人教版六年級上冊美術(shù)課《遠去的路》教學(xué)設(shè)計

人教版六年級上冊美術(shù)優(yōu)良課《遠去的路》教課方案知識與能力：認識近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現(xiàn)象，并能運用所學(xué)透視現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的景色畫。過程與方法：經(jīng)過賞識，察看繪畫作品和自然界的光景，發(fā)現(xiàn)近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，培育學(xué)生學(xué)會察看，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的能力；經(jīng)過站在不一樣地點察看同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不一樣的視覺現(xiàn)象。感情態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，感覺景色畫的美，培育學(xué)生熱愛大自然的感情和察看大自然的習(xí)慣。二、教課重難點教課要點：經(jīng)過察看認識生活中近大遠小的透視現(xiàn)象。學(xué)會運用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的景色畫。教課難點：經(jīng)過察看道路的變化，由此及彼，能從不一樣的視角察看自然中其余物體的透視變化。三、教課策略《遠去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第三課的教課內(nèi)容。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生經(jīng)過察看生活中的道路由近及遠的變化，進一步穩(wěn)固和學(xué)習(xí)透視知識。經(jīng)過道路的變化指引學(xué)生認識透視現(xiàn)象特別淺易和便利，利于學(xué)生的察看和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都能夠成為學(xué)生察看的內(nèi)容，由生活中到達生活中去是本課設(shè)計的思路。透視現(xiàn)象從三年級就開始讓學(xué)生漸進的理解，由于有了足夠的認知經(jīng)驗，到六年級，學(xué)生已經(jīng)特別輕松的能說出生活中的好多透視現(xiàn)象，可是要指引學(xué)生將透視表此刻自己的作品中，并能夠有自己獨到的想法和構(gòu)想，還需要教師多指引。本課所波及的是典型的美術(shù)基礎(chǔ)知識——焦點透視中的近大遠小變化?？墒峭ㄆn本都沒有直接提到“焦點透視”，由于在第三學(xué)段對近似需要邏輯推理的美術(shù)知識主假如感覺和體驗。因此，課本的開始以兩幅美術(shù)作品和一幅拍照作品作為賞識和提示，讓同學(xué)們在欣賞過程中回想生活中的感覺，在對近大遠小的道路變化有正確認知的同時，賞識藝術(shù)作品中是如何利用近大遠小的變化表現(xiàn)出空間感的。本課知識點就是認識近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的空間關(guān)系，并運用視覺現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的景色畫。四、教課過程教課程序教課活動（含過程與方法）設(shè)計目的和說明感悟體驗一、認識規(guī)律，賞識名畫展現(xiàn)一幅擁有顯然遠近成效的馬路照片。我們常常走在馬路上，看到的情形能否和這張圖片同樣？你看到了什么現(xiàn)象？近處馬路到了遠處有沒有變化？馬路兩旁的樹木有沒有變化？路上的行人遠近有何變化？學(xué)生回答。一學(xué)生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。教師總結(jié)：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小?？串嫾胰绾萎嬤h近關(guān)系。賞識法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》聯(lián)合名畫賞識，談?wù)劗嫾冶憩F(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象？賞識課本P7最上方四幅馬路成效圖，看看站在不一樣的地點察看，眼前的公路發(fā)生了如何的變化？學(xué)生察看，小組議論，回答。教師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。認識點與美術(shù)的關(guān)系。總結(jié)近寬遠窄，近高遠低，近大遠小。察看發(fā)現(xiàn)二、賞識提高，敘述發(fā)展階段1．透視的發(fā)展史課件賞識喬托的作品《流亡埃及》，并出示古埃及的畫面，經(jīng)過比較，指引學(xué)生學(xué)習(xí)喬托在畫面中經(jīng)過明暗等繪畫手段表現(xiàn)了人物及光景的透視感，是透視學(xué)的奠定人。賞識達芬奇的名作《最后的晚飯》，加深對作品中透視現(xiàn)象的認識。2．自然中的透視以一幅有顯然透視成效的道路為例，指引學(xué)生議論并回答畫面中都有哪些透視現(xiàn)象，教師總結(jié)并板書：近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小聯(lián)合課件解說物體的透視感，并浸透視平線和視點的觀點。比較圖片，認識從不一樣的角度往遠處看，畫面中的透視也有相應(yīng)的變化。3．賞識作品中的透視賞識《呼喊》等系列繪畫作品中的透視，指引學(xué)生察看透視在畫面中的作用，并同時指引學(xué)生賞識畫面的構(gòu)想和表現(xiàn)，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。課件對照作品賞析，假如畫面中沒有透視會給人什么感覺？加深學(xué)生對透視的重要性的認識。顏色、大小、疏密等各樣變化，認識到只需在相對空間中較小都能夠當(dāng)作點。賞識圖片、總結(jié)透視的發(fā)展階段、特色與規(guī)律。寬闊學(xué)生視線，在學(xué)習(xí)活動中，這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更為深刻的認識生活中的透視。研究形成三、研究形成、發(fā)現(xiàn)方法1．賞識書籍上的透視圖片（1）小組議論找出圖片中的心點、消逝線和視平線（2）教師解說這些名詞的定義：如：想象在海洋上向遠處看天和水之間產(chǎn)生一條長長的水平線這就是視平線還比方：當(dāng)兩邊的樹木向遠處延長時就慢慢地消逝在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消逝線（3）學(xué)生練習(xí)一個透視圖2．教師展現(xiàn)一幅剪貼的透視關(guān)系的景色畫（1）學(xué)生小組議論這幅景色畫是如何制作的？（2）教師小結(jié)：A．作視平線和消逝線B．定山腳線和遠山C．貼正視的房屋D依據(jù)近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿。注意：遠的地方學(xué)生選擇彩紙的時候因應(yīng)當(dāng)選擇色彩模糊點的近的地方要嬌艷。貼的時候先貼遠的最后切近的。運用比喻使學(xué)平生常易懂。指引學(xué)生對這些名詞的觀點運用、聯(lián)系到實質(zhì)生活中。試試表現(xiàn)四、學(xué)生操作：作業(yè)內(nèi)容：利用繪畫或許拼貼的方法表現(xiàn)一幅有路的景色畫。要求：在畫面中要表現(xiàn)出道路的透視感。能夠依據(jù)想象增添適合的環(huán)境。教師巡視指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生依據(jù)老師所講的透視方法來運用多種方法達成一幅有透視關(guān)系的景色畫。進一步使學(xué)生對透視的印象更為深刻。展現(xiàn)與評論五、展現(xiàn)與評論階段師生共同總結(jié)今日學(xué)到的透視現(xiàn)象，從我們的生活中不停去研究，發(fā)現(xiàn)更存心思的問題和現(xiàn)象。指引學(xué)生環(huán)繞作品能否擁有視覺現(xiàn)象的特色和畫面內(nèi)容能否豐富來評論。找出長處，指出不足，指出改良方法。教師評論。鼓舞學(xué)平生常多多察看、剖析看到的事物，愛動腦，多