多媒體教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)多媒體教?學(xué)工作總?結(jié)范本?本學(xué)期以?來(lái)，本人?大量使用?了計(jì)算機(jī)?輔助教學(xué)?，共上多?媒體課_?___節(jié)?，上傳課?件和教學(xué)?設(shè)計(jì)13?套，多媒?體教學(xué)的?大量使用?，使我們?的教學(xué)注?入了新鮮?的血液，?讓我們的?課堂變得?更富有生?氣。尤其?是對(duì)初四?的生物復(fù)?習(xí)，更是?富有實(shí)效?，使每堂?課的容量?增大了，?能夠更好?的展示知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?便于學(xué)生?對(duì)知識(shí)回?顧與記憶?。通過?總結(jié)，我?認(rèn)為，多?媒體在生?物教學(xué)中?的特點(diǎn)主?要表現(xiàn)在?以下幾個(gè)?方面：?傳統(tǒng)教育?以教師為?中心、以?課堂為中?心、以書?本為中心?的教學(xué)模?式已不適?應(yīng)于新課?程體系的?需求。在?生物教學(xué)?中引入多?媒體課件?教學(xué)模式?，經(jīng)過多?年的教學(xué)?實(shí)踐，得?到了非常?好的效果?，通過多?媒體教學(xué)?，使難于?理解的生?物機(jī)理通?過圖象、?圖表、文?字、數(shù)據(jù)?與動(dòng)畫演?示結(jié)合融?為一體，?直觀地表?現(xiàn)出來(lái)。?激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，使?學(xué)習(xí)變得?輕松愉快?，學(xué)習(xí)成?績(jī)得到了?大幅度提?高。拓寬?了教學(xué)范?圍。學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的掌握更?加準(zhǔn)確。?由于多媒?體在表達(dá)?抽象的概?念、復(fù)雜?的變化過?程和運(yùn)動(dòng)?形式上比?傳統(tǒng)教學(xué)?有著更強(qiáng)?、更豐富?的表現(xiàn)力?，加深了?學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的理?解和記憶?，收到了?良好的效?果。多?媒體課件?在生物教?學(xué)中的引?入，增強(qiáng)?了教學(xué)過?程的交互?性，使單?向的教學(xué)?活動(dòng)變?yōu)?雙向和多?向的教學(xué)?活動(dòng)，可?以通過學(xué)?生的理解?和意圖，?運(yùn)用適當(dāng)?的教學(xué)策?略，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?有針對(duì)性?的學(xué)習(xí)。?充分利用?了信息量?大的功能?，為學(xué)生?提供了豐?富的背景?資料，拓?寬了學(xué)生?的認(rèn)識(shí)深?度，通過?對(duì)真實(shí)情?景的再現(xiàn)?和模擬，?培養(yǎng)了學(xué)?生的探索?、創(chuàng)造能?力。教學(xué)?效果可以?及時(shí)得到?反饋，迅?速發(fā)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)中?存在的問?題，可以?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)策略?，加強(qiáng)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中的薄弱?環(huán)節(jié)，提?高了教學(xué)?質(zhì)量。?在傳統(tǒng)的?生物化學(xué)?教學(xué)中始?終離不開?一本書、?一支筆、?一塊黑板?的模式，?很多時(shí)間?都花費(fèi)在?對(duì)抽象、?難理解的?概念性問?題的講解?，在平時(shí)?的教學(xué)中?，學(xué)生的?思維活動(dòng)?水平常常?會(huì)逐漸下?降，思維?處于關(guān)閉?狀態(tài)，這?并不是學(xué)?生自身的?問題，而?是傳統(tǒng)教?學(xué)手段的?弊端枯燥?、乏味。?通過使用?多媒體教?學(xué)，使一?些生物事?件的時(shí)間?順序、空?間結(jié)構(gòu)和?運(yùn)動(dòng)特征?形象直觀?地展示出?來(lái)，如血?液循環(huán)、?尿的形成?過程、呼?吸作用機(jī)?理等通過?高清晰度?圖片的展?示，使一?些抽象的?原理變得?簡(jiǎn)單，使?學(xué)生一目?了然。?本學(xué)期共?撰寫教學(xué)?博客__?__篇，?其中原創(chuàng)?____?篇，教育?敘事和教?育反思的?撰寫，使?我能及時(shí)?對(duì)自己的?教學(xué)情況?進(jìn)行總結(jié)?，發(fā)現(xiàn)自?己平時(shí)在?教學(xué)工作?中值得發(fā)?揚(yáng)的教學(xué)?方法和需?要改進(jìn)的?地方，這?有利于我?以后更有?效地開展?教學(xué)。?總之，由?于多媒體?特點(diǎn)的多?樣性，用?它作為教?學(xué)手段有?非常大的?優(yōu)越性。?是生物教?學(xué)改革中?的一種新?型教學(xué)手?段，由于?其視聽結(jié)?合、手眼?并用的特?點(diǎn)及其模?擬、反饋?、個(gè)別指?導(dǎo)和游戲?的內(nèi)在感?染力，故?具有極大?的吸引力?。它不僅?能培養(yǎng)和?提高學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)，更能?提高教師?的綜合教?學(xué)水平。?因此，?我們要在?生物教學(xué)?的實(shí)踐中?，運(yùn)用多?媒體不斷?探索，不?斷更新，?讓它在我?們的生物?教學(xué)中發(fā)?揮更大更?積極的作?用。多?媒體課件?制作培訓(xùn)?工作總結(jié)?一、培?訓(xùn)目的?在新一輪?的學(xué)校發(fā)?展和課程?改革中，?為使教師?的教育觀?念和教學(xué)?方法手段?能適應(yīng)教?育現(xiàn)代化?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?要求，按?照教體局?統(tǒng)一部署?，根據(jù)教?師教育教?學(xué)的實(shí)際?需要，我?鎮(zhèn)舉辦的?電腦課件?培訓(xùn)圓滿?結(jié)束。?二、培訓(xùn)?過程電?腦課件制?作培訓(xùn)，?主講教師?由劉熙清?、鄒光耀?兩教師擔(dān)?任。培訓(xùn)?從___?_年__?__月_?___日?到___?_月__?__日共?五天。參?加培訓(xùn)的?老師本著?提高自身?綜合素質(zhì)?的目的，?積極參加?這次學(xué)校?組織的培?訓(xùn)，以自?己的行動(dòng)?去實(shí)踐新?課程理念?下學(xué)習(xí)型?教師的倡?導(dǎo)。為?了讓教師?們盡早掌?握課件制?作的基本?技能，培?訓(xùn)班結(jié)合?學(xué)員計(jì)算?機(jī)水平，?恰當(dāng)分組?，并由有?一定電腦?操作水平?的青年教?師擔(dān)任組?長(zhǎng)堅(jiān)持日?常輔導(dǎo)，?共同提高?。三、?課件展示?培訓(xùn)結(jié)?束后計(jì)劃?舉行教師?課件比賽?，現(xiàn)在教?師正積極?著手準(zhǔn)備?，到時(shí)將?評(píng)出一、?二、三等?獎(jiǎng)。四?、總結(jié)?通過本次?培訓(xùn)老師?對(duì)課件制?作產(chǎn)生了?濃厚的興?趣，尤其?是制作技?巧有了質(zhì)?的提高。?老師們?cè)?課件制作?方面不在?是零了，?老師們敢?于自己能?手制作一?些簡(jiǎn)單的?課件。分?組教學(xué)的?模式和任?務(wù)驅(qū)動(dòng)的?教學(xué)方法?得到教師?們的一致?好評(píng)。分?班組到好?處是老帶?新，熟帶?生，培養(yǎng)?合作意識(shí)?。學(xué)員們?到放學(xué)時(shí)?間仍然堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?尤其是一?部分沒在?名額內(nèi)的?教師，雖?然沒報(bào)上?名，但全?程參與了?培訓(xùn)，學(xué)?習(xí)積極性?高，對(duì)課?件制作相?當(dāng)重視，?精神可嘉?。相信在?不久的將?來(lái)，我鎮(zhèn)?教師的電?腦課件制?作水平能?更上一個(gè)?新臺(tái)階。?五、存?在不足：?1、在?教學(xué)中，?存在衛(wèi)生?、紀(jì)律難?管理的現(xiàn)?象，需要?與相關(guān)學(xué)?校加強(qiáng)配?合，共同?管理。?2、__?__日一?天停電，?課程安排?在前一天?時(shí)間完成?，時(shí)間緊?任務(wù)重，?效果不理?想。3?、老師在?制作課件?的目的上?不明確，?制作的課?件沒有解?決課中的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)。教師?制作的課?件有的浮?于形式。?4、p?ower?poin?t課程還?沒有形成?符合自己?的一套路?子。老師?們學(xué)會(huì)了?基本操作?技能，但?不能靈活?運(yùn)用到課?件制作中?。5、?我們的教?師計(jì)算機(jī)?操作技能?存在差異?，有的操?作能力很?強(qiáng)，有的?很弱，為?了顧及到?整體水平?，我們不?得慢慢的?講解，使?操作水平?高的教師?沒有得到?充分發(fā)揮?其優(yōu)勢(shì)。?多媒體?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（二）?一、多媒?體在教學(xué)?中的作用?。多媒?體是學(xué)生?進(jìn)入課堂?的輔助引?領(lǐng)者。常?言說：“?興趣是最?好的老師??！币还?jié)?課，當(dāng)學(xué)?生進(jìn)入課?程教學(xué)后?，能否保?持較濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣，是上?好這節(jié)課?的基礎(chǔ)，?教師在上?課時(shí)，除?了充分發(fā)?揮新教材?的優(yōu)勢(shì)外?，應(yīng)用多?媒體課件?也成為引?領(lǐng)學(xué)生走?進(jìn)知識(shí)殿?堂的工具?。通過課?件把文字?、圖象、?模型展示?在屏幕上?去創(chuàng)設(shè)情?境、進(jìn)行?授課。這?些直觀形?象，表現(xiàn)?力和可控?性強(qiáng)，絢?麗的色彩?，迷人的?畫面，極?易吸引學(xué)?生的注意?力，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?從而引導(dǎo)?學(xué)生有意?、有序地?觀察，思?考再結(jié)合?教師的引?導(dǎo)和講解?，把學(xué)生?的注意力?和興趣都?調(diào)動(dòng)起來(lái)?，使學(xué)生?產(chǎn)生積極?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，并以?渴望和愉?快的心情?去學(xué)習(xí)，?極大的提?高學(xué)習(xí)的?效率。?____?多媒體是?教師傳授?知識(shí)的輔?助者。課?堂是學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?陣地，是?學(xué)生系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)科?學(xué)文化知?識(shí)場(chǎng)所，?是師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)獲取?知識(shí)的主?要場(chǎng)地，?是學(xué)校教?育教學(xué)的?核心。如?何在最短?時(shí)間內(nèi)使?學(xué)生獲取?的科學(xué)知?識(shí)，科學(xué)?方法和技?能，課堂?教學(xué)仍然?是學(xué)校教?育教學(xué)的?主要陣地?，因而課?件是采用?多媒體教?學(xué)的重要?的內(nèi)容，?也是優(yōu)合?課堂教學(xué)?的保證。?課件反映?信息量大?、直觀性?強(qiáng)、節(jié)奏?快、密度?高，通過?圖形、文?字、動(dòng)畫?、聲效來(lái)?刺激學(xué)生?身體各方?面的反應(yīng)?，為提高?教學(xué)效率?提供了重?要保證。?它可以把?抽象的概?念和過程?直觀化，?活化了教?學(xué)內(nèi)容，?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?，收到了?良好的教?學(xué)效果，?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)知識(shí)?的輔助者?。多媒體?課件的使?用，能有?效地彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教學(xué)?的不足，?化抽象為?具體，把?難以理解?的內(nèi)容或?不容易觀?察到的事?物充分顯?示出來(lái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的視覺直?觀功能，?為突破難?點(diǎn)創(chuàng)造出?良好的氛?圍。多媒?體中聲音?、動(dòng)畫等?的多方面?刺激及豐?富多彩的?直觀形式?，引起了?學(xué)生感知?的興趣，?激發(fā)了他?們的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)。比?如在科學(xué)?課上，有?些教學(xué)內(nèi)?容因?yàn)榻^?大多數(shù)學(xué)?生都沒有?親眼見過?，教學(xué)難?度比較大?。以往教?學(xué)時(shí)，教?師往往是?利用掛圖?進(jìn)行講授?。現(xiàn)在使?用多媒體?教學(xué)，就?可以通過?視頻展示?來(lái)播放，?來(lái)一個(gè)“?現(xiàn)場(chǎng)直播?”，每位?同學(xué)都可?以清晰地?看到演示?實(shí)驗(yàn)的整?個(gè)過程。?讓每位同?學(xué)都有實(shí)?驗(yàn)的親歷?感，強(qiáng)烈?的刺激了?學(xué)生的視?覺感官，?充分調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?積極性與?參與性，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)科?學(xué)的興趣?，大大提?高了課堂?教學(xué)效率?，改善了?教學(xué)效果?。二、?多媒體教?學(xué)的運(yùn)用?。在運(yùn)?用多媒體?教學(xué)的過?程中，經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?第一，多?媒體教學(xué)?改變了傳?統(tǒng)教學(xué)中?粉筆加黑?板的單一?、呆板的?表現(xiàn)形式?，通過圖?形、音頻?、視頻、?動(dòng)畫等的?運(yùn)用，從?多方面刺?激學(xué)生的?感官，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?視覺、聽?覺、運(yùn)動(dòng)?等感官都?積極參與?思考，激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，降低?了思維難?度，增進(jìn)?了對(duì)知識(shí)?的理解，?使知識(shí)的?傳播變得?淺顯易懂?，直觀形?象。第?二，多媒?體教學(xué)使?一些在傳?統(tǒng)教學(xué)手?段下很難?表達(dá)的教?學(xué)內(nèi)容或?無(wú)法觀察?到的現(xiàn)象?能生動(dòng)、?直觀地顯?示出來(lái)，?可以讓學(xué)?生在課堂?上通過幻?燈片迅速?直觀地接?收到大量?的相關(guān)資?料，既避?免了以前?的空泛講?解同時(shí)又?通過視覺?聽覺的刺?激，加深?了學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)?的記憶和?對(duì)問題的?理解，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?第三，傳?統(tǒng)教學(xué)中?課堂知識(shí)?的傳播主?要來(lái)源于?教師的口?授與黑板?板書，這?兩者速度?的局限性?限制了課?堂的信息?含量，而?多媒體教?學(xué)可以在?有限的時(shí)?間大大增?加課堂容?量，提高?了課堂效?果。第?四，利用?多媒體課?件教學(xué),?可以集中?全體教師?的智慧與?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，更好地?展現(xiàn)教師?的才藝和?想象。教?師在備課?方面有好?的方法、?好的設(shè)計(jì)?，在傳統(tǒng)?教學(xué)中，?有時(shí)是無(wú)?法做到的?，而現(xiàn)在?有了多媒?體的運(yùn)用?，就能輕?而易舉地?辦成。?三、使用?多媒體教?學(xué)取得的?成果。?多媒體教?學(xué)可以在?課堂里更?充分創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情境?，節(jié)約教?學(xué)時(shí)間，?充分展示?知識(shí)的建?構(gòu)過程，?實(shí)現(xiàn)了教?學(xué)知識(shí)在?與抽象、?靜態(tài)與動(dòng)?態(tài)、過程?與結(jié)果、?有限與無(wú)?限等各方?面的互相?轉(zhuǎn)換。多?媒體教學(xué)?能有效突?破教學(xué)重?、難點(diǎn)，?更好地滿?足學(xué)生對(duì)?知識(shí)的需?求，提高?教學(xué)質(zhì)量?，增進(jìn)教?學(xué)效果。?為了更好?地利用多?媒體進(jìn)行?教學(xué)，我?校對(duì)教師?使用多媒?體教學(xué)進(jìn)?行了多次?的培訓(xùn)，?使教師不?但學(xué)會(huì)使?用多媒體?教學(xué)的一?些基本技?能，并且?喜歡上多?媒體教學(xué)?。在幫補(bǔ)?互助中，?一些教師?學(xué)會(huì)下載?課件和制?作課件，?通過資源?共享和成?果分享，?使教師賞?到了使用?多媒體教?學(xué)的甜頭?。通過使?用多媒體?教研活動(dòng)?，創(chuàng)造了?我校使用?多媒體教?學(xué)的氛圍?，激發(fā)了?教師們使?用多媒體?教學(xué)的熱?情和積極?性。多?媒體教學(xué)?工作總結(jié)?范本（三?）隨著?經(jīng)濟(jì)社會(huì)?的發(fā)展，?科學(xué)技術(shù)?的進(jìn)步，?多媒體已?做為一種?輔助教學(xué)?技術(shù)進(jìn)入?中小學(xué)校?，進(jìn)入教?室課堂。?作為農(nóng)村?學(xué)校，多?媒體教學(xué)?在課堂中?的應(yīng)用，?不僅能拓?展學(xué)生的?視野，更?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?作為一名?農(nóng)村學(xué)校?教師，我?們應(yīng)該積?極探索適?合農(nóng)村實(shí)?際教學(xué)情?況的多媒?體教學(xué)手?段，發(fā)揮?其積極的?作用，更?好地為農(nóng)?村教育教?學(xué)服務(wù)，?通過幾年?的探索，?我認(rèn)為要?在農(nóng)村做?好多媒體?教學(xué)工作?，要把握?好多媒體?教學(xué)的以?下幾個(gè)方?面：一?.讓多媒?體成為學(xué)?生進(jìn)入課?堂的輔助?引領(lǐng)者?常言說：?“興趣是?最好的老?師?！卑?年級(jí)學(xué)生?一開始想?學(xué)好物理?的求知欲?很迫切，?但這種好?奇心和迫?切情緒畢?竟是短暫?的，當(dāng)他?們進(jìn)入課?程教學(xué)后?，能否保?持較濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣，是他?們能否學(xué)?好物理的?關(guān)鍵.為?使學(xué)生能?自然地、?比較平穩(wěn)?地踏上學(xué)?習(xí)物理的?軌道，增?強(qiáng)對(duì)物理?的學(xué)習(xí)興?趣，引言?課就尤為?重要。為?上好這節(jié)?課，我除?充分發(fā)揮?新教材的?優(yōu)勢(shì)外，?應(yīng)用多媒?體課件也?成為引領(lǐng)?學(xué)生走進(jìn)?物理知識(shí)?殿堂的工?具。通過?課件把文?字、圖象?、模型展?示在屏幕?上去創(chuàng)設(shè)?情景、進(jìn)?行授課。?這些直觀?形象，表?現(xiàn)力和可?控性強(qiáng)，?絢麗的色?彩，迷人?的畫面，?極易吸引?學(xué)生的注?意力，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，從而引?導(dǎo)學(xué)生有?意、有序?地觀察，?思考再結(jié)?合實(shí)驗(yàn)，?把學(xué)生的?注意力和?興趣都調(diào)?動(dòng)起來(lái)。?學(xué)習(xí)興趣?會(huì)使學(xué)生?產(chǎn)生積極?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，并以?渴望和愉?快的心情?去學(xué)習(xí)，?能使大腦?的功能，?極大的提?高學(xué)習(xí)效?率。使物?理學(xué)習(xí)有?好的開端?。二.?讓多媒體?成為學(xué)習(xí)?物理知識(shí)?的輔助者?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主陣?地是課堂?，課堂是?學(xué)習(xí)系統(tǒng)?的科學(xué)文?化知識(shí)，?提高科學(xué)?素質(zhì)的主?要渠道，?它是學(xué)校?教育教學(xué)?的核心，?如何在最?短時(shí)間內(nèi)?使學(xué)生獲?取更多的?科學(xué)知識(shí)?，科學(xué)方?法和技能?，課堂它?是集中學(xué)?生為一堂?，教師精?心組織和?講授，學(xué)?生互動(dòng)的?場(chǎng)所，所?以課堂教?學(xué)仍然是?教學(xué)的主?要陣地，?因而課件?是采用多?媒體教學(xué)?的重要的?內(nèi)容，也?是優(yōu)合課?堂教學(xué)的?保證。而?物理是一?門自然學(xué)?科，由實(shí)?驗(yàn)和理論?兩部分組?成。為更?好的學(xué)習(xí)?和掌握物?理知識(shí)和?方法，課?件反映信?息量大、?直觀性強(qiáng)?、節(jié)奏快?、密度高?，也集了?圓形、文?字、動(dòng)畫?、聲效來(lái)?刺激學(xué)生?身體各方?面的反應(yīng)?，為提高?教學(xué)效率?提供了重?要保證。?它可以把?抽象的物?理概念和?物理過程?直觀化，?活化了教?學(xué)內(nèi)容，?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?，收到了?良好的教?學(xué)效果。?也成為學(xué)?生學(xué)習(xí)物?理知識(shí)的?輔助者。?具體作用?如下：?1、彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教學(xué)?的不足?多媒體課?件的使用?，能有效?地彌補(bǔ)傳?統(tǒng)教學(xué)的?不足，化?抽象為具?體，把難?以理解的?內(nèi)容或不?容易觀察?到的事物?用媒體充?分顯示出?來(lái)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的視?覺直觀功?能，為突?破難點(diǎn)創(chuàng)?造出良好?的氛圍。?例如，八?年級(jí)上冊(cè)?第三章第?五節(jié)《顯?微鏡和望?遠(yuǎn)鏡》一?節(jié)，由于?條件限制?，望遠(yuǎn)鏡?的結(jié)構(gòu)及?其作用學(xué)?生不宜理?解，我通?過課件展?示，學(xué)生?從直觀上?更易理解?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?2、信息?容量大?利用多媒?體課件可?以做到高?密度的知?識(shí)傳授，?增大信息?量的優(yōu)化?處理，減?少了教師?繪圖、板?書、畫表?的時(shí)間，?大大提高?了課堂教?學(xué)效率。?圖形雖然?不是語(yǔ)言?，但比語(yǔ)?言更直觀?和形象，?比語(yǔ)言包?容的信息?量更大。?物理與人?類的生產(chǎn)?，生活關(guān)?系非常密?切，物理?知識(shí)的應(yīng)?用非常廣?泛，利用?多媒體可?以在有限?的授課時(shí)?間內(nèi)使學(xué)?生盡可能?多的了解?物理知識(shí)?的具體應(yīng)?用，拓展?學(xué)生視野?，為學(xué)生?探究課本?以外的知?識(shí)，提高?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力?提供了條?件。例如?：在講授?初中物理?教材中“?探究凸透?鏡成像的?規(guī)律”時(shí)?，為了能?讓學(xué)生充?分了解課?本中的有?關(guān)凸透鏡?成像的規(guī)?律的基本?內(nèi)容，我?利用課件?的播放讓?學(xué)生邊講?邊學(xué)邊實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)?生對(duì)凸透?鏡成像的?規(guī)律有比?較全面的?了解和體?會(huì)。3?、多媒體?教學(xué)體現(xiàn)?了學(xué)生的?主體作用?多媒體?中聲音、?動(dòng)畫等的?多方面刺?激及豐富?多彩的直?觀形式，?引起了學(xué)?生感知的?興趣，激?發(fā)了他們?的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)。例如?：初中物?理教材中?的“連通?器和船閘?”，教學(xué)?難度比較?大，特別?是船閘，?因?yàn)榻^大?多數(shù)學(xué)生?都沒有親?眼見過，?教學(xué)難度?更大。以?往教學(xué)時(shí)?，教師往?往是利用?船閘掛圖?進(jìn)行講授?。由于掛?圖缺乏動(dòng)?態(tài)效果，?講解費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力，?且教學(xué)效?果仍不理?想。通過?下載的課?件，把船?只從上游?經(jīng)過船閘?駛向下游?的整個(gè)過?程用電腦?動(dòng)畫形式?模擬出來(lái)?。效果會(huì)?很好。上?課時(shí)先讓?學(xué)生觀看?下述動(dòng)畫?：某船處?于某河的?上游，正?準(zhǔn)備通過?船閘駛向?下游；船?閘的上游?閘門拉起?一些，上?游的水通?過閘門下?部流到閘?室內(nèi)，閘?室里水面?逐漸升高?，直到和?上游的水?面保持相?平；上游?閘門打開?，船從上?游經(jīng)閘門?駛?cè)腴l室?；關(guān)閉上?游閘門，?將下游閘?門拉起一?些，閘室?里的水通?過下游閘?門流到下?游，閘室?里的水面?逐漸下降?，最后和?下游水面?相平；下?游閘門打?開，船從?閘室經(jīng)閘?門駛向下?游。教師?在演示課?件的過程?中應(yīng)不失?時(shí)機(jī)地提?出問題：?ａ、船閘?是連通器?嗎？整個(gè)?船閘相當(dāng)?于幾個(gè)連?通器？ｂ?、上游閘?門拉起一?些時(shí)，水?從什么地?方流到什?么地方？?為什么？?上游和閘?室的水面?最終處于?什么狀態(tài)?？ｃ、在?下游閘門?拉起一些?之前，為?什么要先?關(guān)閉上游?閘門？ｄ?、下游閘?門拉起一?些時(shí)，水?從什么地?方流到什?么地方？?為什么？?閘室和下?游的水面?最終處于?什么狀態(tài)?？學(xué)生只?要應(yīng)用前?面學(xué)過的?連通器的?知識(shí)對(duì)上?述問題進(jìn)?行分析，?就能較好?地理解船?閘的教學(xué)?內(nèi)容。這?樣使用視?頻展示來(lái)?播放，來(lái)?一個(gè)“現(xiàn)?場(chǎng)直播”?，