佳一數(shù)學暑期創(chuàng)新實驗版教案一升二-12間隔問題(一)

,因十乂救力輔導機粕第12講有趣的手工課 間隔問題（一）【教學內(nèi)容】《佳一數(shù)學思維訓練教程》暑期創(chuàng)新實驗版，一升二年級第12講“有趣的手工課一一間隔問題（一）”。【教學目標】知識技能.讓學生經(jīng)歷有關間隔與點之間關系的探索過程，找到物體排列時，物體的個數(shù)比它們之間的間隔多1,間隔的個數(shù)比物體的個數(shù)少1的這一規(guī)律。.培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，初步學會用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識。數(shù)學思考在動手操作、自主探索與合作交流中掌握觀察、分析、比較的方法。問題解決能在教師的指引下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的間隔問題，并利用所學知識加以解決。情感態(tài)度能利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。在解決問題的過程中，感受解決問題的策略。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和學習數(shù)學的興趣。【教學重難點】教學重點理解段數(shù)和點之間的關系，能夠利用間隔問題進行解答題目。教學難點理解生活中的現(xiàn)象，學會爬樓梯之間的學問，知道在解決問題是如何實際運用?！窘虒W準備】動畫多媒體語言課件、彩紙、剪刀等。0徒一轂學WWW?l$hL∣KIJ∣!ei.AΓ? J十困十大救卡輔導機構(gòu)L 動畫課件動態(tài)課堂快樂學習第一課時教學路徑學生活動方案說明一、 師行談話，引入課題。師：同學們，你們知道嗎在我們生活的周圍處處都隱藏著數(shù)學知識。下面我們就來做一個“找數(shù)學”的游戲。師：請同學們伸出一只手，張開你的手指，然后仔細觀察，你能看到數(shù)學知識嗎？①①利用自己的指名學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。手指發(fā)現(xiàn)間隔生：我發(fā)現(xiàn)有5個手指。5是數(shù)學知識。與手指之間的生：我發(fā)現(xiàn)有4個空。4也是數(shù)學知識。規(guī)律，從而激發(fā)師：你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ?，這里的“4個空”還可以說成學生的學習興4個什么呢？趣。生：還可以說是4個空格。生：也可以說成是“4個間隔”。（教師板書；間隔）1、提問：這5個手指之間有4個間隔，那4個手指之間有幾個間隔呢？3個、2個手指之間呢？學生在自己的手上指一指，說一說。師：通過剛才的觀察我們找到了手指數(shù)與間隔數(shù)。從這②引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)量中你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？②間隔的個數(shù)比手生：我發(fā)現(xiàn)5個手指有4個間隔；4個手指就會有3個指的個數(shù)少1或手間隔，3個手指間就會有2個間隔。指的個數(shù)比間隔生：我們還發(fā)現(xiàn)手指的個數(shù)總是比間隔數(shù)多1。間隔數(shù)的個數(shù)多1這一規(guī)總是比手指數(shù)少1。律2、引入“間隔問題”的學習。師：同學們真是聰明！小小的一只手中就能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學知識。我們不僅發(fā)現(xiàn)了手指數(shù)與間隔數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。今天這節(jié)課我們就來一起研究這有趣的“間隔問題”（教師在“間隔”后板書“問題”。）3、師：在我們生活中還有哪些事物間也存在這種間隔呢？學生找一找，相互之間說一說。課件出示：電線桿、樹木樓房之間等等。自主探究，找出規(guī)律。師：同學們，在我們的生活中有很多地方存在著間隔，間隔真是無處不在，它在我們的課堂中也經(jīng)常存在的。你們還記得學校里上手工課的情景嗎？你知道嗎，在我們的手工課中也有許多的數(shù)學知識。下面就請同學們跟隨老師一起走進手工課中去看看吧。播放課件二、自主探究（一）、教學例1第一站：畫一畫、剪一剪例1：大家在彩帶上先畫上點，再剪開哦！先數(shù)一數(shù)，再看看點的個數(shù)與線段數(shù)有什么聯(lián)系。1、指導學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。③2、引導學生觀察點數(shù)與線段數(shù)的關系，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？生：每幅圖中的點數(shù)總是比線段數(shù)多1。生：每幅圖中的線段數(shù)總是比點數(shù)少1。3、思考：為什么每幅圖中的點數(shù)總是比線段數(shù)多1呢？這與我們剛才觀察手指中的間隔數(shù)與手指數(shù)之間有什么相似之處？指名生說一說：（1）、兩頭都有點。（2）、第一個是點，最后一個也是點。（3）、一一對應，最后多了一個點。③注意引導學生觀察感知點與線段之間的規(guī)律性。這里的點數(shù)與線段之間的關系和我們的手指數(shù)與間隔之間的關系相似。答案：第一個圖閃爍兩個點，出示文字：2個點一條線段，下一步：閃爍點出示文字：7個點6條線段；下一步：閃爍點出示文字：5個點4條線段；小結(jié)：點數(shù)=段數(shù)+14、你能用“因為”、“所以”的關聯(lián)詞，把剛才的理由說完整嗎？生；因為兩頭都有點，所以點數(shù)就比線段數(shù)多1。生：因為兩頭都有手指，所以手指數(shù)總是比間隔數(shù)多1。師：同學們觀察得真是仔細，表達的也很清楚，下面就讓我們一起來看看手工課中大家都做了些什么吧！（二）、變式練習課件出示：歡歡用這樣一根長繩可以做成4根跳繩，最少要剪幾次？剪一次要2分鐘，一共要幾分鐘呢？學生讀題，獲取信息。1、引導分析，尋找方法。提問：如果剪一次有兩條，剪兩次有三條，剪三次呢？四次呢？在學生不理解的情況下，可讓學生拿張紙裁一裁。再觀察。④2、同桌交流，列式解答。3、匯報交流，總結(jié)規(guī)律。解析：動畫出示一根繩子，剪刀剪三次。生：通過剪繩子觀察，我發(fā)現(xiàn)剪一次會有兩條繩子，剪兩次就會有3條，剪的次數(shù)總比繩子數(shù)少1,所以4條跳繩需要剪的次數(shù)是：4-1=3（次）④也可啟發(fā)學動手操作，從操作中感受規(guī)律。每次2分鐘3次就是：2+2+2=6（分鐘）師小結(jié)：通過動手我們發(fā)現(xiàn)在裁紙時，裁的次數(shù)總是比張數(shù)少1這一規(guī)律。其實在我們的生活中還有很多這種規(guī)律存在著，你能知道哪些地方具有這種規(guī)律嗎？⑤學生之間舉例說一說（剪彩帶、鋸木頭等等）5、拓展：如果教師把一根彩帶剪成7段，每剪一次要用2秒鐘，你知道老師共要用多長時間才能把它剪完嗎？學生同桌之間討論方法。學會運用規(guī)律解決問題。提問：這里剪的次數(shù)與段數(shù)之間有規(guī)律嗎？生：有的，剪1次就有2段；剪2次就會有3段。剪的次數(shù)總是比段數(shù)少1。師：利用這個規(guī)律你知道剪7段共要幾次嗎？怎么來算？生：用段數(shù)減1就可以了。即：7—1=6（次）師：現(xiàn)在可以算共用的時間了嗎？怎么算呢？生：每剪一次要用2秒鐘，6次就是6個2秒鐘。所以共用時間是：2+2+2+2+2+2=12（秒）或是2×6=12（秒）三、教師小結(jié)：師：同學們真是聰明，分析得很有道理。其實在解決這類問題時，只要我們掌握了它們之間的規(guī)律，就能順利解決問題了。⑤讓學生觀察。動手操作自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律這比教師直接呈現(xiàn)更能賦予學生思維的空間。WW?w?i?t?LiMUe■立『電第二課時教學過程:教學路徑學生活動方案說明一、 談話導入上節(jié)一課，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)在剪東西時，手指數(shù)與間隔數(shù)之間都有一定的規(guī)律性。生活中，這種類似的規(guī)律還有許多，所以光是發(fā)現(xiàn)規(guī)律還是不夠的，關鍵還要我們學會運用這些規(guī)律來解決問題。這一節(jié)課老師想考考你們的解題能力。同學們敢接受老師的考驗嗎？二、 運用規(guī)律，解決問題。師：我們先來比一比我們班誰思維最快，老師對思維快的學生會有特別的獎勵哦。搶答題：⑥1、5個8相加，共需要幾個“十”號？2、3根電線桿之間共有多少個間隔？3、在一根木頭上鋸3次，木頭被鋸成了幾段？老師說題，學生搶答，對先答對的同學加以獎勵。師：在我們的日常生活中有很多事物間有間隔，比如？（學生自由說一說）（一）、教學例3第二站：上下樓梯的學問例3：歡歡的教室在4樓，每一層樓的樓梯都是10級臺階。歡歡從一樓到四樓一共要爬多少級臺階？1、學生讀題，獲取信息。2、嘗試運用規(guī)律解題。分析:歡歡到四樓要爬幾層？每一層共有多少級臺階？解決問題要分幾步計算？3、列式解答，學生匯報講解。教師板書。⑥通過搶答題讓學生進一步理解物體與間隔之間的規(guī)律。并能靈活運用這些規(guī)律。4-1=3（層）10+10+10=30（級）或3×10=30（級）解析：動畫出示下樓的過程。答案：4—1=3（層）10+10+10=30（級）答：一共走30級臺階。小結(jié)：對于爬樓問題我們首先要明確一樓用不用爬，然后再根據(jù)樓層之間的間隔來解決問題。4、拓展：如果歡歡共爬了50級臺階，你知道歡歡到了幾樓了嗎？⑦學生嘗試運用規(guī)律解決問題。同學之間相互交流自己的想法。集體交流訂正。三、 合作探究，鞏固練習。1、練習“大膽闖關”第1題⑧1、多多和爺爺把一根長木棍鋸成4根短木棍，需要鋸幾次？如果每次要3分鐘，一共要多少分鐘？學生獨立思考，列式解答。集體匯報，整理思路。2、練習“大膽闖關”第2、3題.樂樂家住在5樓，他發(fā)現(xiàn)每層樓的樓梯都有8級臺階。樂樂從一樓到五樓一共要爬多少級臺階？.同學們做游戲，每兩個男同學之間站一個女同學，8個男同學站成一行，需要幾個女同學？（1）、組織學生閱讀題中信息，理解題意。（2）、讓學生說一說每一題中的間隔是什么？各有幾個間隔？（3）、運用規(guī)律解決問題。四、全課總結(jié)：通過今天的學習，老師希望大家在今后的生活中做個有心人，能運用今天找到的規(guī)律為我們的生活而服務。⑦通過拓展讓學生靈活運用規(guī)律解題。⑧由于前面學生掌握扎實靈活，練習題對于學生應該是水到渠成輕松而愉快。本講教材及練習冊答案:教材：例1：（1）2個點，1段（2）7個點，6段（3）5個點4段變式練習：剪3次，需要6分鐘。例2：10+10+10=30（級）大膽闖關：1：鋸3次，需要9分鐘2：8+8+8+8=32（級）3：8-1=7（個）練習冊：1：15+1=16（個）2：20÷5=4（段） 4-1=3（次）（學生不理解除法可以用加法嘗試）3：10+10+10+10+10=50（秒）4：21÷3=7（段）7+1=8（棵） 8+8=16（棵）（學生不理解除法可以用加法嘗試）補充練習：.在一根長10米的木棍上每隔2米標上一個記號（兩頭都不用標）。一共要標幾個記號?.一個圓形花壇的一周長16米，每隔4米擺一盆花，一共要擺幾盆花?.一根彩帶長12米，要把它剪成3米長的小段，共要剪幾次?.公園里有一排楊樹，每兩棵之間的距離都是3米，則第1棵到第7棵