)憂年青人什么?聽了這些話，你有什么感覺?教育重點：在生活的常理中，錯誤不會像絢爛照人的成績那樣讓4/5人英姿颯爽。錯誤老是令人厭煩，讓人喪氣?？墒?，詩人倒是為錯誤喝彩歌唱：應(yīng)當(dāng)豪邁樂觀的對待錯誤，只有這樣，才能保持優(yōu)秀的竟技狀態(tài)，才能走好此后的人生之路，這樣恰好是成功的保證。[設(shè)計企圖：念書要“進得去，出得來”。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉，與詩人共識，經(jīng)過自己個性化的體驗，產(chǎn)生個性化的解讀。聯(lián)合學(xué)生四周的現(xiàn)實的人和事情，不停正直學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，成功完成講堂學(xué)習(xí)向生活實踐的遷徙，幫助學(xué)生建立正確的生命看法。]四、回歸整體，拓展講堂接觸原作，再行深入。給學(xué)生供給原作，讓學(xué)生依據(jù)自己的特色來判斷：喜愛教材上改正后的詩歌能夠，閱讀原作也能夠，重要的是把自己的感悟放進詩歌，讀出感情。精選自己感興趣的小節(jié)，進行背誦累積。依據(jù)自己的能力確立，能夠有選擇的背誦1至3個小節(jié)。展開朗誦競賽。各小組先在本組內(nèi)操練一下，而后介紹代