2023屆高三上學(xué)期聯(lián)合考試 語文試題

PAGEPAGE102023屆高三上學(xué)期聯(lián)合考試語文注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。植物作為自然界生命的主要形態(tài)之一，密切影響人類的日常生活，且具有豐富文化意涵。古今中外不乏植物散文佳作，唐代白居易的《養(yǎng)竹記》、宋代周敦頤的《愛蓮說》等皆為可觀；外國屠格涅夫的《玫瑰》、紀伯倫的《石榴》等頗有韻致；中國現(xiàn)當(dāng)代植物散文創(chuàng)作蔚為大觀，郭沫若、冰心、葉圣陶等作家都寫有不少植物散文。相比以“人”為中心的“人的文學(xué)”傳統(tǒng)，以“物”為中心的植物散文自古以來將植物作為起興的方式、托物言志的手段，植物的工具性、背景性功能被發(fā)揮到了極致，，植物種類繁多，但散文多寫常見的樹木、花草，較為冷僻的植物極少獲得表現(xiàn)。選材時，作家多選擇具有“尖端狀態(tài)”的植物予以藝術(shù)化處理，使植物特性與文章情感、思想高度統(tǒng)一。古人言：“體物為妙，功在密附?！敝参锷⑽亩鄬χ参锿庑翁卣?、生長規(guī)律予以表現(xiàn)，通過類比、象征等方式關(guān)聯(lián)人類的日常生活、情感體驗。秦牧認為“選材，對于寫好一篇散文是十分重要的”。植物散文佳作多追求思想感情與植物形象的深度融合。如果隨意選材，抒發(fā)狹小的感觸，格調(diào)注定不高。古人言：“情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心?！蓖馕锬軌蛞l(fā)作家的個人感情，感情融入實物，付諸筆墨，即成文章。文學(xué)的特點是“以情動人”，植物散文除了描摹植物特征美、屬性笑，另一鮮明特點便是作家感情與植物的深度融合。散文中的植物通常被意象化，作家對親情、愛情、友情的守護，對故鄉(xiāng)、童年的思念，對國家、民族、時代之情的表達，都借助植物意象得以呈現(xiàn)。故鄉(xiāng)的代表性植物，可以抒發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情，如孫犁的《菜花》和張潔的《挖薺萊》等；與時代政治高度契合的植物，可以表達個體的時代精神和愛國熱情，如郭沫若的《銀杏》和茅盾的《白楊禮贊》等。當(dāng)植物與作家情感建立密切的指涉關(guān)系，自然屬性的植物就擁有了本體之外的文化意涵?！爸轮诟裎?，物格而后知至”，意為只有深入了解事物內(nèi)在的基本原理、法則，認真總結(jié)，才能得到知識、獲得智慧。植物遵循自然法則，人通過對植物的觀照和理解，也能夠獲得有益啟示。植物的自然之道與人類的生存之道可以聯(lián)通，人類奉行的某些準則在植物身上亦有體現(xiàn)。散文“不善于對社會重大題材作正面的表現(xiàn)，而喜歡就日常見聞的小題目作側(cè)面的暗示”。植物雖是“小題目”，暗示的道理卻可以宏大、深刻。植物形態(tài)各異、性狀不同的自然特點，往往能與人類世界的某些道理、法則相貫通，能夠?qū)θ说娜粘Ｉ钣兴鶈⒌?，推動人類理性意識的發(fā)展。植物總是向人類展現(xiàn)其驚人的生命力，震撼人的心靈，激發(fā)人的生命意識，加深人類對生命的理解。植物的悲劇命運、生態(tài)環(huán)境遭遇的破壞、保護植被取得的成果，都刺激了人類生態(tài)意識的發(fā)展。當(dāng)“具有特性的植物—作家的情感—植物蘊含的哲理”形成“物—情—理”敘事模式時，當(dāng)一味借物抒情、托物言志、言植物必言生態(tài)成為定法時，植物散文創(chuàng)作必處于觀念先行的套路之中，嚴重阻礙其健康發(fā)展。過度的比附與煽情、膚淺的寄寓與說理，不僅加重了植物散文的同質(zhì)化傾向，也嚴重削弱了作品的獨創(chuàng)性和生命力。只有明晰植物散文的特點，發(fā)揚其取材廣泛、以情動人、富有理趣的長處，脫離選材隨意化、抒情過度化、說理淺表化的窠臼，植物散文的格調(diào)與價值才能上一個新臺階。（摘編自張偉《中國現(xiàn)當(dāng)代植物散文論》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．植物是自然界生命的主要形態(tài)之一，經(jīng)常因其飽含豐富意涵而密切影響人類的日常生活。B．在種類繁多的植物中，給予了藝術(shù)化處理的常見的樹木、花草等被作者稱為“尖端狀態(tài)”的植物。C．植物的自然之道與人類的生存之道實現(xiàn)聯(lián)通后，人類奉行的準則在植物身上會有具體體現(xiàn)。D．植物雖小，但仍可以包含大道理；雖不常對重大題材作正面表現(xiàn)，但也能推動理性意識發(fā)展。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（3分）A．本文引用秦牧的話，巧妙地論證了植物散文佳作多追求思想感情與植物形象深度融合的觀點。B．本文采用總分總結(jié)構(gòu)，主體部分從植物散文的選材特點、蘊含的情感、理趣等三個方面展開論述。C．作者論述了故鄉(xiāng)的代表性植物能抒發(fā)鄉(xiāng)情，如茅盾的《白楊禮贊》寫西北筆直高大的白楊樹就是此類。D．最后一段指出植物散文創(chuàng)作的套路和瓶頸，并提出了對應(yīng)的解決辦法，卒章顯志，提出本文中心論點。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．以“人”為中心的傳統(tǒng)文學(xué)是以“人的文學(xué)”作為主要內(nèi)容，很少有人會用植物作為起興或托物言志的方式和手段。B．散文的主體形象要有獨特的個性，這樣才能以情動人，才能實現(xiàn)作家感情與植物特點的深度融合。C．“物格而后知至”理論意味著創(chuàng)作時要把探索事物的內(nèi)在聯(lián)系、了解植物的特性和個人反思總結(jié)相結(jié)合。D．植物的悲劇命運總是向人類展現(xiàn)其驚人的生命力，震撼人的心靈，引起人類對自身生命的思考。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：近日，上海出臺新政策：在滬各研究所、各高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，世界一流大學(xué)建設(shè)高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，符合基本條件就可直接落戶。6月27日，浙江杭州出臺政策，全日制普通高校本科及碩士研究生畢業(yè)兩年內(nèi)可“先落戶后就業(yè)”。在中央穩(wěn)崗位保就業(yè)的政策大背景下，各地紛紛降低落戶門檻，目的是先幫助高校畢業(yè)生安頓下來，后續(xù)進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。今年6月以來，包括武漢、福州、合肥等在內(nèi)的多個城市還拿出“真金白銀”幫助應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。武漢對中小微企業(yè)吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)且簽訂1年以上勞動合同的，按照每人1000元標準分別給予企業(yè)和個人一次性就業(yè)補貼；合肥對于招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生并簽訂勞動合同、參加失業(yè)保險的企業(yè)，按照1000元／人的標準給予一次性擴崗補助，并按照3000元／人的標準給予高校畢業(yè)生一次性就業(yè)補貼；在福州，畢業(yè)3年內(nèi)，有意在當(dāng)?shù)厍舐?、?chuàng)業(yè)以及實習(xí)、見習(xí)的全日制高校外地生源畢業(yè)生，均可申請最長不超過一年的免費住宿……上述城市還為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供一次性創(chuàng)業(yè)補貼、場地支持、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對于畢業(yè)年度靈活就業(yè)的畢業(yè)生給予社保補貼等。近年來，武漢、重慶、西安等新一線城市以較大力度的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、住房政策等吸引高校畢業(yè)生，已經(jīng)產(chǎn)生一定效果。麥可思研究院日前發(fā)布的《2022年中國本科生就業(yè)報告》顯示，2021屆本科生在新一線城市就業(yè)的比例為27％，較2017屆增加了3個百分點。（摘編自《促進大學(xué)生就業(yè)如何打好政策組合拳》，《中國青年報》2022年7月8日）材料二：今年我國高校畢業(yè)生達1076萬人，同比增加167萬人，創(chuàng)歷史新高。紓解就業(yè)“痛點”，打通就業(yè)“堵點”，需要做的工作有很多。比如，針對脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)的高校畢業(yè)生，要作為重點幫扶對象；又如，針對一些專業(yè)技能要求較高的崗位，要提供技能培訓(xùn)，給予補貼支持；再如，針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，要全力支持，在創(chuàng)業(yè)補貼、擔(dān)保貸款、稅費減免等方面予以傾斜。無論從實習(xí)、應(yīng)聘到入職、創(chuàng)業(yè)，還是從高校、企業(yè)到政府，應(yīng)在高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，努力做到政策精準、落實精細、服務(wù)精心。高校畢業(yè)生應(yīng)保持平實之心，客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發(fā)，選擇職業(yè)和發(fā)展方向。面向未來，要與時俱進調(diào)整擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，自覺把職業(yè)選擇融入國家發(fā)展大局。（摘編自《護航大學(xué)生就業(yè)，要精準、精細、精心》，“人民網(wǎng)”2022年6月14日）材料三：受新冠肺炎疫情反復(fù)影響，今年，直播帶崗方式架起了求職者和用人單位之間的橋梁，成為促進就業(yè)的主要形態(tài)，原本的應(yīng)急之舉現(xiàn)已是人力資源市場的常規(guī)活動。與普通網(wǎng)絡(luò)招聘相比，直播帶崗?fù)劢鼓骋粋€行業(yè)或?qū)I(yè)。對求職者來說，直播帶崗能夠提供相對精準的崗位信息，節(jié)約了大量時間精力，更重要的是，可以縱向和橫向比較，從而找到適合自身定位的職位。對招聘方來說，直播帶崗能夠緩解線下招聘無法如期進行的問題，用時15分鐘左右就能把企業(yè)基本情況、崗位要求直觀描述出來。直播帶崗，盡管具備信息容量大、崗位選擇多、反饋速度快等優(yōu)點，但是與帶貨促銷不同，帶崗基本是人與人之間的交流，如何讓直播帶崗合乎招聘者和求職者的需求，仍需不斷改進技術(shù)手段和運作方式，提高就業(yè)成功率。直播帶崗拉近了求職雙方的距離，拓展了就業(yè)渠道，不過實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵仍然是要達到崗位所需的技術(shù)要求，符合用人單位期待的工作能力。（摘編自《直播帶崗搭建就業(yè)新橋梁》，《經(jīng)濟日報》2022年7月8日）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A．為了留住人才以建設(shè)城市，推動經(jīng)濟發(fā)展，很多城市愿意拿出一定數(shù)量的補貼，或者提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。B．武漢、重慶等新一線城市堅持中央穩(wěn)崗位保就業(yè)的政策，2021屆本科畢業(yè)生在新一線城市就業(yè)比例有所提升。C．今年大學(xué)生就業(yè)的“痛點”是脫貧和低保家庭等對象，“堵點”是專業(yè)技能要求較高的崗位缺少技能培訓(xùn)。D．高校畢業(yè)生要從實際出發(fā)，保持平常心，否則就不能客觀看待自己和用人單位的關(guān)系，不利于找到合適的崗位。5．根據(jù)材料三，下列對“直播帶崗”的理解，正確的一項是（3分）A．直播帶崗能夠節(jié)約時間和精力，方便求職者縱向和橫向比較，對行業(yè)描述直觀，優(yōu)于線下招聘。B．直播帶崗曾經(jīng)是疫情發(fā)生后促進就業(yè)的應(yīng)急之舉，今年成了實現(xiàn)就業(yè)的常規(guī)活動和主要形式。C．如果直播帶崗合乎招聘者和求職者的需求，就能實現(xiàn)技術(shù)手段和運作方式的改變，提高就業(yè)成功率。D．直播帶崗具備信息容量大、崗位選擇多、反饋速度快等優(yōu)點，因此能更好地達到崗位所需的技術(shù)要求。6．請結(jié)合材料內(nèi)容分析今年大學(xué)生就業(yè)難的原因和解決策略。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。家庭教師蕭紅二十元票子，使他做了家庭教師。這是第一天，他起得很早，并且臉上也像愉悅了些。我歡喜地跑到過道去倒臉水。心中埋藏不住的這些愉快，使我一面折著被子，一面嘴里任意唱著什么歌的句子。我想他應(yīng)該吃些點心吧，八點鐘他要去教書，天寒，衣單，又空著肚子，那是不行的。但是還不見那提著膨脹的籃子的人來到過道。郎華做了家庭教師，大概他自己想也應(yīng)該吃了。當(dāng)我下樓時，他就自己在買。他仿佛是一個大蝎虎樣，貪婪地，為著他的食欲，從籃子里往外捉取著面包、圓形的點心和“列巴圈”，他強健的兩臂，好像要把整個籃子抱到房間里才能滿足。最后他付過錢，下了最大的決心，舍棄了籃子，跑回房中來吃。還不到八點鐘，他就走了。九點鐘剛過，他就回來。下午太陽快落時，他又去一次，一個鐘頭又回來。他已經(jīng)慌慌忙忙像是生活有了意義似的。當(dāng)他回來時，他帶回一個小包袱，他說那是才從當(dāng)鋪取出的從前他當(dāng)過的兩件衣裳。他很有興致地把一件夾袍從包袱里解出來，還有一件小毛衣?！澳愦┪业膴A袍，我穿毛衣?！彼愿乐?。于是兩個人各自趕快穿上。他的毛衣很合適。唯有我穿著他的夾袍，兩只腳我自己看不見，手被袖口吞沒去，就是這樣，我覺得很合適，很滿足。電燈照耀著滿城市的人家。鈔票帶在我的衣袋里，就這樣，兩個人理直氣壯地走在街上，穿過電車道，穿過擾嚷著的那條破街。一扇破碎的玻璃門，上面封了紙片，郎華拉開它，并且回頭向我說：“很好的小飯館，洋車夫和工人全都在這里吃飯?！辈灰粫?，小小的菜碟擺上來。我看到一個小圓木砧上堆著煮熟的肉，郎華跑過去，向著木砧說了一聲：“切半角錢的豬頭肉?！蹦莻€人把刀在圍裙那塊臟布上抹了一下，熟練地揮動著切肉。我想：他怎么知道那叫豬頭肉呢?很快地我吃到豬頭肉了。后來我又看見火爐上煮著一個大鍋，我想要知道這鍋里到底盛的是什么，然而當(dāng)時我不敢，不好意思站起來滿屋擺蕩?！澳闳タ纯窗??！薄澳菦]有什么好吃的。”郎華一面去看，一面說。正相反，鍋雖然滿掛著油膩，里面卻是肉丸子。掌柜連忙說：“來一碗吧?”我們沒有立刻回答。掌柜又連忙說：“味道很好哩?！蔽覀兣碌牡共皇俏兜篮貌缓?，既然是肉的，一定要多花錢吧!他看看我，我看看他?！斑@么多菜，還是不要肉丸子吧?！蔽艺f。“肉丸還帶湯。”我看他說這話，是愿意了，那么吃吧。一下決心，肉丸子就端上來了。破玻璃門邊，來來往往有人進出，戴破皮帽子的，穿破皮襖的，還有滿身紅綠的長胡子的老油匠，十二三歲尖嗓子的小油匠。腳下有點潮濕得難過了?？墒情T仍不住地開關(guān)，人們?nèi)允莵韥硗?。一個歲數(shù)大一點的婦人，抱著孩子在門外乞討，僅僅在人們開門時她說一聲：“可憐可憐吧!給小孩點吃的吧!”然而她從不動手推門。后來大概她等的時間太長了，就跟著人們進來，停在門口，她還不敢把門關(guān)上，表示出她一得到什么東西很快就走的樣子。忽然全屋充滿了冷空氣。郎華拿饅頭正要給她，掌柜的擺著手：“多得很，給不得?！笨块T的那個食客強關(guān)了門，已經(jīng)把她趕出去了，并且說：“真她媽的，冷死人，開著門還行!”郎華為著豬頭肉喝了一小壺酒，我也幫著喝。同桌的那個人只吃咸菜，喝稀飯，他結(jié)賬時還不到一角錢。接著我們也結(jié)賬：小菜每碟二分，五碟小菜，半角錢豬頭肉，半角錢燒酒，丸子湯八分，外加八個大饅頭。走出飯館，使人吃驚，冷空氣立刻裹緊全身，高空閃爍著繁星。“吃飽沒有?”他問?！帮柫恕！蔽掖稹＝?jīng)過街口賣零食的小亭子，我買了兩塊紙包糖，我一塊，他一塊，一面上樓，一面吮著糖的滋味。“你真像個大口袋。”他吃飽了以后才向我說。同時我打量著他，也非常不像樣。他的帽子僅僅扣住前額，后腦勺被忘記似的，離得帽子老遠老遠地獨立著。很大的頭，頂個小卷沿帽，最不相宜的就是這個小卷沿帽，在頭頂上看起來十分不牢固，好像烏鴉落在房頂，有隨時飛走的可能。別人送給他的那身學(xué)生服短而且寬。走進房間，像兩個大孩子似的，互相比著舌頭，他吃的是紅色的糖塊，所以是紅舌頭，我是綠舌頭。比完舌頭之后，他憂愁起來，指甲在桌面上不住地敲響?！澳憧?，我當(dāng)家庭教師有多么不帶勁!來來往往凍得像個小叫花子似的?！碑?dāng)他說話時，在桌上敲著的那只手的袖口，已是破了，拖著線條。我想破了倒不要緊，可是冷怎么受呢?長久的時間靜默著，燈光照在兩人臉上，也不跳動一下，我說要給他縫縫袖口，明天要買針線。關(guān)了燈，月光照在窗外，反映得全室微白。兩人扯著一張被子，頭下破書當(dāng)作枕頭。隔壁手風(fēng)琴又咿咿呀呀地在訴說生之苦樂。馬蹄打在街石上嗒嗒響聲。每個院落在想象中也都睡去。（有刪改）7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．本文開頭寫道，因為郎華有了工作，“我”心中特別愉快，嘴里唱著歌，為全文奠定了感情基調(diào)。B．本文的語言直率質(zhì)樸、不加雕飾，這種風(fēng)格和作者的代表作《呼蘭河傳》一樣，都顯示了其創(chuàng)作技巧的成熟。C．文章結(jié)尾兩段的環(huán)境描寫分別從視覺和聽覺的角度，巧妙地運用以動襯靜的手法，渲染出冷清、幽靜的氛圍，達到言有盡而意無窮的效果。D．文章寫一對年輕人，也提到“滿城市的人家”“洋車夫和工人”“小油匠”等，以此展示了中國二十世紀二三十年代的勞苦大眾的艱難生活。8．文章寫兩人吃飯時遇到抱著孩子的婦人在乞討并對這一場景進行了較為詳細的描寫，這樣安排有什么作用?（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有評論說，蕭紅描繪年輕情侶艱窘的生活，但處處洋溢著樂天知命和奮發(fā)進取的精神。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@一評論的理解。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。“不偏不黨，王道蕩蕩?！毖灾凉?。古有行大公者，帝堯是也。貴為天子，富有天下，得舜而傳之，不私于其子孫也?？鬃釉唬骸拔∥『?惟天為大，惟堯則之。”楚共王出獵而遺其弓，左右請求之，共王曰：“止，楚人遺弓，楚人得之，又何求焉?”仲尼聞之，曰：“惜乎其不大，亦曰：‘人遺弓，人得之而已，何必楚也!’”仲尼所謂大公也。子胥將之吳，辭其友申包胥曰：“后三年，楚不亡，吾不見子矣。”申包胥曰：“子其勉之!吾未可以助子，助子是伐宗廟也；止子是無以為友。雖然，子亡之，我存之?！庇谑呛跤^楚一存一亡也。后三年吳師伐楚昭王出走申包胥不受命西見秦伯曰吳無道兵強人眾將征天下始于楚寡君出走居云夢使下臣告急哀公曰：“諾，固將圖之。”申包胥不罷朝，立于秦庭，晝夜哭，七日七夜不絕聲。哀公曰：“有臣如此，可不救乎?”興師救楚。吳人聞之，引兵而還，昭王反復(fù)，欲封申包胥，申包胥辭曰：“救亡非為名也，功成受賜，是賣勇也?！鞭o不受，遂退隱，終身不見?！对姟吩疲骸胺裁裼袉?，匍匐救之。”趙宣子言韓獻子于晉侯曰：“其為人不黨，治眾不亂，臨死不恐?！睍x侯以為中軍尉。河曲之役，趙宣子之車干行，韓獻子戮其仆。人皆曰：“韓獻子必死矣，其主朝升之，而暮戮其仆，誰能待之?”役罷，趙宣子觴大夫，爵三行曰：“二三子可以賀我?！倍釉唬骸安恢R?！毙釉唬骸拔已皂n厥于君，言之而不當(dāng)，必受其刑。今吾車失次而戮之仆，可謂不黨矣。是吾言當(dāng)也。”（節(jié)選自《說苑·至公》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．后三年／吳師伐／楚昭王出走／申包胥不受命／西見秦伯曰／吳無道／兵強人眾／將征天下／始于楚／寡君出走／居云夢／使下臣告急／B．后三年／吳師伐／楚昭王出走／申包胥不受命／西見秦伯曰／吳無道兵強人眾／將征天下／始于楚／寡君出走／居云夢／使下臣告急／C．后三年／吳師伐楚／昭王出走／申包胥不受命／西見秦伯曰／吳無道／兵強人眾／將征天下／始于楚／寡君出走／居云夢／使下臣告急／D．后三年／吳師伐楚／昭王出走／申包胥不受命／西見秦伯曰／吳無道／兵強人眾／將征天下始于楚／寡君出走／居云夢／使下臣告急／11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“不私于其子孫也”與“吾妻之美我者，私我也”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“私”字含義相同。B．“子亡之，我存之”與“追亡逐北”（《過秦論》）兩句中的“亡”字含義不同。C．“申包胥辭曰”與“今者出，未辭也”（《鴻門宴》）兩句中的“辭”字含義不同。D．“晉侯以為中軍尉”與“家叔以余貧苦”（《歸去來兮辭》）兩句中的“以”字含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．楚共王丟了弓卻不讓找回，理由是“楚人遺弓，楚人得之”，歸根結(jié)底這弓還是楚人的?？鬃诱J為楚王的格局還不夠大，愛人不應(yīng)只愛自己國人，而應(yīng)愛世人。B．申包胥救楚后，楚昭王返回國內(nèi)，要封賞申包胥，申包胥卻認為自己救楚只是憑借了自己的勇武之力，不應(yīng)該接受賞賜。C．趙宣子向晉侯推薦韓獻子，韓獻子卻殺掉了趙宣子的仆人，趙宣子不僅不生氣，還很高興，這說明趙宣子善于識人，一心為公。D．本文以申包胥、趙宣子、韓獻子等為例，贊揚了他們一心為公、大公無私的“至公”精神，同時說明要想貫徹“仁”的政策，就要做到不偏私，不結(jié)黨。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）子其勉之!吾未可以助子，助子是伐宗廟也；止子是無以為友。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）今吾車失次而戮之仆，可謂不黨矣。是吾言當(dāng)也。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。和君貺題潞公東莊①司馬光嵩峰遠疊千重雪，伊浦低臨一片天。百頃平皋連別館，兩行疏柳拂清泉。國須柱石扶丕構(gòu)②，人待樓航濟巨川。蕭相③方如左右手，且于窮僻置閑田?！咀ⅰ竣僖驗楹屯醢彩恼姴煌?，作者自宋神宗熙寧四年（1071）至元豐八年（1085），退居洛陽。元豐五年（1082），曾任宰相的文彥博（潞國公）等人也因反對新法入洛陽定居，他們常在一起聚首，置酒相娛。君貺，宣徽使王拱辰，為其中成員之一。②丕構(gòu)：猶言大廈。丕，大。③蕭相：蕭何，輔佐劉邦建立漢王朝，《史記·淮陰侯列傳》有載：“人有言上曰：‘丞相何亡?！洗笈缡ё笥沂??！?4．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．前四句寫潞國公莊園的景色。作者采用中國畫以寫意為主的潑墨筆法，粗線勾勒出了一幅“山沓水匝、樹雜云合”的山水圖畫。B．五六句隱喻國家的治理要依靠大臣之力，而大臣又要仰仗國家提供的平臺才能使自己的政治抱負得以實現(xiàn)。C．尾聯(lián)用典，借蕭何輔助劉邦成就大業(yè)后卻買田置地的典故，表達了作者渴望遠離官場是非之地，歸隱田園的強烈愿望。D．詩歌前四句寫眼前景，筆起云煙，眼前景勾起心底情；五六句觸景生情，氣勢軒昂，情感沖動；結(jié)尾又陡然抹倒，不盡之意，盡在言外。15．本詩與白居易的《錢塘湖春行》均有精彩的寫景，兩首詩中寫景的手法頗有相通之處，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）韓愈《師說》中由孔子的名言進而得出了結(jié)論：“_____________________，_____________________”。（2）李白《蜀道難》中極寫蜀道之高險，由上而下正面寫之后，又轉(zhuǎn)入了側(cè)面來寫蜀道之險的詩句是“_____________________，_____________________”。（3）李賀《雁門太守行》中“_____________________，_____________________”兩句從視聽角度寫出了激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了戰(zhàn)地的悲壯氣氛。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成17～18題。中小學(xué)教育就是要教學(xué)生怎么做人，而教材就是改變?nèi)松母軛U，是奠定他一生事業(yè)的基礎(chǔ)。我高中時遇到一位名師叫李光英，他對語文教材的詮釋幾乎①。至今我還記得講《五人墓碑記》五人激于義憤、慘遭殺戮時他②，講杜甫《客至》詩時他喜不自禁，隨手在黑板上幾筆就勾出一幅客至圖。他在講韓愈文章時說的一句話，我終生難忘。他說：“韓愈每為文時，必先讀一段《史記》里的文字，為的是借一口司馬遷的氣?！焙髞碓谖业淖髌分?，隨處都能找見當(dāng)年中學(xué)課堂上學(xué)過的教材的影子，都有這種借氣的感覺。好的教材無論是給教師還是學(xué)生都能留出研究和發(fā)揮的空間，都有一種無窮的示范力。我對課文里的許多篇章都能③，直到上大學(xué)時還能熟背許多課文，包括一些數(shù)千字的現(xiàn)代散文，如魏巍的《依依惜別的深情》，這些文字影響了我的一生。一個家長在陪女兒讀書時看到課文，激動地在博客中寫道：“這是些充滿陽光的，讓孩子向上，讓家長放心的文字。”教材對學(xué)生的直接作用是學(xué)習(xí)語言文字知識，但從長遠來看，其在思想道德方面的間接作用更大。這是一種力量，它將思想基因植入青少年頭腦中，將影響他們的一生，進而影響一代人，影響一個國家、一個民族。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）___________________________________________________________________________18．文中兩處畫橫線的句子均引用了別人的話，一處是高中語文老師的話，一處是學(xué)生家長的話，二者的表達效果有什么異同?請簡要說明。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成19～21題。6月5日，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號F遙十四運載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，將航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲送入太空。這意味著，我們離實現(xiàn)載人航天工程“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略第三步的任務(wù)目標越來越近。2022年是中國載人航天工程立項實施30周年。30年來，①?！吧裰邸眴柼?、“嫦娥”攬月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……我們把對宇宙的無盡探索②，不斷在穹頂之上刷新中國速度，創(chuàng)造中國奇跡，譜寫中國航天新篇章。自2003年中華民族千年飛天夢圓開始，我國的每一次載人飛行都牽動著億萬國人的心。問天逐夢的時候，不僅在于每一位航天人曠日持久的付出，更在于飛天時分。飛天一瞬激動人心，殊不知，③，背后都是無數(shù)航天人潛心科研攻關(guān)、勇攀科技高峰的辛勤奮斗。在實驗室、在發(fā)射場、在茫茫大漠，中國航天人