高校教師資格培訓(xùn)-自我診斷

自我診斷一晃眼，學(xué)生時代宣告已接近兩月，十九年的學(xué)生生涯似乎早就把“學(xué)生”這個角色深入骨髓，單方面“學(xué)”的觀念似乎也已經(jīng)根深蒂固。從出生時的牙牙學(xué)語，父母的親身教導(dǎo)，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，無一不和“學(xué)”緊密聯(lián)系。選擇教師這份職業(yè)不是一時興起，也并非三分鐘熱度，然而從未經(jīng)歷過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的“菜鳥教師”又面臨著諸多問題，特別是如何完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，是我這個新手在站上講臺之前必須要思考的問題。參加了此次西華師范大學(xué)主辦的高等教師資格培訓(xùn)，雖然此階段只有15天的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的節(jié)奏緊鑼密鼓，視頻課程、直播課程、班導(dǎo)師授課穿插而行，但確實(shí)學(xué)習(xí)到了許多干貨。特別是教學(xué)試講部分給我留下了極為深刻的印象，發(fā)現(xiàn)了自己諸多不足，也意識到到了與一名合格高校教師的巨大差距。曾經(jīng)以為“當(dāng)一名老師不就是站上講臺把自己理解的知識講授給學(xué)生而已嘛，只要自己講解能力達(dá)標(biāo)了，當(dāng)老師應(yīng)該是一件簡單的事情”。當(dāng)真正要實(shí)踐教學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)，從一名習(xí)慣了接受教育的學(xué)生向一名合格的教育者轉(zhuǎn)變是一件多么不易的事情，不論是教學(xué)技能，授課技巧，還是教案設(shè)計上自己的能力和經(jīng)驗(yàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先是自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備還不夠，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，要做好一名專業(yè)課教師，我的專業(yè)知識積累仍太淺薄。所謂打鐵還需自身硬，過硬的專業(yè)技術(shù)是老師的立業(yè)之本，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”教師要有夯實(shí)的知識積累，開闊的學(xué)術(shù)眼界才能滿足學(xué)生的求知欲?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，作為教師應(yīng)對學(xué)問永葆熱忱，為了獲取知識不恥下問；“道之所存，師之所存也”，尺有所短，寸有所長，師者同時也為學(xué)者，學(xué)高為師，老師要同學(xué)生一起成長。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生走向社會前經(jīng)歷的一個大型且重要的學(xué)習(xí)淬煉，因材施教，因人施教是每個教師需要考慮的重難點(diǎn)。信息時代知識爆炸式噴發(fā)，如何在魚龍混雜的信息中獲取有用知識緊跟時代步伐，迎合時代發(fā)展，扎實(shí)學(xué)識則是甄別這些信息的基礎(chǔ)，也是時代發(fā)展浪潮中學(xué)習(xí)新知識，立于不被淘汰之地的基石。正如培訓(xùn)期間一名學(xué)員老師說的“想要學(xué)生一碗水，自己就要做到一桶水”。作為一名專業(yè)課教學(xué)老師，首先應(yīng)注重自身的知識深度的挖掘和廣度的拓展，不僅是對已成文的專業(yè)知識必須掌握到手到擒來的程度，更要對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備有充分發(fā)認(rèn)識，跟蹤新技術(shù)發(fā)展，不斷調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容；自身也要積極投身真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐，才有足夠的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解，特別是生澀難懂的內(nèi)容，更要將案例、項(xiàng)目結(jié)合，牢固的專業(yè)知識是學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅實(shí)基礎(chǔ)。雖然作為非教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的新手教師，不可避免地面臨各種困境，或許未來的第一堂課會局促，會緊張，但這也是一段最富學(xué)習(xí)動力的階段，站上講臺意味著肩負(fù)一種責(zé)任，我也充滿信心，與學(xué)生一起成長，雖然成長為一名合格的高校教師道阻且長，但無所畏懼。其次，自己的職業(yè)素養(yǎng)同一名合格的高校教師標(biāo)準(zhǔn)仍有差距。“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”，陶行知先生如是說?，F(xiàn)代教育不僅僅是知識文化傳授，更是素質(zhì)教育，立身與立學(xué)并行，德智體美勞全面發(fā)展，老師與學(xué)生共同成長。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師的一言一行都言傳身教，潛移默化地影響著他的學(xué)生，育人為本，德育為先，學(xué)高為師，德高為范，道德合格是成為一名合格教師的前提，高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，高素質(zhì)的青年才能擔(dān)當(dāng)國之大任，我深知自身在德行上仍需修煉?！芭踔活w心來，不帶半根草去，真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處”，我們習(xí)慣把老師比作園丁，學(xué)生便是老師呵護(hù)的花草。對待學(xué)生應(yīng)有寬容、尊重、愛護(hù)的仁愛之心，好老師一定是仁師?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，老師不僅需要熱愛自己的職業(yè)，更要愛護(hù)自己的學(xué)生，以人為本，尊重學(xué)生興趣，切勿居高臨下，要以平等的姿態(tài)對待每一位學(xué)生，學(xué)著做學(xué)生的好朋友，學(xué)生也會敞開心扉，在與學(xué)生相處中感受青春，感受快樂。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，胸懷仁愛，用心澆灌，則國家未來可期。最后，是在課件制作和教案設(shè)計上的授課技巧還存在問題。在五天的小組試講中，班導(dǎo)師有的放矢地提出每位學(xué)員老師試講過程中的問題所在，也聽了不少學(xué)員老師的試講，汲取了諸多經(jīng)驗(yàn)，從很多優(yōu)秀試講中學(xué)到了許多知識。簡潔的課件，新穎的授課方式，充分的備課，都是一堂合格的課程不可或缺的。“備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備，備課是上課的前提”，“教什么和怎么教，絕不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了”。作為新手教師，難免會面臨“滿堂灌”、照本宣科、不會把握課堂時間等問題，這就是沒有做好備課這項(xiàng)工作所造成的。此次培訓(xùn)試講過程中也有不少類似問題，但通過范老師的點(diǎn)評和建議也說活了很多。受益匪淺。針對上面所述問題，有則改之無則加勉，更加意識到新教師備課的重要性。備課前認(rèn)真編制一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度是不可缺少的步驟，一句課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同教研組進(jìn)行探討，合理分布，突出重難點(diǎn)；備課前還需要認(rèn)真鉆研教材，擔(dān)憂不能僅囿于一本教材，反復(fù)思考“我的學(xué)生需要什么”、“哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”、“學(xué)生在哪些方面會有不同于自己的看法”...針對這些問題再調(diào)整授課方式。另外，學(xué)情分析也是必不可少的，既要了解全班學(xué)生的一般情況，又不能忽視個別學(xué)生的差別，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不能忽視學(xué)生的興趣愛好。備課時，“重點(diǎn)要找，難點(diǎn)必尋，關(guān)鍵不能被遺漏”，一堂課的重點(diǎn)是核心，認(rèn)真分析教程內(nèi)容的同時，努力尋找本節(jié)課的難點(diǎn)，并找到合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。其次，在教學(xué)過程中做到“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，講授法是一般教師采用的主要授課方式，也可結(jié)合討論法演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等靈活運(yùn)用。第一階段的集中培訓(xùn)已經(jīng)告一段落，在這半個月緊鑼密鼓的