初中語文教學(xué)的工作總結(jié)（3篇）

第13頁共13頁初中語文?教學(xué)的工?作總結(jié)?今學(xué)期我?擔(dān)任初一?級語文教?學(xué)，我對?教學(xué)工作?不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?，虛心向?同仁學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一?個學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)情?況總結(jié)。?一、用?全新的教?育教學(xué)理?念，改革?課堂教學(xué)?從實施?課程改革?以來，我?反復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教?育教學(xué)理?論，深刻?領(lǐng)會新課?標(biāo)精神，?認(rèn)真反思?自身教學(xué)?實際，研?究學(xué)生，?探究教法?，逐步樹?立起以學(xué)?生的終身?發(fā)展為目?的的教學(xué)?思想，樹?立起以教?師為主導(dǎo)?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，在教學(xué)?實踐中積?極探索煥?發(fā)語文課?堂活力，?有助于學(xué)?生能力提?高與發(fā)展?的語文課?堂教學(xué)的?新思路、?新模式啟?發(fā)思維，?訓(xùn)練方法?為主的自?讀課文閱?讀方法、?以感知―?―探究―?―反思―?―延伸為?主線的重?點篇目學(xué)?習(xí)法、以?合作――?探究――?創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核?心的語文?活動課等?，撰寫了?不少教學(xué)?論文，并?在我校舉?行的新課?程教學(xué)研?討會上進(jìn)?行交流，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的積極?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?用生動靈?活的教學(xué)?方式，煥?發(fā)課堂活?力應(yīng)試?教學(xué)課堂?圍繞知識?目標(biāo)而展?開，儲存?繼承前人?積累下來?的經(jīng)驗和?體驗，但?忽視了學(xué)?生創(chuàng)新的?動機(jī)、興?趣、情感?、意志，?如何激活?所需的先?前經(jīng)驗，?萌動求智?欲望呢？?新課標(biāo)要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。為此?，我們仔?細(xì)研究教?育心理，?準(zhǔn)確把握?初一學(xué)生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學(xué)方法。?例如在處?理每單元?的重點篇?目時，我?們始終采?用整體感?知――合?作探究―?―反思質(zhì)?疑――拓?展延伸的?教學(xué)模式?，根據(jù)不?同內(nèi)容精?心設(shè)計問?題，組織?課堂教學(xué)?。這樣?教學(xué)，課?堂上感受?到的是一?種親切、?和諧、活?躍的氣氛?。教師已?成為學(xué)生?的親密朋?友，教室?也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)?生再也不?是僵化呆?板、默默?無聞的模?范聽眾。?他們的個?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問?難，或浮?想聯(lián)翩，?或組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動?，生生互?動，組際?互動，環(huán)?境互動，?在有限的?時間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會。教?室中再沒?有陰暗冰?冷的“死?角”，課?堂上充滿?著流動的?陽光，平?等、和諧?與交流共?存，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與?沉思同在??；钴S的?思維，頻?動的閃光?點，讓學(xué)?生成為課?堂上真正?的主人。?教師的授?課既源于?教材，又?不唯教材?。師生的?情感與個?性融在其?中，現(xiàn)實?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動中求知?，在活動?中探索，?既輕松地?掌握了知?識，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率現(xiàn)?代科學(xué)技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語文課堂?不僅要有?教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維?的開啟，?更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)，?掌握豐富?的語文知?識并獲取?叩開知識?大門金鑰?匙的課堂?教學(xué)效果?。這是新?課標(biāo)對語?文課程的?基本要求?，也是語?文學(xué)科工?具性與人?文性特點?的集中體?現(xiàn)。應(yīng)?試教學(xué)課?堂總是教?師比比劃?劃，總是?在如何把?知識線條?明晰化上?動心思，?在學(xué)習(xí)中?學(xué)生不能?親自體驗?到獲得知?識的過程?與樂趣，?其接受知?識的過程?間接而單?一。新課?程要求課?堂要以更?新教學(xué)手?段為重點?，借助各?種媒體和?教學(xué)資源?讓學(xué)生自?主體驗、?感受，使?得師生在?探索中經(jīng)?驗共享。?信息時代?多樣的媒?體和無所?不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為?我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)?的領(lǐng)域，?拓寬攝取?知識的渠?道，實現(xiàn)?提高學(xué)生?信息素養(yǎng)?，開發(fā)學(xué)?生的探究?能力、學(xué)?習(xí)能力、?合作能力?、創(chuàng)造能?力提供了?一個的可?操作的平?臺。教?學(xué)中，一?改過去課?堂上過于?注重知識?傳授，內(nèi)?容上過于?注重書本?知識，結(jié)?構(gòu)上過于?強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實?施中過于?強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)，死?記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，?仔細(xì)研究?教材內(nèi)容?，精心設(shè)?計教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)?生從原有?的課堂圈?子中“解?放”出來?，調(diào)動學(xué)?生充分利?用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他?們能夠在?自主探究?與交流的?過程中，?不斷挑戰(zhàn)?自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性?思維。?四、用扎?實多樣的?訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的?語文實踐?能力死?教書、教?死書不能?適應(yīng)社會?對教育的?需要，新?課程改革?正是對今?天教師教?學(xué)觀念的?挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知?識的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識的組?織者，由?知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過程?，實現(xiàn)由?“授之以?魚”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語文實踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?“授之以?魚,僅供?一飯之需?;授之以?漁,則終?身受用無?窮”。教?育的意旨?并非知識?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)?校的時間?是有限的?，所學(xué)的?知識也受?時代的局?限，他們?要在未來?有所作為?，要在未?來跟上時?代，就一?定要不斷?地學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)?，去吸收?新東西，?更新知識?結(jié)構(gòu)?？?見，方法?的確比知?識更為重?要，教授?方法才是?教學(xué)的根?本。那么?，學(xué)生對?于傳授的?方法是否?能夠靈活?運(yùn)用，對?初中一年?級的學(xué)生?而言，則?需要一個?較長時間?的反復(fù)的?訓(xùn)練過程?。我針?對不同的?知識版塊?，采取不?同的訓(xùn)練?方法：夯?實基礎(chǔ)―?―硬筆書?法每日一?頁，字詞?聽寫“循?環(huán)放映”?;擴(kuò)大積?累――課?外閱讀每?日一段，?讀書筆記?(摘記)?天天都寫?;訓(xùn)練能?力――閱?讀理解，?從總體方?法到解題?技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)?練――循?序漸進(jìn)，?小作文依?課文內(nèi)容?隨堂布置?，借“題?”發(fā)揮，?大作文緊?扣課標(biāo)和?中考方向?力求既有?章法，又?有創(chuàng)新，?鼓勵學(xué)生?放飛思想?，大膽發(fā)?揮……?教學(xué)有法?，教無定?法，從基?礎(chǔ)入手到?提高能力?直至學(xué)以?致用，生?動、活潑?，扎實、?系統(tǒng)，有?序、有恒?的訓(xùn)練，?使學(xué)生在?不同內(nèi)容?和方法的?相互交叉?、滲透和?整合中開?闊了視野?，提高了?學(xué)習(xí)效率?，初步獲?得了一些?現(xiàn)代社會?所需要的?語文實踐?能力。為?此，我針?對不同的?知識版塊?，采取不?同的訓(xùn)練?方法：夯?實基礎(chǔ)―?―硬筆書?法每日一?頁，字詞?聽寫“循?環(huán)放映”?;擴(kuò)大積?累――課?外閱讀每?日一段，?讀書筆記?(摘記)?天天都寫?;訓(xùn)練能?力――閱?讀理解，?從總體方?法到解題?技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)?練――循?序漸進(jìn)，?小作文依?課文內(nèi)容?隨堂布置?，借“題?”發(fā)揮，?大作文緊?扣課標(biāo)和?中考方向?力求既有?章法，又?有創(chuàng)新，?鼓勵學(xué)生?放飛思想?，大膽發(fā)?揮……?教學(xué)有法?，教無定?法，從基?礎(chǔ)入手到?提高能力?直至學(xué)以?致用，生?動、活潑?，扎實、?系統(tǒng)，有?序、有恒?的訓(xùn)練，?使學(xué)生在?不同內(nèi)容?和方法的?相互交叉?、滲透和?整合中開?闊了視野?，提高了?學(xué)習(xí)效率?，初步獲?得了一些?現(xiàn)代社會?所需要的?語文實踐?能力。?初中語文?教學(xué)的工?作總結(jié)（?二）陰?荏苒，在?我們不斷?慨嘆時光?流逝的同?時，九年?級的教學(xué)?工作已經(jīng)?進(jìn)入了緊?張的復(fù)習(xí)?階段。經(jīng)?過上學(xué)期?的工作，?學(xué)生在語?文知識的?學(xué)習(xí)和語?文技能方?面都有了?明顯提高?，但其中?也存在著?一些不足?。因此，?本學(xué)期打?算針對上?學(xué)期存在?的問題，?有意識地?進(jìn)行解決?與改進(jìn)。?并且認(rèn)真?全面地作?好復(fù)習(xí)工?作。本學(xué)?期面臨中?招考試，?學(xué)生老師?的壓力都?很大，我?擔(dān)任九年?級班的語?文教學(xué)工?作，經(jīng)過?上一學(xué)期?的努力，?這個班的?語文成績?已經(jīng)有了?較大的改?觀，為了?在今年的?中招考試?中取得更?好的成績?，我有意?識地在教?學(xué)工作中?采取相對?應(yīng)的措施?。一、?及時調(diào)動?初三學(xué)生?語文學(xué)習(xí)?積極性。?本學(xué)期?注重激發(fā)?學(xué)生語文?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?生語文素?養(yǎng)，努力?提高學(xué)生?成績。但?感覺語文?成績并不?樂觀，今?后還需要?加大教學(xué)?力度。?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學(xué)科?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學(xué)習(xí)方?式已成為?課堂的主?流。尤其?是要提高?學(xué)生的成?績必然要?注重學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。我?在語文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?逐步提高?學(xué)生語文?成績。?二、培養(yǎng)?學(xué)生積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在?語文教學(xué)?中，學(xué)生?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認(rèn)?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學(xué)中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會，?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教學(xué)中，?讓學(xué)生對?問題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗，知識?的積累等?發(fā)表不同?的見解，?對有分歧?的問題進(jìn)?行辯論。?通過辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識了自然?，懂得了?知識無窮?的，再博?學(xué)的人也?會有所不?知，體會?學(xué)習(xí)是無?止境的道?理。三?、認(rèn)真做?好作業(yè)批?改和反饋?工作。?課后的作?業(yè)能很好?地反映學(xué)?生課上的?學(xué)習(xí)情況?，因而本?學(xué)期精選?課后作業(yè)?，并且及?時批改，?認(rèn)真記分?析學(xué)生的?作業(yè)中存?在的優(yōu)缺?點，并及?時反饋，?杜絕學(xué)生?作業(yè)重復(fù)?犯同樣的?錯誤。從?而提高學(xué)?生的作業(yè)?質(zhì)量。?有目的地?做好作文?指導(dǎo)和批?改工作。?作文一直?是語文教?學(xué)的一大?難點，更?是初三學(xué)?生考學(xué)的?關(guān)鍵。學(xué)?生一上作?文課就愁?眉苦臉，?他們感到?無話可說?，無事可?寫，本學(xué)?期改變了?上學(xué)期的?做法，認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)?生作文，?鼓勵他們?多關(guān)注社?會，觀察?生活，注?意從生活?中搜集素?材，寫出?自已的真?情實感。?平時多給?學(xué)生創(chuàng)造?寫作的氛?圍和寫作?的靈感，?使他們真?正地愛上?作文。能?寫出真正?的內(nèi)容。?課后加大?作文批改?力度，分?析好學(xué)生?作文中的?優(yōu)缺點，?在反饋時?讓學(xué)生注?意發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點，并改?正缺點;?在作文批?改課上，?讓學(xué)生相?互批改，?使他們自?己發(fā)現(xiàn)別?人作文中?的優(yōu)缺點?，以“擇?其善者而?從之，其?不善者而?改之”，?從而提高?學(xué)生的作?文熱情和?作文能力?，也提高?了學(xué)生自?己修改作?文的能力?。四、?努力做好?提優(yōu)補(bǔ)差?工作。?在所教的?班級學(xué)生?中，有幾?名學(xué)生其?它科成績?較好，但?他們最不?理想的卻?恰好是語?文，為提?高學(xué)生的?語文成績?，本學(xué)期?加大力度?，做好優(yōu)?生的提高?工作，主?要措施如?下：、?鞏固基礎(chǔ)?知識，把?七至九年?級的語文?基礎(chǔ)知識?進(jìn)行有計?劃的鞏固?。加大字?詞的理解?掌握。?、加大閱?讀能力的?培養(yǎng)，有?部分學(xué)生?從未看過?什么文學(xué)?書籍，因?此知識面?太窄，平?時做題理?解能力上?不去。本?學(xué)期將有?意識地指?導(dǎo)他們閱?讀分析，?鼓勵他們?廣泛地閱?讀，拓寬?他們的知?識面，豐?富他們的?文學(xué)視野?。、提?高作文水?平，鼓勵?學(xué)生多寫?多練，力?爭三天一?篇，并且?保證質(zhì)量?。教師做?到及時批?改，并盡?量找相同?題目、相?同體裁的?例文讓其?比較，以?揚(yáng)長避短?，提高作?文能力和?作文質(zhì)量?。從成?績來看效?果還可以?，但個別?優(yōu)生考得?不夠理想??？梢姡?語文學(xué)科?的可變性?較強(qiáng)。?五、結(jié)合?相關(guān)文章?，進(jìn)行思?想教育。?初三語?文教材中?，有很多?做為德育?教育的好?素材。因?此，教材?中合理地?把握這些?文章的特?點進(jìn)行思?想教育。?在各單元?教學(xué)中，?使學(xué)生體?悟到人生?奮斗的意?義，感受?人間的關(guān)?愛與溫情?。從散文?詩中，捕?捉作家們?的情感律?動，去感?受他們心?靈的無限?風(fēng)光。保?護(hù)自然是?每一個人?的責(zé)任，?所以，通?過選文的?學(xué)習(xí)，增?強(qiáng)學(xué)生對?生存環(huán)境?的憂慮與?思考。學(xué)?習(xí)古代感?事抒懷，?借景言情?的名篇，?學(xué)習(xí)他們?高尚的品?質(zhì)、博大?胸襟及遠(yuǎn)?大的政治?抱負(fù)。利?用語文教?學(xué)提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)及其?思想品質(zhì)?。一學(xué)期?來學(xué)生的?思想積極?性有了進(jìn)?一步的提?高。六?、有意識?地提高自?身業(yè)務(wù)能?力。教?學(xué)中注重?提高自身?業(yè)務(wù)能力?，精心備?課，認(rèn)真?上課，根?據(jù)學(xué)生發(fā)?展特點采?取行之有?效的措施?。平時加?強(qiáng)課外閱?讀，擴(kuò)大?積累,拓?寬知識面?。在閱讀?名著時，?有意識地?做讀書筆?記，不斷?提高自己?的閱讀能?力。課上?指導(dǎo)學(xué)生?閱讀理解?時，有意?識地訓(xùn)練?自己的能?力，從總?體方法到?解題技巧?，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)?錘煉提高?語文素養(yǎng)?。這樣對?以后的教?學(xué)會有很?大的幫助?。本學(xué)?期我雖然?盡了自己?的責(zé)任和?能力去完?成了教學(xué)?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績，但?還感覺學(xué)?生的語文?成績不夠?理想。今?后我將繼?續(xù)進(jìn)行教?學(xué)研究，?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語文成績?而努力奮?斗!初?中語文教?學(xué)的工作?總結(jié)（三?）本學(xué)?期我擔(dān)任?初三班和?班的語文?教學(xué)工作?，學(xué)生面?臨升學(xué)考?試的壓力?，在重大?責(zé)任面前?為優(yōu)化下?學(xué)期教學(xué)?，現(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：

一?、端正思?想，師生?互賞。?認(rèn)真學(xué)習(xí)?實踐學(xué)校?的教育教?學(xué)理念，?本著以學(xué)?生為中心?，一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切，?為了一切?的學(xué)生，?加強(qiáng)個人?的職業(yè)道?德修養(yǎng)，?把關(guān)愛學(xué)?生作為立?業(yè)之本，?本著對一?切學(xué)生負(fù)?責(zé)的態(tài)度?，調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性，教?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法，?讓學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)，?學(xué)會做人?。兩班?學(xué)生經(jīng)過?初一初二?兩年的語?文學(xué)習(xí)，?語文興趣?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)業(yè)?成績、學(xué)?習(xí)品質(zhì)等?方面出現(xiàn)?了較為突?出的分化?。端正學(xué)?生的學(xué)科?學(xué)習(xí)態(tài)度?必要而艱?巨。開?辟“每周?師生印象?回眸”欄?目，為優(yōu)?化師生語?文形象起?到了會診?作用，師?生坦誠交?流，營造?了健康而?積極的師?生取悅氛?圍，在教?學(xué)民主中?贏得了更?多的教育?話語權(quán)。?二、深?入鉆研，?認(rèn)真?zhèn)湔n?。連續(xù)?四年的初?三語文教?學(xué)，容易?形成吃老?本的思想?，教學(xué)倦?怠情緒更?易滋生，?教學(xué)途徑?更易走老?路。怎樣?才能常教?常新？只?有增加理?論補(bǔ)養(yǎng)。?課前認(rèn)真?學(xué)習(xí)語文?課程標(biāo)準(zhǔn)?，深入領(lǐng)?會課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?精神，再?度深入鉆?研教材，?吃透教材?，明確教?學(xué)目標(biāo)，?重點難點?，加大學(xué)?情研究的?縱深度，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，追求科?學(xué)解讀教?材。提前?為初三下?半學(xué)期就?要進(jìn)入綜?合復(fù)習(xí)階?段做準(zhǔn)備?，認(rèn)真整?合每一冊?教材，結(jié)?合考試考?點對每冊?教材進(jìn)行?多維度的?系統(tǒng)分析?，對知識?點做好分?類、歸納?和總結(jié)，?教學(xué)更貼?近中考要?求，為帶?領(lǐng)學(xué)生扎?實系統(tǒng)的?做好復(fù)習(xí)?埋下伏筆?。認(rèn)真研?究近五年?來中考題?型，針對?每一個考?點進(jìn)行分?析，結(jié)合?學(xué)生的實?際情況，?制定教學(xué)?重難點。?三、講?究方法，?提高效率?。采用?靈活有效?的教學(xué)方?法。初三?階段學(xué)生?往往會出?現(xiàn)浮躁心?理，調(diào)動?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?尤為重要?，在課堂?上采用朗?讀、講練?結(jié)合、小?組比賽等?多種形式?開展教學(xué)?，調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心，力爭?使上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實。語?言力求幽?默，例子?援引力求?生動，難?易適中照?顧全部，?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?當(dāng)面對學(xué)?生在課堂?上無心向?學(xué)，懶懶?散散，或?旁若無人?的說笑，?或毫無顧?忌的睡覺?等違紀(jì)行?為時，要?以平和的?心態(tài)調(diào)控?課堂教學(xué)?，盡量不?使課堂受?到?jīng)_擊，?最大限度?地提高授?課質(zhì)量。?四、研?究學(xué)情，?有的放矢?。教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系，不可?分割的，?有教者就?必然有學(xué)?者。學(xué)生?是被教的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對地?教對教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。針對學(xué)?生普遍存?在的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不良?、學(xué)習(xí)意?志力薄弱?、學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較低、?家長因忽?視對孩子?的教育或?過分溺愛?等給孩子?造成的各?種不健康?的心理障?礙、學(xué)生?的不斷劣?化等諸多?棘手問題?，學(xué)期初?就準(zhǔn)備制?定了具體?的計劃和?目標(biāo)。對?這部分學(xué)?生堅持加?大檢查頻?度，適當(dāng)?降低要求?，加強(qiáng)關(guān)?愛力度，?課余時間?個別輔導(dǎo)?。堅信只?要堅持輔?導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立?起來，以?后授課的?效果就會?更好。同?時對部分?優(yōu)生進(jìn)行?能力強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭?取提高優(yōu)?生數(shù)量。?五、針?對考點重?點，各個?擊破。?1、夯實?基礎(chǔ)，字?音、字形?、標(biāo)點符?號、擴(kuò)寫?、縮寫、?仿寫修辭?等基礎(chǔ)知?識，一定?要穩(wěn)扎穩(wěn)?打，強(qiáng)化?記憶，強(qiáng)?化訓(xùn)練，?在理解的?基礎(chǔ)上，?學(xué)會運(yùn)用?，理論與?實踐相結(jié)?合，在實?踐中提高?。課后字?詞做到每?課三練-?練字音、?練字形、?練詞語的?運(yùn)用;加?強(qiáng)句式的?訓(xùn)練和仿?些;加強(qiáng)?古詩詞的?背誦和默?寫。2?、強(qiáng)化文?言文閱讀?理解，“?能閱讀淺?易文言文?”是中考?命題對考?生的基本?要求。試?題由課內(nèi)?已經(jīng)延伸?到課外，?在復(fù)習(xí)文?言文時讓?學(xué)生認(rèn)真?掌握文言?虛詞意義?和用法，?學(xué)習(xí)文言?實詞，要?注意區(qū)別?詞的古今?