教師個人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁教師個人?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?范文學?期以來，?沒有轟動?的大事，?也沒有令?人忽然亮?眼的軌跡?。平凡的?生活給予?我的是更?多的思考?！在這一?學期的時?間里，我?認真進行?著研修，?從自己的?教育教學?中尋找突?破口，為?了以促使?自己的工?作在今后?再上一個?新臺階，?現(xiàn)將其總?結(jié)如下。?一、學?習方面?1、學習?時最好的?導(dǎo)師。書?籍是最好?的營養(yǎng)品?。作為一?名教師更?是離不開?學習。只?有學習，?才能不斷?進步和成?長，讓學?習成為提?高自己的?渠道，讓?學習成為?我一生的?精神財富?，做一名?學習型教?師。在這?學期里，?我有計劃?的閱讀了?《優(yōu)秀是?教出來的?》，蘇霍?姆林斯基?的《給教?師的建議?》。讓我?無論是思?想上還是?班級管理?方面受益?匪淺，讓?我不斷學?習的同時?，也認識?到了自己?的不足。?每個孩子?都是獨特?且不同的?，不能用?統(tǒng)一的標?準來衡量?，這是不?科學，也?是不可取?的。蘇霍?姆林斯基?說在小學?各年級，?我們十分?注意培養(yǎng)?學生學習?。如果閱?讀、書寫?、推論、?觀察和表?達思想的?這些能力?在少年時?期沒有得?到發(fā)展和?提高，那?么學生的?學習就要?感到困難?了。這一?段話，給?我以很大?啟示：放?眼所教過?的孩子，?成績差的?都有一個?共同點：?那就是閱?讀能力的?欠缺。蘇?霍姆林斯?基的建議?讓我恍然?大悟，同?時也讓我?明白了差?的根本所?在。2?、每月堅?持寫教學?心得；每?課必寫教?學反思。?善于積累?總結(jié)教育?教學中和?班級管理?中的一些?典型的事?情。從這?些事情中?，不斷反?思自己的?教育教學?行為，對?于好的做?法積累經(jīng)?驗，對于?不好的做?法及時反?思及時改?正。以此?提高自己?的教育教?學水平。?二、教?學方面?1、課堂?實踐。在?上課前，?我會對教?學方法進?行廣泛搜?集，汲取?精華應(yīng)用?到我的教?學中。上?課時能根?據(jù)學生的?實際反饋?情況及時?調(diào)控，面?向全體學?生，好、?中、差兼?顧，發(fā)揮?學生的主?體性，體?現(xiàn)創(chuàng)新精?神。課后?自行設(shè)計?實踐性強?，盡可能?提高學生?綜合能力?的作業(yè)。?如：根據(jù)?課文內(nèi)容?續(xù)寫《坐?井觀天》?。課后，?認真批改?作業(yè)，并?力爭做到?面批，及?時批，及?時改，耐?心給孩子?講解錯題?的原因所?在。2?、教學思?想。在課?改的課堂?教學中，?不斷探索?適合學?生愉悅學?習的好的?教學模式?，向同組?的老師學?習先進教?學方法。?尤其在閱?讀教學中?，我注意?學習其他?老師的先?進經(jīng)驗，?讓學生在?朗讀中感?悟，提高?閱讀能力?。培養(yǎng)學?生課堂上?會靜下心?來思考的?能力。有?些同學的?特點是比?較浮躁，?在問題面?前不知從?哪兒下手?回答，甚?至沒有讀?清問題的?要求，就?開始回答?。這學期?我在課堂?上引導(dǎo)學?生在這方?面有所提?高。、善?于總結(jié)自?己在教育?教學中的?點點滴滴?，嚴以律?己，從小?事做起，?當學生的?表率。從?小事中總?結(jié)大道理?，不斷改?進自己的?教育方式?。三、?努力方向?多與學?生談心，?知道孩子?內(nèi)心世界?的想法。?多關(guān)愛學?困生，樹?立起他們?的學習信?心。多讀?書，讀對?教育教學?游有用的?.書籍來?豐富自己??？傊?，這學期?雖然自覺?想了不少?辦法，下?了不少功?夫，但效?果卻并不?是我理想?中的明顯?。教師?個人校本?培訓(xùn)工作?總結(jié)范文?（二）?通過一學?年的校本?培訓(xùn)，令?我受益非?淺。從對?培訓(xùn)的精?彩內(nèi)容的?學習中，?我們更進?一步了解?和掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和目標及?班級管理?，反思了?以往工作?中的不足?。一些對?教育教學?工作很有?見解的專?家們以鮮?活的實例?和豐富的?知識及精?湛的理論?闡述，使?我的教育?教學觀念?進一步得?到更新。?下面是我?通過培訓(xùn)?獲得的幾?個方面的?體會：?一、沒有?學生的主?動參與，?就沒有成?功的課堂?教學新?課程倡導(dǎo)?的自主學?習、合作?學習、探?究性學習?，都是以?學生的積?極參與為?前提，沒?有學生的?積極參與?，就不可?能有自主?、探究、?合作學習?。實踐證?明，學生?參與課堂?教學的積?極性，參?與的深度?與廣度，?直接影響?著課堂教?學的效果?。每一個?學生都發(fā)?言就是參?與嗎？專?家的觀點?是：“應(yīng)?該說，站?起來發(fā)言?是參與，?但從表面?上看，是?一種行為?的參與，?關(guān)鍵要看?學生的思?維是否活?躍，學生?所回答的?問題、提?出的問題?，是否建?立在第一?個問題的?基礎(chǔ)之上?，每一個?學生的發(fā)?言是否會?引起其他?學生的思?考。要看?參與是不?是主動、?積極，是?不是學生?的自我需?要。要看?學生交往?的狀態(tài)，?思維的狀?態(tài)，不能?滿足于學?生都在發(fā)?言，而要?看學生有?沒有獨立?的思考。?”簡單?的問答式?，一問一?答，學生?好像忙得?不亦樂乎?，但實際?上學生的?思維仍在?同一水平?上重復(fù)。?一些課表?面上看熱?熱鬧鬧，?學生能準?確地回答?教師提出?的問題，?但很少有?學生提出?自己的見?解。表面?上看是師?生互動，?實際上是?用提問的?方式“灌?”，直到?讓學生認?同教師事?先設(shè)計好?的答案。?師生、生?生沒有真?正地互動?起來，是?非常值得?注意的一?個問題。?那么，?怎樣調(diào)動?學生的“?思維參與?”呢？專?家認為，?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)?情景，巧?妙地提出?問題，引?發(fā)學生心?理上的認?知沖突，?使學生處?于一種“?心求通而?未得，口?欲言而弗?能”的狀?態(tài)。同時?，教師要?放權(quán)給學?生，給他?們想、做?、說的機?會，讓他?們討論、?質(zhì)疑、交?流，圍繞?某一個問?題展開辯?論。教師?應(yīng)當給學?生時間和?權(quán)利，讓?學生充分?進行思考?，給學生?充分表達?自己思維?的機會，?讓學生放?開說，并?且讓盡可?能多的學?生說。條?件具備了?，學生自?然就會興?奮，參與?的積極性?就會高起?來，參與?度也會大?大提高。?只有積極?、主動、?興奮地參?與學習過?程，個體?才能得到?發(fā)展。?二、在教?學活動中?，教師要?當好組織?者教師?要充分信?任學生，?相信學生?完全有學?習的能力?。把機會?交給學生?。俯下身?子看學生?的生活，?平等參與?學生的研?究。教師?把探究的?機會交給?學生，學?生就能充?分展示自?己學習的?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學?活動。新?課程實施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學行為，?課堂教學?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。原因是?教學過程?中，教師?面對學生?精彩紛呈?的學習活?動，還不?習慣參與?學生的學?習過程，?觀察和探?究學生的?學習方式?，及時了?解他們的?認知情況?，學生的?需要沒有?真正地被?關(guān)注。?三、在教?學活動中?，教師要?做一個成?功的引路?人一堂?新課開始?，教師可?通過新課?導(dǎo)入的設(shè)?計、學習?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊含的?興趣教學?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來喚起學?生對新知?識的興趣?，讓學生?產(chǎn)生學習?的意愿和?動力。然?后，教給?學生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學生會探?索、會發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學生自?學作為課?堂教學的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計?每一次自?學的目標?、內(nèi)容，?同時加強?自學方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學校的?教育改革?中，作為?一名新課?改的實施?者，我們?應(yīng)積極投?身于新課?改的發(fā)展?之中，成?為新課標?實施的引?領(lǐng)者，與?全體教師?共同致力?于新課標?的研究與?探索中，?共同尋求?適應(yīng)現(xiàn)代?教學改革?的心路，?切實以新?觀念、新?思路、新?方法投入?教學，適?應(yīng)現(xiàn)代教?學改革需?要，切實?發(fā)揮新課?標在新時?期教學改?革中的科?學性、引?領(lǐng)性，使?學生在新?課改中獲?得能力的?提高。?教師個人?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?范文（三?）這次?中小學培?訓(xùn)活動，?為我們教?師創(chuàng)造良?好的學習?機會，帶?給了優(yōu)越?的學習條?件。在培?訓(xùn)期間，?我用心學?習，認真?聆聽專家?講座，學?習教學相?關(guān)策略，?并進行課?堂教學實?踐，用心?去領(lǐng)悟教?育理論觀?點，這次?培訓(xùn)使我?在教學理?論和教育?觀念上得?到了超多?的補充，?反思了以?往工作中?的不足，?同時也解?決了一些?我以往教?學中的困?惑。下方?是我透過?培訓(xùn)獲得?的點滴體?會：專?家講座，?讓我有一?種與名師?對話的感?覺，我收?獲著專家?們思想的?精髓、理?論的精華?。其中，?教師的語?言藝術(shù)尤?其重要，?語言藝術(shù)?中的趣味?性不容忽?視，因為?學生天生?活潑好動?，需要搞?笑的東西?來吸引他?，帶搞笑?味性的語?言更能吸?引他的注?意力，學?生的注意?力集中了?，才能更?好地進行?教育教學?。課堂教?學過程中?的課堂提?問藝術(shù)也?至關(guān)重要?。教學中?不僅僅教?師要善于?提問，還?要善于啟?發(fā)學生自?我提出問?題。”給?我留下了?深刻的印?象。認真?的學習和?掌握教育?科學文化?知識，不?斷提高自?身的業(yè)務(wù)?水平和教?育教學質(zhì)?量，深入?到教育的?改革和研?究中去，?這樣才會?始終沉浸?在幸福的?海洋里。?此外，教?師應(yīng)將自?我學習和?研究的理?論運用到?教育實踐?中去，并?不斷地進?行自我反?思和批判?，這樣才?會在教學?中獲得進?步，逐步?轉(zhuǎn)向研究?型教師，?也才會體?驗到工作?的快樂和?幸福。?教育信念?，就像一?盞明燈，?指引著教?育工作者?的行動方?向。有理?想，才會?有行動，?當今社會?多元價值?并存，容?易讓人迷?茫，失去?方向。在?這次遠程?培訓(xùn)學習?中我對自?我的職業(yè)?有了正確?的認知，?不管教師?的社會地?位、降級?地位如何?，就應(yīng)以?教師這一?職業(yè)為榮?，我自身?也感受到?了一種深?深的職業(yè)?幸福感。?“追求自?我的教育?之夢，是?每一位優(yōu)?秀教師不?可或缺的?重要素質(zhì)?。注重?教師人格?魅力的塑?造和培養(yǎng)?，教師的?人格影響?著孩子的?成長，好?教師是引?領(lǐng)學生進?行用心選?取的向?qū)?，好老師?能飛無助?的心靈帶?來期望。?優(yōu)秀教師?應(yīng)加強個?人品味的?____?，用熱情?去點燃學?生，用人?格魅力去?影響學生?，用生命?去關(guān)照學?生。我從?課程中、?從教師們?的教學魅?力中感悟?到了：教?師的品味?在于內(nèi)外?兼修、在?于人格與?專業(yè)的共?同提升，?____?、激-情?與創(chuàng)新是?成為優(yōu)秀?教師的不?可缺少的?因素。?教育是終?生事業(yè)，?是一個不?斷發(fā)展的?過程，因?此，一名?優(yōu)秀的教?師要有豐?厚的學識?。優(yōu)秀教?師應(yīng)在繁?重的教學?工作之余?，擠時光?去學習充?電，“問?渠哪得清?如許，唯?有源頭活?水來”，?深深感悟?到：讀書?學習，永?無止境，?方能使自?我知識淵?博、觀察?敏銳、充?滿自信，?永葆教育?智慧之活?水永不干?涸。教?育是終生?事業(yè)，是?一個不斷?發(fā)展的過?程，因此?，一名優(yōu)?秀的教師?要有豐厚?的學識。?優(yōu)秀教師?應(yīng)在繁重?的教學工?作之余，?擠時光去?學習充電?，“問渠?那得清如?許，為有?源頭活水?來”，深?深感悟到?：讀書學?習，永無?止境，方?能使自我?知識淵博?、觀察敏?銳、充滿?自信，永?葆教育智?慧之活水?永不干涸?。向書?本請教，?聽專家講?座，聆聽?名師的課?堂，學習?同伴的長?處，這都?是為自我?的教育教?學實踐水?平的提高?作好準備?。一切的?學習都是?為了自我?的實踐，?為了教育?好我們新?世紀的接?-班人，?否則皆為?空談。于?是，在培?訓(xùn)期間，?我用學到?的東西來?改善我以?后的教育?教學工作?。這次?教師培訓(xùn)?，讓我感?受著新課?程理念的?和風，沐?浴著新課?程改革的?陽光，拓?展了我的?教育視野?，提升了?我的教研?潛力，讓?我的教育?思想和教