社會綜合實踐活動總結(jié)

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本學(xué)期五班級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓同學(xué)了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。同學(xué)通過溝通，與同學(xué)們共享勞動成果，在溝通、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了觀賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動同學(xué)積極參加社會實踐，培育自我進(jìn)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)實踐技能和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示同學(xué)的才智，取得了可喜的成果。

二、貼近同學(xué)生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。

同學(xué)生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使同學(xué)具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的徑直目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要同學(xué)自己去討論生活、社會調(diào)查。為了援助同學(xué)實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進(jìn)展，生長過程和取得的成就等，盼望通過這個調(diào)查活動，同學(xué)對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的認(rèn)識。

三、實踐與理論緊密結(jié)合，培育同學(xué)動手動腦的創(chuàng)新技能。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓同學(xué)親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的技能，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓同學(xué)作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為同學(xué)營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓同學(xué)自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特別是同學(xué)能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐技能。

總之，這學(xué)期里，同學(xué)的在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合技能，實踐技能，動手技能。

社會綜合實踐活動總結(jié)3

****年7月本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高老師的課程實施技能，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐技能的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實施素養(yǎng)教育。

一、依據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動討論、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教學(xué)處、大隊部幫助活動，各班級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)老師是詳細(xì)實施者。

在計劃制定方面，我們著重全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)都參與到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)、學(xué)期大主題，向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由同學(xué)到指導(dǎo)老師最末再匯總到主管的教學(xué)處。

2、細(xì)心設(shè)計主題活動

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在同學(xué)中開展廣泛的爭論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最末由教學(xué)處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和溝通，最末學(xué)校決斷開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的蹤跡、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順當(dāng)實施

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是根據(jù)國家課程規(guī)劃每周安排2課時，由老師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中涌現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時依據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排運(yùn)用。這樣的安排敏捷性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、老師管理到位

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀老師擔(dān)負(fù)綜合實踐活動課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出隨筆或反思，集體溝通爭論，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、活動指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

詳細(xì)做法是：

學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行具體的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個老師的授課水平達(dá)到一個新的高度。

聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充斥了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、評價、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在問題匯總

部分老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有：

(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的技能，在實踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對老師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，老師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)同學(xué)與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動，不實時，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

四、下一步工作設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和同學(xué)一起成長。

開展綜合實踐活動，需要讓老師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要和同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，同學(xué)的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓同學(xué)在實踐活動中，體驗科學(xué)立場和科學(xué)規(guī)范，表達(dá)與人合作和共享成果的樂趣。

依據(jù)農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實際狀況，在充分尊敬同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成假設(shè)干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)懷下一代，為孩子們提供須要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價方法。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許同學(xué)對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視同學(xué)的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評價為主，著重同學(xué)主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作技能和創(chuàng)新意識。在詳細(xì)評價的操作中，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評定”：將同學(xué)在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解同學(xué)，了解他們的性格差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，實時予以他們鼓舞，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓舞同學(xué)進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有技能把這門課程上好。我們將從仔細(xì)落實國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵同學(xué)上進(jìn)，拓寬同學(xué)思路，開拓同學(xué)視野，形成同學(xué)技能與技巧的一門課程。

社會綜合實踐活動總結(jié)4

綜合實踐活動的實施，是面對同學(xué)完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注同學(xué)現(xiàn)實需要，尊敬同學(xué)的愛好和愛好，又兼顧同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展。它給了同學(xué)一個寬闊的天地，讓同學(xué)有機(jī)會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為同學(xué)的進(jìn)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)同學(xué)性格的張揚(yáng)和健康進(jìn)展。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了同學(xué)性格進(jìn)展的需要，又適應(yīng)了社會進(jìn)展的需求。每一個同學(xué)的性格進(jìn)展都具有獨特性、詳細(xì)性，每一個同學(xué)都有自己的需要、愛好和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個同學(xué)性格的充分進(jìn)展制造了空間。

當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為同學(xué)參加、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。

為了促進(jìn)同學(xué)樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用知識的技能，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培育同學(xué)的責(zé)任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。

本學(xué)期，我校根據(jù)綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡約回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

作為初次接觸綜合實踐活動的三班級老師，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，引導(dǎo)本班級同學(xué)走進(jìn)綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)同學(xué)走近“綜合實踐活動”，平常我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持爭論活動中涌現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、討論方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對同學(xué)那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充盈知識、討論方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動中，同學(xué)是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獵取知識，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)不僅可以在活動中獵取知識，培育技能，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作技能、分析問題的技能、綜合表達(dá)的技能、與人交往的技能等等方面都得到了提高。

綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更漂亮》這個主題活動中，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：在老師的援助下，學(xué)習(xí)制定討論方案，參加簡約的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培育良好的傾聽習(xí)慣，在小組爭論中，學(xué)會表達(dá)自己的觀點;學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐技能不足，在實施過程中存在一些問題。

宣揚(yáng)輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清晰、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。

綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。

此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有很多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起