學(xué)生個(gè)案跟蹤

學(xué)生個(gè)案跟蹤一、學(xué)生基本情況：杜海濤，男，13歲，七年級(jí)學(xué)生。他性格內(nèi)向、孤僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，易怒、沖動(dòng)，常因小事打架，甚至結(jié)伴打架。學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，常受老師和同學(xué)批評(píng)。課堂作業(yè)完不成，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，還常說假話。二、問題行為表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)成績(jī)差。各科成績(jī)均不合格。2.違反課堂紀(jì)律。課堂上不注意聽講，小動(dòng)作、打瞌睡、走神現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；自習(xí)課上更是隨便，不學(xué)習(xí)甚至還影響別人，屢次批評(píng)屢次重返。3.作業(yè)書寫不認(rèn)真，馬馬虎虎，還不能按時(shí)完成，甚至不交，及時(shí)交上去的做錯(cuò)的題比作對(duì)的題還要多。家庭作業(yè)則是經(jīng)常少做或不做。4.教育效果甚微。教師對(duì)其進(jìn)行談話教育，表現(xiàn)出低頭不語或表示接受，卻一如既往屢次不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。多次叫家長(zhǎng)溝通，也沒有好轉(zhuǎn)。三、個(gè)案學(xué)生的問題成因：1.家庭背景：杜海濤的家庭是暫住在學(xué)校附近，父母僅有初中文化程度；父親又外出打工，母親在家，還有一個(gè)哥哥在外打工。父母同樣希望孩子能學(xué)習(xí)好，有文化，望子成龍，但不懂如何教育孩子，孩子稍有不對(duì)的地方就非打即罵，造成孩子不肯與家長(zhǎng)交流，思想壓抑，性情暴躁，容易沖動(dòng)。2.學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境：軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高，由于杜某的基礎(chǔ)差，形成一定的壓力。（2）學(xué)生之間相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛?？吹狡渌瑢W(xué)課余時(shí)間談笑風(fēng)生，便產(chǎn)生一種嫉妒、懷疑的心理。3.個(gè)人背景：杜海濤性格內(nèi)向，缺少朋友；受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分。四、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：1.整體策略：采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策，從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)其行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩方面入手。2.輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略：（1）與該生建立良好的師生關(guān)系，助其調(diào)整認(rèn)知。教師應(yīng)真正接納杜海濤，與他多次面談建立融洽的關(guān)系，幫助他調(diào)整認(rèn)識(shí)。文章中存在一些格式錯(cuò)誤和語言表達(dá)不夠流暢的問題，需要進(jìn)行修改和改寫。以下是修改后的文章：家庭教育和學(xué)校教育一直是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要因素。在教育過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不良行為，這時(shí)候需要家校合作，進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，改善行為。首先，父母工作繁忙，與孩子交流較少，并不是不關(guān)心他們，而是為了提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，讓孩子有正常的生活和學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子的打罵是出于望子成龍的心理。因此，我們應(yīng)該理解和感恩父母。其次，其他同學(xué)之間相互交流、理解和包容，這是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。如果學(xué)生能像其他同學(xué)一樣，與他們交流和玩耍，同學(xué)們也會(huì)接納他們。老師可以與學(xué)生交談，同時(shí)讓班長(zhǎng)和其他同學(xué)與其交談，幫助學(xué)生打消思想上的顧慮。第三，老師批評(píng)學(xué)生是為了教育他們，幫助他們改正不足之處，希望他們成為全面發(fā)展的好學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該改變自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改正。在進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)時(shí)，我們應(yīng)該選擇好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生傾訴，了解他們的思想，認(rèn)知情緒波動(dòng)的原因和心理矛盾。通過分析探討，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的暴力行為主要是受家庭教育方式的影響，以及常常感到孤獨(dú)、無助和懷疑別人議論自己等因素的影響。因此，家校合作，多次交談，助其轉(zhuǎn)變是非常必要的。具體來說，我們可以通過家訪、電話等方式，與家長(zhǎng)溝通，多方位了解學(xué)生的思想變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變?cè)械慕逃绞椒椒?，多與孩子溝通，了解孩子，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也可以師生溝通引導(dǎo)教育，使學(xué)生明白要想同學(xué)們接納自己，必須嚴(yán)格要求自己，熱愛班集體，遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，學(xué)生應(yīng)該改變自己的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)們對(duì)待自己是平等、友好的。經(jīng)過近一學(xué)年的教育和心理疏導(dǎo)，學(xué)生的行為表現(xiàn)有了明顯的好轉(zhuǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己以往的不良行為，正在不斷改正。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。同時(shí)，學(xué)生的性格也變得更加開朗，能夠與同學(xué)們和睦相處，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上積極參加，為班集體還增了光。父母也反映孩子現(xiàn)在比較聽話了，能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，星期天比較自覺寫作業(yè)，也幫助家長(zhǎng)干一些家務(wù)活。這些變化都是通過家校合作，多次交談，助其轉(zhuǎn)變所取得的成果。在反思中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育的重要性，同時(shí)也應(yīng)該重視溝通和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，改善行為。從現(xiàn)在的情況來看，該個(gè)案的輔導(dǎo)干預(yù)效果是明顯的，但并不代表問題已經(jīng)完全解決，需要長(zhǎng)期關(guān)注和心理干預(yù)。校園暴力的成因是多方面的。從心理學(xué)角度來看，青少年在生理和心理上都處于發(fā)育階段，他們的世界觀和人生觀還未完全形成，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣和其他因素的影響。作為教育工作者，我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和科學(xué)知識(shí)教育，提高學(xué)生心理承受能力。同時(shí)，我們也需要及時(shí)疏導(dǎo)有暴力傾向的學(xué)生，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法律觀念，把德育教育放在首位，滲透到教育過程的各個(gè)角落。與家長(zhǎng)溝通也是非常重要的，雖然我們不能改變他們的家庭狀況、文化水平和生活方式，但我們可以影響和改變他