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文檔簡介
人教版小學(xué)六年級(jí)語文《山中探友》優(yōu)異教課方案和反省教材剖析《山中探友》是六年級(jí)上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)想奇特、富裕想象力、生動(dòng)顯現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感覺自然”,學(xué)生要經(jīng)過四篇文章的學(xué)習(xí),感覺作者描述的自然美景,感覺人與自然親密和睦的關(guān)系,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛自然的感情。本文作者帶著滿懷的好意情,走進(jìn)山林,探望“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動(dòng)情的表達(dá),這些自然界的朋友們也憂如走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。學(xué)情剖析六年級(jí)學(xué)生固然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特色還不可以深入理解。可是學(xué)生已經(jīng)具備了必定的朗誦能力,能夠經(jīng)過朗誦感覺文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富,擅長模擬,經(jīng)過閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蚝妥髡弋a(chǎn)生必定的感情共識(shí)。可是他們的經(jīng)歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,沒法更深層次的理解作者的感情,推測文章出色的句段、詞語也可能會(huì)有必定的難度。教課目的.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、峻峭、挺秀、身軀、雅致、包含、神秘、俠客、德高望尊、津津樂道、別有深意”等詞語。.有感情地朗誦課文。背誦自己喜愛的部分。.感覺作者所描繪的境地,培育熱愛自然、親密自然的美好感情。.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,理解本文奇特的構(gòu)想,感覺作者的心境,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。難點(diǎn):推測作者的寫作企圖,領(lǐng)會(huì)文章寫景狀物的技巧(仔細(xì)察看、專心意會(huì)、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用。教課過程(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有板有眼,有情存心。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將率領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)韻,聆聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、溝通感覺。2)揭題:今日,我們第一隨著一位作家,走進(jìn)山林,去拜見他的朋友。請同學(xué)們一同讀課題。3)看課題猜猜,作者拜見的會(huì)是如何一位朋友?初讀課文,整體感知1)作者去山中拜見的朋友究竟是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(2)讀后溝通,認(rèn)識(shí)粗心。讀通課文,學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流利。(2)誰能把自己讀得最流利的一段讀給大家聽?師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。拜見古橋,朗誦體驗(yàn)1)下邊,讓我們隨著作者,一同去拜見他的第一位老朋友。請同學(xué)們一同讀課文第3自然段。(2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者內(nèi)心靜靜地對(duì)他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出相關(guān)句子。3)再讀讀畫線的話,領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì),作者是懷著如何的心情對(duì)古橋訴說的?你是從哪兒感覺到的?(4)溝通感覺。聯(lián)合理解“德高望尊”,領(lǐng)會(huì)老橋不見經(jīng)傳、不辭辛苦為大家服務(wù)的質(zhì)量。5)領(lǐng)會(huì)寫法。作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深沉感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。經(jīng)過頻頻朗誦,感知課文內(nèi)容,整體掌握整篇文章。朗誦時(shí),聯(lián)合多媒體創(chuàng)制情境氣氛,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)。從文眼(課題:山中探友)睜開,聯(lián)合課后的思慮練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜見了哪些朋友?從哪些描繪中能夠看出“我“和山里的“朋友”有著深沉的感情?逐個(gè)品嘗文章優(yōu)美的語言,推測賞識(shí)文章出色的句段、詞語。率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對(duì)話。聯(lián)合學(xué)生自己的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情、人生真理。在平時(shí)生活中,我們應(yīng)當(dāng)如何珍愛我們自然界的朋友?惹起學(xué)生的反省,得出:“我們應(yīng)當(dāng)愛惜自然、保護(hù)環(huán)境,共同保護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和睦的朋友關(guān)系”這樣的結(jié)論。使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵。.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、峻峭、挺秀、身軀、雅致、包含、神秘、俠客、德高望尊、津津樂道、別有深意”等詞語。.有感情地朗誦課文。背誦自己喜愛的部分。.感覺作者所描繪的境地,培育熱愛自然、親密自然的美好感情。.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。板書設(shè)計(jì)(需要向來留在黑板上主板書)山中探友山野水野動(dòng)物野人野學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)論設(shè)計(jì)從文章的字里行間,我們能真實(shí)地感覺到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們溝通,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中探友”。教課反省教育家葉圣陶言:“教是為了不教”。在課改的今日,作為一名語文教師更是深深感覺到了此中的奇妙。新課程的基本理念是“以人為本”,語文閱讀教課中充散發(fā)揮學(xué)生的主體性,作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),不該是“教教材”,而是“用教材教”把教材看作一個(gè)例子。所以,新學(xué)期伊始,我的語文講堂就充散發(fā)揮學(xué)生的踴躍主動(dòng)性,重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),運(yùn)用各樣方法讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生共識(shí),引導(dǎo)其暢所欲言,進(jìn)而讓語文講堂活躍起來。教師不過起到一個(gè)指引作用,一個(gè)點(diǎn)撥作用?!敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)教人如何思慮,而非思慮些什么,應(yīng)當(dāng)增進(jìn)我們的心智,使我們能自行思慮,而不是將他人的思慮作為我們記憶的負(fù)擔(dān)?!保ㄋ官e諾莎)所以,交給學(xué)生方法,培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能收到事半功倍的成效,并且為學(xué)生的終生發(fā)展打下優(yōu)異基礎(chǔ)。學(xué)生才會(huì)把學(xué)到的知識(shí)靈巧運(yùn)用,貫通融會(huì)。實(shí)踐證明,只需教師指導(dǎo)得法,學(xué)生就會(huì)給我們一個(gè)又一個(gè)欣喜,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有話可說,有問題可問,一改從前教師一言堂,學(xué)生卻一無所得的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本文時(shí),在朗誦方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,熏陶漸染,促進(jìn)學(xué)生與文本親密接觸,而后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,指引學(xué)生充散發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能,自主體驗(yàn)、賞析。所以,在學(xué)
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