讀后續(xù)寫教學設計：瓶中求救-高考英語二輪復習

讀后續(xù)寫教學設計：瓶中求救本文中，Whitson一家前往峽谷漂流并預計漂流結(jié)束可從山上爬下回到安全地帶。由于冬雪融化和春雨如注被困在峽谷內(nèi)。嘗試了各種辦法均已失敗告終，由于沒有攜帶任何通訊工具，無奈之下只得把求救紙條塞進瓶子扔進河流中希望能夠獲救。

本文以此次續(xù)寫為例，探討考場作文我們?nèi)绾慰焖俳庾x原文，梳理故事情節(jié)發(fā)展，并有效完成一個完整的故事創(chuàng)作。在最后的沖刺階段，筆者認為續(xù)寫更應該保證續(xù)寫故事情節(jié)的完整性以及語言的地道。

本節(jié)課的特色：

1分解故事情節(jié)進行；

2強調(diào)用詞與人物心境相呼應；

3整理近期關(guān)于營救/遇險類話題續(xù)寫素材

簡要教學步驟：

第一步:定結(jié)尾。

瀏覽全文和首段句子后定下整個故事結(jié)尾。以首尾呼應的方式先給要寫的故事寫好結(jié)局。也是抓住了凸顯矛盾解決的一個指向性的結(jié)局。

第二步：讀全文。

快速找到記敘文的6要素。明確故事中的時間、地點、事件、主要人物。該文的主要基調(diào)是基于Whitson對于獲救這件事情的回憶。所以，主要的故事敘事都靠Whitson來完成，其他角色基本只占用了少許筆墨。同時，原文并沒有花大篇幅去描述人物的情緒細節(jié)，因此在續(xù)寫段落中應保持這個特點，避免過多的描寫人物情緒。

第三步：創(chuàng)劇情。

1．

確定基本要素：根據(jù)每段段首句提示，確定每段的時間、地點、出場人物和關(guān)鍵道具（直升飛機和營救瓶子）

2．

分解故事情節(jié)：這篇續(xù)寫關(guān)鍵的解題句是第二段的開頭句，一個return便能提醒學生在第一段必須要寫的內(nèi)容-直升飛機來了又走。

第一段也是先定下結(jié)尾走向。再根據(jù)首句提示，寫好下一個情節(jié)：筋疲力盡到營地——度過難熬的一個晚上——聽到直升飛機來的聲響——呼救失?。ㄓ懻撛颍禾旌诤退叵暎鄙w機又走了。此處可讓學生討論，引導學生去抓主要動作。其次結(jié)尾的定格可讓學生自行選擇-是由人物說出口還是通過場景描述來定格。

第二段：討論提綱，切勿把故事復雜化。飛機來了——發(fā)現(xiàn)他們仨——他們被救——得知自己如何獲救——點題結(jié)尾。

總而言之，任何記敘文的續(xù)寫都不要把情節(jié)搞的太復雜，3-5句話就要把主要情節(jié)構(gòu)思梳理清楚。因為表面上的3-5句話其實每一句話都伴隨著細節(jié)描寫進行鋪墊并幫助共同推動情節(jié)發(fā)展。

第四步：寫細節(jié)。

根據(jù)每段情節(jié)提示，梳理所需細節(jié)中的動作描寫、情緒表達、和環(huán)境描寫。環(huán)境描寫應與人物心境相呼應。本文營救未成功前，情緒是焦慮惶恐，切勿去寫風景秀麗使人心神馳往之類的。提供學生相對應的補充素材并引導其做出相應調(diào)整。提醒學生關(guān)注不同程度的高興表達的用詞選擇。

第一段：細節(jié)一方面描述人物如何面對難熬的黑夜和飛機來了又走了情緒變化。此處穿插合適的夜色描寫。配圖幫助學生構(gòu)建畫面感。帶著學生一句一句去添加細節(jié)和過渡句子。給予學生兩種不同的結(jié)尾。

第二段：細節(jié)著重于直升飛機降落營救環(huán)節(jié)。此處需注意，在峽谷中飛機無處降落，唯一可行的營救方式便是救回飛機上。同樣配圖提示營救所需的動作描述。并需要通過合理的方式點出標題的主題，引出這個關(guān)鍵的瓶子。

第五步：互評學習。

分享更改過后自己的成品作文，并互相交換找出對方好的表達。整理近期關(guān)于營救/遇險類話題續(xù)寫相關(guān)練習。

題目：金麗衢十二校聯(lián)考第二節(jié)：讀后續(xù)寫（滿分25分）

閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。RescueinaBottleCurtisWhitsonhadrafteddowntheArroyoSeco,ariverincentralCalifornia,severaltimesbefore.

Thisyear,Curtis

Whitson

knewthewater-fallwascoming.Hefiguredhewouldgetoutofhisraftintotheshallowwater,getdowntherocksalongropesoneithersideofthe

falls,andcontinueonhisway,ashehadonaprevioustrip.Butthisyearwasdifferent.Heavysnowandspringrainshadturnedtheusuallymanageablefallsintosomething

fierce.Andthisyear,insteadofhisfriends,Whitson’scompanionswerehisgirlfriend,KrystalRamirez,andhis13-year-oldson,Hunter.Asthethreeofthemapproachedthefallslateintheafternoonofthethirddayoftheircampingtrip,Whitsoncouldtellfromtheincreasingroarofwaterinthenarrowingcanyon(峽谷)thattheywereinserioustrouble.Therewasnowaythey’dbeabletogetdowntherocksasplanned.

“Thewaterwas

just

roaringthroughtherewithtremendousforce,”recallsWhitson,45.

Theyhadnosmartphoneservice,andtheyhadn’tseenasinglepersoninthepastthreedays.AndWhitsonknewthatthey’dbesharingthegroundtherewithrattlesnakesandmountain

lions.

Ashewasthinkingwhattodo,Whitsonhitonabitofluck---heheardvoicescomingfromtheothersideofthefalls.He

yelled,butthesoundoftherushingwater

drowned

himout.

“Wehavetogetthesepeoplea

message,”Whitsonthought.

Hegrabbedastickandpulledouthispocketknifetocarve“Help”init.Thenhetiedaropetoitsothepeoplewouldknowitwasn’tjustanystick.Hetriedthrowingitoverthefalls,butitfloatedawayinthewrongdirection.

“We’vegottodosomething!”Whitsonyelledtohisson.“Havewegotanythingelse?”

Thenhespottedhiswater

bottle.Whitsongrabbeditandcarved“Help!”onit.Ramirezalsoremindedhimthathehadapenandpaperinhisbackpack.

Whitsonknewitwasaslim

hope.Buthewrote“6-1519:00Wearestuckhere@thewaterfall.Gethelpplease”andpushedthenoteintothebottle.Thistime,histhrowoverthewaterfallwasperfect.

“Allright,that’sallwecando,”WhitsontoldHunter.

注意：

1.

所續(xù)寫短文的詞數(shù)應為150左右；2.

應使用5個以上短文中標有下劃線的關(guān)鍵詞語；3.

續(xù)寫部分分為兩段，每段開頭語已為你寫好；4.

續(xù)寫完成后，請用下劃線標出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1:Ittook30minutestogetbackupstreamtothebeachwherethey’dhadlunch.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2:

Thenextmorning,thehelicopt