語文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）第一單元教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

語文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）第一單元教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）01《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感立場(chǎng)。2.把握文章的新聞要素，理清寫作思路，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。3.掌握消息這一新聞?lì)}材的知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.把握文章的新聞要素，理清寫作思路，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。2.掌握消息這一新聞?lì)}材的知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、背景導(dǎo)入，簡介作者師：請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻。課件出示：《渡江戰(zhàn)役》視頻。師：（課件出示）1949年初，隨著遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的結(jié)束，國民黨反動(dòng)派受到了致命打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以便卷土重來，國民黨反動(dòng)派大搞“和平談判”的陰謀。1949年4月20日，國民黨政府拒絕在《國內(nèi)和平協(xié)定》上簽字，談判破裂。4月21日，毛澤東主席與朱德總司令發(fā)布《向全國進(jìn)軍的命令》，向人民解放軍下達(dá)了渡江作戰(zhàn)的命令。解放軍部隊(duì)于當(dāng)日凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，強(qiáng)渡長江，突破國民黨長江防線。22日2時(shí)，新華社全文刊發(fā)了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩則“消息”。先認(rèn)識(shí)一下我們的偉大領(lǐng)袖毛主席：毛澤東(1893-1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和理論家、詩人、書法家，中國共產(chǎn)黨中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者及領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第2頁和第17頁關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識(shí)。思考以下問題：1.什么是新聞？廣義的新聞與狹義的新聞各指什么？2.新聞的三特點(diǎn)是什么？3.消息的“六要素”“五部分”分別是什么？預(yù)設(shè)：課件出示：1.新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事件的信息。新聞的分類：廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等，狹義的新聞專指消息。2.新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性。3.消息是迅速、簡要地報(bào)道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁。寫作消息要迅速及時(shí)，簡明扼要，用事實(shí)說話，也可有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫與議論。消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。消息正文部分的典型結(jié)構(gòu)是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，即按照重要性遞減的原則安排事實(shí)。消息寫作的“六要素”：when（何時(shí)）、where（何地）、what（何事）、who（何人）、why（何故）、how（如何）。消息的主要特征：時(shí)效性強(qiáng)、真實(shí)客觀。三、整體感知，剖析課文【活動(dòng)一：貼標(biāo)簽】師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。（生再讀課文，交流討論）預(yù)設(shè)1.六要素我三十萬大軍勝利南渡長江時(shí)間一九四九年四月二十日午夜開始人民解放軍百萬大軍橫渡長江時(shí)間一九四九年四月二十日夜到二十二日下午地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間地點(diǎn)西起九江(不含)，東至江陰人物約三十萬人民解放軍人物人民解放軍百萬大軍起因起因我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志事件南渡長江事件橫渡長江結(jié)果突破敵陣，占領(lǐng)長江南岸廣大地區(qū)結(jié)果敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利2.五部分標(biāo)題導(dǎo)語主體結(jié)語背景我三十萬大軍勝利南渡長江英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令人民解放軍百萬大軍橫渡長江人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時(shí)會(huì)暗含在主體里?！净顒?dòng)二：做編輯】師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩則消息，體會(huì)其“三大特點(diǎn)”。設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？預(yù)設(shè)：這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時(shí)效性都很強(qiáng)。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)表述得清清楚楚，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)役的未來走向做出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時(shí)間報(bào)道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)。這兩則消息在時(shí)間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。第二課時(shí)一、評(píng)析新聞【活動(dòng)一：學(xué)做評(píng)論員】師：這兩則消息好在哪里？除了時(shí)效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)一下，一個(gè)小組一個(gè)選題。（學(xué)生分小組討論）1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)?？預(yù)設(shè)：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語刪掉好不好？為什么？課件出示：（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。（3）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。預(yù)設(shè)不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個(gè)詞能準(zhǔn)確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。（3）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在準(zhǔn)確的時(shí)刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。3.換一換：讀一讀，用括號(hào)里的詞替換加點(diǎn)的詞語，行不行？課件出示：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)不行。對(duì)地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對(duì)要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因?yàn)殍F路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切地表明了我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：第一組：A.國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。B.我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。第二組：A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。預(yù)設(shè)“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對(duì)岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢(shì)如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達(dá)既準(zhǔn)確而又生動(dòng)?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁背錆M嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復(fù)。作者在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，作者對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)和對(duì)敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就告訴我們，寫新聞時(shí)，在尊重客觀事實(shí)的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實(shí)，從而把態(tài)度表露出來。5.找一找：這兩則消息中，有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞。去掉這個(gè)詞，句子意思基本沒有變化。請(qǐng)你把它找出來，并談一談這個(gè)詞的作用。課件出示：（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。（3）我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強(qiáng)烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。補(bǔ)充：課件出示：“我”中有一往無前的英雄情懷；“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)；“我”中有必勝的決心和膽略；“我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲。二、播報(bào)新聞【活動(dòng)二：學(xué)做播音員】用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、節(jié)奏播報(bào)這兩則消息。師：如果你是播音員，要向全國人民播報(bào)這則振奮人心的消息，你會(huì)怎么播報(bào)？（任選一則）點(diǎn)撥：把握語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，它不像散文、詩歌，有強(qiáng)烈的情感。新聞中很少用到嘆號(hào)、問號(hào)等，所以播報(bào)的時(shí)候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導(dǎo)語和主體之間的層次感，導(dǎo)語和主體之間停頓的時(shí)間可以稍長一點(diǎn)兒。像本課這樣激動(dòng)人心的消息，播報(bào)的時(shí)候聲調(diào)可以高亢一些。三、學(xué)寫新聞師：請(qǐng)大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”，注意客觀敘述，表達(dá)出自己的態(tài)度。（學(xué)生自由習(xí)作，師評(píng)點(diǎn)）結(jié)束語：同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時(shí)事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會(huì)接觸到大量信息，大家要學(xué)會(huì)有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過新聞這種實(shí)用性文體了解大千世界，感知社會(huì)人生。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會(huì)讀新聞，讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒告訴給更多的人。四、布置作業(yè)請(qǐng)完成本課《同步練習(xí)》?！景鍟O(shè)計(jì)】02《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)圖片中的人物師：老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)人物照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一下，看是否知道是誰？課件出示：“屠呦呦”照片和“莫言”照片。學(xué)生搶答后教師介紹（課件展示）：2015年10月5日，屠呦呦因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2012年10月11日，莫言因“以幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。師：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎？關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的時(shí)間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)等等，你又了解多少呢？今天我們就從新聞《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中尋求答案吧?。ò鍟菏讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）二、展示目標(biāo)課件出示教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”?！獙W(xué)生齊讀三、講授新課1.介紹諾貝爾獎(jiǎng)諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典的著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的系列獎(jiǎng)項(xiàng)。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是其所頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項(xiàng)發(fā)明專利，積累了一筆很大的財(cái)產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎(jiǎng)勵(lì)給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎(jiǎng)增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)的候選對(duì)象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎(jiǎng)?wù)咄扑]。諾貝爾獎(jiǎng)包括一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆⒁槐精@獎(jiǎng)證書和一筆獎(jiǎng)金。2.檢查預(yù)習(xí)課件展示：①讀準(zhǔn)字音瑞典（ruì）挪威（nuó）諾貝爾（nuò）頒發(fā)（bān）滲透（shèn）遺囑（zhǔ）巨額（é）仲裁（zhònɡcái）②理解詞義頒發(fā)：授予（勛章、獎(jiǎng)狀、證書等）。建樹：建立的功績。滲透：液體從物體的細(xì)小空隙中透過。仲裁：爭執(zhí)雙方同意的第三者對(duì)爭執(zhí)事項(xiàng)做出決定，如國際仲裁、海事仲裁、勞動(dòng)仲裁等。遺囑：人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐?！獧z查3.聽讀課文，勾畫“五部分”師：這篇課文也是一則消息，請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，根據(jù)前面所學(xué)，勾畫出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。（課件播放課文錄音，學(xué)生勾畫“五部分”）預(yù)設(shè)：第1段（導(dǎo)語）：交代何時(shí)、何地、何事、何人、何故。第2段（主體）：列舉今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和主要成就。第3段（主體）：明確頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)。第4段（背景）：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。4.明確作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)消息注重客觀性和準(zhǔn)確性，“用事實(shí)說話”，但作者在撰寫時(shí)避免不了隱含一些自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，讀者閱讀消息的時(shí)候都會(huì)受到影響。課件出示：消息的特點(diǎn)：（1）消息要使讀者掌握最新的事件動(dòng)態(tài)。（時(shí)效性）（2）消息要讓讀者了解事件的真相。（真實(shí)性）（3）消息要用簡潔的語言描述出事件的全部過程。（簡明性）（4）消息為實(shí)現(xiàn)某種宣傳需求，往往暗含作者的情感傾向。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x報(bào)道，結(jié)合消息的特點(diǎn)，體會(huì)下面句子的表達(dá)效果，并談?wù)勛约涸陂喿x本篇報(bào)道之后的感受，體會(huì)作者的寫作意圖。課件出示：諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無關(guān)。諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)。預(yù)設(shè)本篇報(bào)道在結(jié)尾時(shí)講述了諾貝爾獎(jiǎng)資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，這樣講述可以讓讀者知曉諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)不受其他因素的影響，體現(xiàn)了評(píng)獎(jiǎng)的公平性。5.學(xué)習(xí)了解消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”師：如果讓你給上述信息按重要性排序，你會(huì)怎么排呢？預(yù)設(shè)重要性依次遞減，由主到次。師點(diǎn)撥：這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。課件出示：師補(bǔ)充：新聞的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實(shí)的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要程度依次寫出來，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。6.品味語言，感受魅力（1）回顧消息語言的特點(diǎn)預(yù)設(shè)消息的基本表達(dá)方式是敘述，特征是客觀、準(zhǔn)確、簡練、樸實(shí)和通俗。（2）品析本則消息語言的特點(diǎn)學(xué)生以小組為單位，合作探究課文語言的特點(diǎn)。師：本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，既然被稱為新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，揣摩以下句子中加點(diǎn)字的含義。課件出示：①法國的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。預(yù)設(shè)“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說明其獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。課件出示：②德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。預(yù)設(shè)“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。課件出示：③瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。預(yù)設(shè)“首次”“每年”“最大”這些詞語體現(xiàn)出消息語言的準(zhǔn)確性。師點(diǎn)撥：（1）評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí)，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。（2）對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹，括號(hào)內(nèi)語言以及文章最后一段作者巧妙地運(yùn)用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，這些都體現(xiàn)了消息語言客觀簡練的特點(diǎn)。師小結(jié)：我們感謝路透社為我們提供了這么經(jīng)典的一則消息，讓我們了解了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況，也讓我們更加深入地理解了消息的基本構(gòu)成及特點(diǎn)。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為一名偉大的新聞工作者或者登上諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。四、布置作業(yè)請(qǐng)完成本課《同步練習(xí)》?！景鍟O(shè)計(jì)】2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)03《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價(jià)值。2.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。3.感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道“飛天”和“凌空”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：“飛天”指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神?！傲杩铡敝父吒叩卦诳罩谢蚋呱娇罩小煟航裉煳覀円獊碚J(rèn)識(shí)一位被作者比喻成“飛天”仙女的運(yùn)動(dòng)員。同學(xué)們看看課文標(biāo)題，猜猜她是誰？預(yù)設(shè)：中國跳水女運(yùn)動(dòng)員呂偉。師：呂偉10歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國家隊(duì)，16歲拿下亞運(yùn)會(huì)金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號(hào)送給了她。在當(dāng)時(shí)有許多關(guān)于呂偉的新聞報(bào)道，今天我們就來學(xué)習(xí)其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）二、展示目標(biāo)，學(xué)生齊讀課件出示教學(xué)目標(biāo)：1.理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價(jià)值。2.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。3.感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神?！獙W(xué)生齊讀三、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)字詞1.讀準(zhǔn)字音課件展示：凌空（línɡ）優(yōu)雅（yǎ）掠過（lüè）翹首（qiáo）酷似（kù）敦煌（huánɡ）瀟灑（xiāo）慷慨（kǎi）繃直（bēnɡ）輕盈（yínɡ）悄然（qiǎo）由衷（zhōnɡ）一剎那（chà）眼花繚亂（liáo）屏息斂聲（bǐnɡ）震耳欲聾（zhèn）②理解詞義翹首：抬起頭來。屏息：暫時(shí)抑止呼吸。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。悄然：形容寂靜無聲。如夢(mèng)初醒：好像剛從夢(mèng)中醒過來，形容剛剛從糊涂、錯(cuò)誤的境地中覺醒過來。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大?！獧z查四、整體感知，走進(jìn)文本1.了解新聞特寫師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P9補(bǔ)白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關(guān)知識(shí)。新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞?lì)}材。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報(bào)道新聞事實(shí)，是新聞特寫和消息的共同點(diǎn)所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段。2.扣住體裁特點(diǎn)提煉信息設(shè)問1：這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)面來刻畫的？（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)這則新聞特寫報(bào)道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細(xì)致刻畫的。設(shè)問2：全文著重刻畫了呂偉跳水的幾個(gè)鏡頭？試著找一找。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：四個(gè)鏡頭：準(zhǔn)備、起跳、騰空、入水。五、研讀課文，品味鏡頭鏡頭一：準(zhǔn)備她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。師：這句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：以動(dòng)襯靜。以飄浮的白云、飛鳥掠過之動(dòng)態(tài)，與呂偉的“沉靜自若”之靜態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出呂偉起跳前鎮(zhèn)定從容的神情與優(yōu)雅迷人的風(fēng)姿，以動(dòng)襯靜，為讀者展開了一幅精彩的畫卷。鏡頭二：起跳一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。師：這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法。“托”字夸張地寫出呂偉起跳后身體猶如定格在空氣中一般的姿態(tài)；用“飛天”比喻呂偉起跳時(shí)美妙的身姿，生動(dòng)地描繪出她優(yōu)美輕盈的姿態(tài)與動(dòng)作，贊美了她高超的技術(shù)。鏡頭三：騰空緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如。師：從修辭手法的角度賞析這句話。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：這句話運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，通過特寫鏡頭展現(xiàn)呂偉跳水時(shí)的精彩表現(xiàn)，把她在空中轉(zhuǎn)體的速度比作旋風(fēng)，把她翻騰的動(dòng)作之快比作流星，夸張地寫出了她跳水動(dòng)作的迅捷與嫻熟，滿懷贊美之情。鏡頭四：入水她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。師：從修辭手法、詞語運(yùn)用的角度賞析這句話。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：用一個(gè)比喻“像輕盈的、筆直的箭”，一個(gè)動(dòng)詞“插”，形象地寫出了呂偉入水時(shí)的水花之小，作者抓住跳水動(dòng)作每個(gè)階段的獨(dú)特之處，把高難度動(dòng)作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描寫出呂偉精彩瞬間的具體形象，給讀者留下深刻的印象。六、深入探究，感悟?qū)懛◣煟撼藚蝹ヌ乃膫€(gè)鏡頭，作者還描寫了觀眾的反應(yīng)、裁判評(píng)分等內(nèi)容。從文中找出相關(guān)語句，說說其作用。（學(xué)生分小組討論）展示學(xué)習(xí)成果：預(yù)設(shè)：語句1：如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。這里使用了側(cè)面描寫的手法?！叭鐗?mèng)初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉的狀態(tài)；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。描寫觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面襯托了呂偉跳水動(dòng)作的完美。語句2：她的這個(gè)動(dòng)作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。用裁判的評(píng)分來側(cè)面烘托出呂偉跳水的完美表現(xiàn)。語句2：當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”借印度觀眾“驚訝”的神態(tài)和贊美的語言，側(cè)面烘托出中國運(yùn)動(dòng)員跳水技術(shù)之高，贊美了運(yùn)動(dòng)員為國爭光的拼搏精神。七、整體把握，感悟升華師：標(biāo)題“‘飛天’凌空”能換成“呂偉跳水奪冠”嗎？為什么？（學(xué)生討論作答）不能。飛天是壁畫或石刻中在空中飛舞的神。以“‘飛天’凌空”比喻跳水運(yùn)動(dòng)員如仙女般優(yōu)雅的身姿，增添了文采，新穎動(dòng)人，更能激起讀者的閱讀興趣。師：通過學(xué)習(xí)本單元第1、2、3課，我們了解了消息和新聞特寫兩種新聞文體。與消息相比，新聞特寫有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值呢？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：1.從新聞描寫來看，新聞特寫的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，能賦予新聞事實(shí)溫度，更有感染力。2.從新聞受眾來看，新聞特寫能滿足讀者對(duì)新聞事件“具體如何”的要求，使報(bào)道更豐滿、立體、有層次。八、拓展延伸，提升素養(yǎng)以下是1982年呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠的一則消息：課件出示：中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍?，一舉奪魁。新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對(duì)于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)女子單人10米跳臺(tái)冠軍。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡要、迅速的特點(diǎn)。異：這則消息側(cè)重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象。師補(bǔ)充：由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是簡要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)。不同點(diǎn)是消息往往簡要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。師：與這篇消息相比，你認(rèn)為新聞特寫有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值？（學(xué)生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)一般說來，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，為消息（甚至通訊）所不及。同時(shí)，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實(shí)是真切細(xì)致的，而越真切細(xì)致的事實(shí)往往越能打動(dòng)讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實(shí)以溫度，使讀者深受感染。從新聞受眾的角度來看，他們對(duì)新聞報(bào)道的需求有不同的層次，對(duì)一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場(chǎng)目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報(bào)道更有層次，更加豐滿、立體。師小結(jié)：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在1.7秒的時(shí)間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜相宜，正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。九、布置作業(yè)，學(xué)以致用請(qǐng)完成本課《同步練習(xí)》?！景鍟O(shè)計(jì)】3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記04《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。3.了解通訊所報(bào)道事件的來龍去脈與意義，感受作品中體現(xiàn)的家國深情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.了解通訊所報(bào)道事件的來龍去脈與意義，感受作品中體現(xiàn)的家國深情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課師：先來看一段視頻——課件展示：戰(zhàn)機(jī)順利著艦視頻。師：航母建設(shè)承載著國人百年強(qiáng)國強(qiáng)軍的夢(mèng)想，只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。著艦被稱為“刀尖上的舞蹈”是世界公認(rèn)的高風(fēng)險(xiǎn)難題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《一著驚海天一一目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的驚心動(dòng)魄的一刻。（板書：一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦）二、展示目標(biāo)，學(xué)生齊讀課件出示教學(xué)目標(biāo)：1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。3.了解通訊所報(bào)道事件的來龍去脈與意義，感受作品中體現(xiàn)的家國深情?！獙W(xué)生齊讀三、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)字詞1.讀準(zhǔn)字音課件展示：澎湃（pénɡpài）呼嘯（xiào）鐫刻（juān）一絲不茍（ɡǒu）桅桿（wéi）默契（qì）驚心動(dòng)魄（pò）浩瀚（hàn）嫻熟（xián）凜冽（lǐnliè）咆哮（páoxiào）殫精竭慮（dānjié）繃載zhuó（穿著）zǎi（千載難逢）bēnɡ（緊繃）繃載著zháo（著急）běnɡ（繃臉）著zhāo（失著）zài（滿載而歸）bènɡ（繃直）zhe（順著）②理解詞義殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。澎湃：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。桅桿：船上掛帆的桿子；輪船上懸掛信號(hào)、裝設(shè)天線、支撐觀測(cè)臺(tái)的高桿。凜冽：刺骨地寒冷。鐫刻：雕刻。浩瀚：水勢(shì)盛大。嫻熟：熟練。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中形容發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲。一絲不茍：連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。（——檢查）四、整體感知，走進(jìn)文本1.了解背景課件展示：本文選自2012年11月25日《人民海軍報(bào)》。有改動(dòng)。2012年9月25日上午，遼寧艦經(jīng)過十次試航，在中國船舶重工集團(tuán)公司大連造船廠正式交付海軍，中國終于有了第一艘自己的航空母航。但是，對(duì)于以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的遼寧艦來說，如果不能實(shí)現(xiàn)艦載機(jī)順利起降，它就還不能稱為一艘真正意義上的航母。在正式交接入列后還不到兩個(gè)月的11月23日，遼寧艦成功進(jìn)行了殲—15艦載機(jī)的著艦訓(xùn)練，向艦載固定翼戰(zhàn)斗機(jī)駐艦并形成戰(zhàn)斗力的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。當(dāng)天上午，飛行員戴明盟駕駛552號(hào)殲－15戰(zhàn)斗機(jī)從陸上某訓(xùn)練基地起飛，飛臨正航行在渤海某海域的遼寧艦上空，并成功著艦。這篇通訊記錄的就是552號(hào)殲－15戰(zhàn)斗機(jī)著艦的經(jīng)過，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫法，向讀者展現(xiàn)了這驚心動(dòng)魄、振奮人心的“一著”。2.掌握體裁通訊的定義：運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類。消息、特寫、通訊的區(qū)別：消息：報(bào)道新聞事件，著重告訴我們發(fā)生了什么事。特寫：描繪新聞瞬間，通常選擇一個(gè)點(diǎn)來寫。通訊：講述新聞故事，有完整的故事情節(jié)。3.劃分層次師：請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。（課件播放課文朗讀）學(xué)生思考討論后歸納：第一部分（①-④）：交代遼寧艦著艦前的環(huán)境和準(zhǔn)備、意義與風(fēng)險(xiǎn)。第二部分（⑤-EQ\o\ac(○,21)）：詳細(xì)報(bào)道艦載機(jī)著艦成功的整個(gè)過程。第三部分（EQ\o\ac(○,22)-EQ\o\ac(○,26)）：報(bào)道著艦后的歡慶場(chǎng)面，揭示著艦的重大意義。4.整體把握師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問題。（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）設(shè)問1.速讀課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的新聞事件。預(yù)設(shè)這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的全過程。設(shè)問2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機(jī)著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機(jī)著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設(shè)問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)作者集中筆墨敘寫的是塔臺(tái)指揮和戰(zhàn)斗機(jī)的著艦動(dòng)作。通過描寫著艦過程中艦、機(jī)、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。五、研讀課文，深入探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)（1）揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語言賞析師：請(qǐng)同學(xué)們賞析下面的語段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點(diǎn)撥：此類題目一般從兩個(gè)角度來分析：一要指出運(yùn)用的表達(dá)技巧，找出描寫細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達(dá)效果。預(yù)設(shè)（1）“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識(shí)，說說下面兩處比喻修辭的表達(dá)效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評(píng)，教師做歸納總結(jié)）預(yù)設(shè)（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對(duì)于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，降落的位置和跑道的長度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對(duì)航母位置的影響，對(duì)需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，“一片樹葉”這個(gè)喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)和航母的相對(duì)體積，表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的巨大難度。（2）形象地表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的巨大危險(xiǎn)和困難。艦載戰(zhàn)斗機(jī)起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進(jìn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會(huì)任意地往前、后、左、右、上、下六個(gè)方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng);風(fēng)向風(fēng)速復(fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機(jī)在航母這個(gè)狹窄的空間進(jìn)行起降，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“刀尖上的舞蹈”。3.感悟?qū)懛ǎ▽W(xué)生分小組討論）設(shè)問1：作者為什么要詳細(xì)展現(xiàn)指揮監(jiān)控臺(tái)和飛行員的對(duì)話？試簡要說明。預(yù)設(shè)：一方面通過對(duì)話交代著艦的動(dòng)作。另一方面讓讀者仿佛置身于塔臺(tái)內(nèi)，聆聽著兩人之間的對(duì)話一般，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)感。設(shè)問2：這些對(duì)話為什么如此簡短？飛行員：“請(qǐng)示下降高度！”著艦指揮員：“可以下降高度至???！”著艦指揮員：“航向??，航速??……”飛行員：“明白！”預(yù)設(shè)：此處的對(duì)話簡潔準(zhǔn)確，既讓讀者更加直觀易懂，也讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這一個(gè)高端的試驗(yàn)事件更加平實(shí)。簡短的對(duì)話是對(duì)當(dāng)時(shí)緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的最好詮釋。不僅寫出了指揮員和飛行員的沉著鎮(zhèn)定和他們所具備的極高專業(yè)素養(yǎng)，也表明著艦過程進(jìn)展順利。設(shè)問3：把艦載機(jī)成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個(gè)巨大的“V”字，有什么妙處？預(yù)設(shè)：比喻：把艦載機(jī)成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個(gè)巨大的“Ｖ”字，既形象展示了阻攔索的實(shí)際形態(tài)，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強(qiáng)烈的視覺效果。設(shè)問4：引用某大國上將的話有什么作用?某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦！”預(yù)設(shè)：表現(xiàn)出軍事發(fā)達(dá)國家對(duì)我國的歧視，暗示當(dāng)時(shí)我國航母艦載機(jī)著艦面對(duì)的困難之大。這也更加激發(fā)了我國科研人員頑強(qiáng)不屈、為國爭光的斗志，襯托出此次著艦成功的重大意義。設(shè)問5：文中在描寫艦載機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了現(xiàn)場(chǎng)人的神態(tài)和心情。有何作用？預(yù)設(shè)：表現(xiàn)人們對(duì)我國航母艦載機(jī)首架次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面描寫表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。設(shè)問6：這一段采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？“咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照相機(jī)的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊(cè)上。預(yù)設(shè)：采用了抒情和記敘的表達(dá)方式，進(jìn)一步表達(dá)出人們的激動(dòng)興奮心情，同時(shí)也點(diǎn)明了艦載機(jī)成功著艦這一事件的重大意義，收束全文，照應(yīng)開頭。六、深入探究，提高升華師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們?cè)鯓拥母惺埽浚ㄉ涣饔懻?，師小結(jié)）預(yù)設(shè)不能?！耙恢@海天”通過“著”“驚”兩個(gè)動(dòng)作，“海天”一個(gè)景象，讓強(qiáng)烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡單概括陳述，無此表達(dá)效果。師：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦有何意義？（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)承載著中國人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時(shí)代。師：作為一篇新聞，本文是如何打動(dòng)讀者的？（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)（1）通過反復(fù)渲染、蓄勢(shì)，讓讀者感受當(dāng)時(shí)人們從期待到緊張?jiān)俚綇氐揍尫诺男睦磉^程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增強(qiáng)情感沖擊力。用較多筆墨描寫艦載機(jī)著艦后人們情感的爆發(fā)，以感染讀者。（2）明確艦載機(jī)著艦對(duì)于中國海軍的意義，對(duì)于近代以來長期落后的中華民族的意義。通過深化讀者對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)讀者的民族自尊心和愛國之心，將讀者的“個(gè)人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動(dòng)讀者。師：本文獲第二十三屆中國新聞獎(jiǎng)文字通訊類三等獎(jiǎng)，簡要談?wù)勥@篇通訊具有怎樣的美感。（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)（1）動(dòng)態(tài)美。文中的很多動(dòng)態(tài)描寫，呈現(xiàn)出活躍熱鬧的場(chǎng)面，產(chǎn)生了視覺上的沖擊。如開頭先是對(duì)海域環(huán)境進(jìn)行了全景式的描寫，使航母、海洋、風(fēng)浪交織出一幅壯美的圖景。在描述艦載機(jī)著艦的最后動(dòng)作時(shí)，一系列細(xì)微動(dòng)作的描摹、人物表情的刻畫，使這次艦載機(jī)著艦過程在具有宏觀的壯美之外，還具備了微觀的細(xì)節(jié)之美。（2）情感美。如第3段字里行間透露著這次著艦的重大意義，展現(xiàn)出人民海軍官兵的家國情懷，也是作者內(nèi)心情感的真實(shí)寫照。再如第7段“塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心”，作者將個(gè)人情感融入對(duì)著艦過程的描寫中，感情厚重。這樣的美，是情感之美。（3）語言美。文中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，語言生動(dòng)形象，氣勢(shì)恢宏。如把艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的過程比作“刀尖上的舞蹈”、把即將著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)比作“凌波海燕”等，語言優(yōu)美，使文章具有很強(qiáng)的閱讀美感。七、布置作業(yè)，學(xué)以致用請(qǐng)完成本課《同步練習(xí)》?！景鍟O(shè)計(jì)】4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)05《國行公祭，為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解文章觀點(diǎn)把握其思路，感受文章體現(xiàn)出來的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。2.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。3.銘記歷史，不忘國恥，培養(yǎng)正視歷史、熱愛和平的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.理解文章觀點(diǎn)把握其思路，感受文章體現(xiàn)出來的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、問答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學(xué)們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預(yù)設(shè)南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯(cuò)，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過了關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)八年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動(dòng)。那么，我國政府堅(jiān)持這樣做的初衷是什么呢？（學(xué)生思考討論）預(yù)設(shè)銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯(cuò)，歷史應(yīng)該被永遠(yuǎn)銘記，和平值得所有人去守護(hù)和珍惜。1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震驚中外的南京大屠殺，30萬中國同胞慘遭殺戮。在第四個(gè)國家公祭日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登了新聞評(píng)論《國行公祭，為佑世界和平》一文。今天，就讓我們走近這篇評(píng)論，謹(jǐn)記這段屈辱的歲月。（板書：國行公祭，為佑世界和平）二、展示目標(biāo)，學(xué)生齊讀課件出示教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章觀點(diǎn)把握其思路，感受文章體現(xiàn)出來的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。2.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。3.銘記歷史，不忘國恥，培養(yǎng)正視歷史、熱愛和平的情感?！獙W(xué)生齊讀三、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)字詞1.讀準(zhǔn)字音課件展示：寶鼎（dǐnɡ）國殤（shānɡ）初衷（zhōnɡ）殺戮（lù）篡改（cuàn）囈語（yì）遁形（dùn）矢志（shǐ）銘記（mínɡ）緬懷（miǎn）彰顯（zhānɡ）磅礴（pánɡbó）慘絕人寰（huán）振聾發(fā)聵（kuì）2.理解詞義國殤：為國犧牲的人。文中泛指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。殺戮：殺害（多指大量地），屠殺。篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。囈語：夢(mèng)話。振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。辱沒：玷污，使不光彩。遁形：隱藏形體。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。一以貫之：泛指用一種思想理論貫穿于始終。緬懷：懷念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。彰顯：鮮明地顯示。磅礴：（氣勢(shì)）盛大。（——檢查）四、整體感知，走進(jìn)文本1.介紹新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)師：本文是一篇在國家第四個(gè)南京大屠殺死難者公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評(píng)論。那么，什么是新聞評(píng)論呢？課件出示：預(yù)設(shè)：新聞評(píng)論是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導(dǎo)實(shí)踐的一種新聞體裁。它被譽(yù)為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚(yáng)真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評(píng)論的主要特征：導(dǎo)向正確，就事論事，新聞性強(qiáng)，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。2.了解“作者”“鐘聲”，“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含“警世鐘聲”的寓意?！度嗣袢?qǐng)?bào)》以“鐘聲”為筆名的國際評(píng)論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這類評(píng)論以正面闡述中國對(duì)一些國際問題和涉華問題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。3.劃分層次師：請(qǐng)同學(xué)們聽課文