部編版統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元集體備課教學(xué)課件ppt

第1課時(shí)第2課時(shí)歌曲欣賞《愛(ài)我中華》五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。第1課時(shí)字詞學(xué)習(xí)傣族景頗族阿昌族德昂族傣dǎi傣族

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區(qū)。傣族服飾淡雅美觀，既講究實(shí)用，又有很強(qiáng)的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛(ài)生活，崇尚中和之美的民族個(gè)性。

景頗族：景頗族的來(lái)源與青藏高原上古代氐羌人有關(guān)，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區(qū)。景頗族

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶(hù)撒阿昌族鄉(xiāng)、梁河縣囊宋阿昌族鄉(xiāng)、九保阿昌族鄉(xiāng)。阿昌族

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個(gè)地州9個(gè)縣市。德昂族1大青樹(shù)下的小學(xué)初讀課文（1）標(biāo)出自然段。（2）圈畫(huà)課文中的生字、詞語(yǔ)，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）自學(xué)提示：壩漢艷扮揚(yáng)讀

摔跤鳳潔說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？壩漢艷扮揚(yáng)讀

摔

跤鳳潔我會(huì)讀形近字認(rèn)讀壩摔跤潔壩bà——現(xiàn)——率——郊——結(jié)坪壩漢族鮮艷打扮

飄揚(yáng)朗讀摔跤鳳尾竹潔白說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的辦法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。坪壩鳳尾竹鮮艷魚(yú)羊+=鮮豐色+=艷拆一拆()()()()摔跤打扮朗讀做一做動(dòng)作艷、靜絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗影（左右同寬）（左窄右寬）（左寬右窄）我會(huì)寫(xiě)晨、裝（上下結(jié)構(gòu)）晨“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫(huà)間隔均勻。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)漢左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。艷“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。裝“衣”橫要短，左撇右捺相呼應(yīng)。扮左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫(xiě)緊湊。讀左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩(wěn)。靜左右寬窄相等，右部中橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。粗“米”豎長(zhǎng)而直，“且”橫畫(huà)間隔均勻，末橫稍長(zhǎng)。影

右部三撇長(zhǎng)短有變化，末撇向左下伸。請(qǐng)同學(xué)們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容？再讀課文

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校），再寫(xiě)（上課中和下課后的情景），最后總結(jié)寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？第2課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本文先寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，然后寫(xiě)同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū)和課下盡情玩耍的情景，最后進(jìn)一步贊美了大青樹(shù)下的小學(xué)。默讀課文，邊讀邊畫(huà)出能體現(xiàn)“我們可愛(ài)的小學(xué)”十分美麗的語(yǔ)句。品析文章早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……

大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。這所小學(xué)美在哪里？“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！睜N爛艷麗，色彩豐富。絢麗多彩古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……自由讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，然后全班交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感到新鮮。讀一讀這個(gè)句子，感受“銅鐘”“大青樹(shù)”“鳳尾竹”等這些感到新鮮的事物。銅鐘大青樹(shù)鳳尾竹校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學(xué)的美麗嗎？“我們可愛(ài)的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢！你是從哪些語(yǔ)句中感受到團(tuán)結(jié)的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。這句話(huà)說(shuō)明了各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來(lái)到學(xué)校都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。周?chē)h(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。從這段話(huà)中，你讀出了什么？周?chē)h(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。你是從哪里體會(huì)到這堂課是非常精彩的？

通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過(guò)來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)課來(lái)表現(xiàn)課堂的精彩。在這所大青樹(shù)下的小學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，書(shū)聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，真是一所祥和的學(xué)校啊!祥和祥和是指吉祥、和諧、美好。這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。排比下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。讀一讀，找出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)?？兹肝杷酉抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？鳥(niǎo)兒松鼠山貍小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。課文總結(jié)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”中的“這”指的是什么？能不能把它代入句子中去？“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯?ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。同學(xué)們，你們喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來(lái)讀這句話(huà)吧！假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？自豪、驕傲請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)！請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)！請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題再讀一遍。大青樹(shù)下的小學(xué)大青樹(shù)下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧的。我們的學(xué)校又是什么樣的呢？

請(qǐng)你用上“這是一所______的小學(xué)。_______。”的句式說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用教室操場(chǎng)花壇圖書(shū)室教學(xué)樓拓展延伸利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族，五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)大青樹(shù)下的小學(xué)上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛(ài)和睦相處穿戴不同，美麗可愛(ài)課上和課下認(rèn)真讀書(shū)，充滿(mǎn)歡樂(lè)抒情點(diǎn)題這就是我們可愛(ài)的小學(xué)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？花的學(xué)校2作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)?1861—1941)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，課文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。

《新月集》詩(shī)歌主要來(lái)源于泰戈?duì)栐?903年出版的孟加拉文詩(shī)集《兒童集》?！缎略录分?，詩(shī)人時(shí)而化身天真可愛(ài)的孩子，時(shí)而變成溫存和善的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)兒童新奇活潑的想象和母親真誠(chéng)憐愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，把這種愛(ài)化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。知識(shí)補(bǔ)充：

泰戈?duì)枺≈x謝你以快樂(lè)的詩(shī)情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。

——冰心初讀課文自讀提示：用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文結(jié)構(gòu)：本課先寫(xiě)“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來(lái)的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生。接著寫(xiě)當(dāng)大雨來(lái)時(shí)，“我”把冒出來(lái)的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來(lái)玩耍的孩子們。最后寫(xiě)“我”把花兒們急切生長(zhǎng)想象成他們要回家找媽媽。研讀課文于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。你沒(méi)有看見(jiàn)/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎？荒笛罰假裳我會(huì)讀記憶字形加偏旁：謊荒讠換偏旁：油笛?氵再過(guò)兩天，我們就要放暑假(jiǎ

jià)了。這件事情的真假(jiǎ

jià)，只有我們自己親自去驗(yàn)證才知道?！獭碳賘ià（假日）jiǎ（假如）多音字

多音字小結(jié)：根據(jù)意思來(lái)確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請(qǐng)假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話(huà)”等。我會(huì)寫(xiě)我會(huì)讀落笛舞狂荒罰互夠猜?lián)P所臂假書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。落

荒：不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)?；臅?shū)寫(xiě)指導(dǎo)

笛：下邊是“由”，不是“田”。笛

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書(shū)空。舞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

狂：左窄長(zhǎng)，右寬短，“犭”彎鉤彎勢(shì)不宜太大?？?/p>

罰：“罒”扁平，下部略寬于上部。罰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

假：左窄右寬，“叚”的豎長(zhǎng)，橫撇和捺要協(xié)調(diào)。假

互：下橫比上橫長(zhǎng)，撇折的撇和橫折的折向左斜。互書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

所：第四筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆是懸針豎。所

夠：左右基本等寬，右部?jī)蓚€(gè)“夕”要上下排列。夠書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

猜：左窄右寬，右部字形狹長(zhǎng)，第三橫稍長(zhǎng)。猜

揚(yáng)：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。揚(yáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

臂：上寬下窄，上下分布合理，“冃”不宜過(guò)寬。臂落葉荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相所以能夠猜出揚(yáng)起雙臂

朗讀詞語(yǔ)，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，了解其意思。荒野：荒涼的野外?？诘眩嚎谏??？駳g：縱情歡樂(lè)。第2課時(shí)落葉荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相所以能夠猜出揚(yáng)起雙臂導(dǎo)入新課花當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？課文解讀濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。讀到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過(guò)，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽(tīng)到了東風(fēng)在竹林中吹動(dòng)竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？嘩啦啦、淅瀝瀝……擬聲詞“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野”在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為它新鮮在哪里？這句話(huà)用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂(lè)生長(zhǎng)的情景。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感受到了什么？一個(gè)“跑”字說(shuō)明了花兒在雨水的滋潤(rùn)下瘋長(zhǎng)，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們?cè)诳鞓?lè)生長(zhǎng)的樣子。突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上，從“跳舞”這個(gè)詞語(yǔ)我還能感受到花兒們很快樂(lè)?！芭艹鰜?lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？

一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹(shù)下使勁地生長(zhǎng)著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂(lè)地手舞足蹈。朗讀課文第3～6自然段，找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣。

文中“我”想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開(kāi)放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。

想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?

作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來(lái)忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫(xiě)出了花兒們大量開(kāi)放的情景，爭(zhēng)奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無(wú)拘無(wú)束，一樣的快樂(lè)。

多么奇妙的想象?。∠胂髸r(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。閱讀課文第7~9自然段。（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？（2）在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？（3）想一想：花兒的媽媽是誰(shuí)？你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔?/p>

你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯?。兩個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了花兒回家的心情是多么急切?；ê⒆觽兗奔泵γΦ刳s回家是為了尋找自己的媽媽。他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯?。想想花兒的媽媽是誰(shuí)？

“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。清風(fēng)一吹，他們___________________。蝴蝶一來(lái)，他們___________________。拓展閱讀聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想，用上有新鮮感的詞。先說(shuō)一說(shuō)，再為課文添加一幅畫(huà)面?；ê⒆踊丶伊?，__________________。課文小結(jié)推薦閱讀：花的學(xué)?；ㄔ陲L(fēng)雨中成長(zhǎng)花在學(xué)校的生活童真童趣板書(shū)設(shè)計(jì)歡天喜地豐富多彩花去天上找媽媽急急忙忙板書(shū)設(shè)計(jì)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？孫中山（1866-1925），廣東香山縣人，是中國(guó)近代偉大的民主革命家。3

不懂就要問(wèn)*初讀課文背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚我會(huì)讀背誦

背包

圈出羊圈圈豬bèibēiquānjuànjuàn用手勢(shì)表示多音字的讀音。背：Ａ.bèiＢ.bēi經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于把這篇文章背()的滾瓜爛熟了。她背()著一個(gè)精致的挎包在街上散步。ＡB圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn石塊在水面激起一圈()圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈()里，懶洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊趕到羊圈(

)里圈()起來(lái)。ＡCCB誦圏段

練凃楚采糊例厲挨背戒摘蘋(píng)果了解課文講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事的看法。畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。自讀提示：課文主要講了一件什么事？課文主要寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候讀私塾，對(duì)背誦的內(nèi)容不理解，主動(dòng)向先生請(qǐng)教的事。和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。

我認(rèn)為孫中山先生做得對(duì)，對(duì)于不懂的問(wèn)題就要敢于請(qǐng)教。有新鮮感的詞語(yǔ)：私塾

照例

戒尺

鴉雀無(wú)聲糊里糊涂

咿咿呀呀私塾

舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

舊時(shí)私塾教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板尺。

戒尺糊里糊涂:認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。按照慣例；按照常情。慣例:形容非常安靜。鴉雀無(wú)聲:你能用“鴉雀無(wú)聲”造句嗎？擬聲詞，形容某些物體摩擦碰撞發(fā)出的聲音，或小孩子說(shuō)話(huà)、低哭的聲音。咿咿呀呀那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。朗讀句子，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。我覺(jué)得這個(gè)句子很新鮮，古人讀書(shū)咿咿呀呀的，就像唱歌一樣。而且我還知道了古時(shí)候的人讀書(shū)是很奇怪的，老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不講解意思。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。正確朗讀這句話(huà)，談?wù)剬?duì)句子的理解。我覺(jué)得這個(gè)句子很新鮮，讓我看到古時(shí)候的人讀書(shū)的樣子很有趣，搖頭晃腦。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”大聲朗讀句子，并說(shuō)說(shuō)感悟。

我覺(jué)得這個(gè)句子很新鮮，讓我看到了孫中山對(duì)于知識(shí)的渴求。１.孫中山為什么要向先生提問(wèn)？孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？細(xì)讀課文2.孫中山是怎樣問(wèn)的？找找重點(diǎn)語(yǔ)句。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn):“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？

請(qǐng)您給我講講吧!”于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn):“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”“壯著膽子”問(wèn)是怎樣地問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)？你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣？心里忐忑不安，非常緊張、害怕，怕老師訓(xùn)斥。孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向先生提出問(wèn)題，這種精神多么可貴。當(dāng)孫中山提出自己的問(wèn)題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～7自然段，說(shuō)說(shuō)讓自己印象深刻的句子。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲?！皳u頭晃腦高聲念書(shū)”是怎樣念的？

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?

教室里安靜極了,連根針掉到地下都能聽(tīng)見(jiàn)。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。看圖說(shuō)一說(shuō)戒尺在哪里？猜一猜戒尺是用來(lái)干什么的？

“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。

“一字不漏”說(shuō)明孫中山聰慧過(guò)人，也說(shuō)明孫中山不是在無(wú)理取鬧，而是在背過(guò)課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求的。一字不漏既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問(wèn)呢？默讀課文第8～9自然段。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。拓展延伸1.“不懂就問(wèn)”是不是一遇到不懂的問(wèn)題就馬上問(wèn)呢？應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想一想，實(shí)在想不出來(lái)了，然后再問(wèn)。2.生活中你是否有過(guò)不懂就問(wèn)的經(jīng)歷呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。3.積累關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名言名句。（1）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃樱?）學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于

提問(wèn)。——普列漢諾夫（4）知而好問(wèn)，然后能才。———《荀子》只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問(wèn)先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)不懂就要問(wèn)，挨打也值得不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì)同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你的暑假生活過(guò)得快樂(lè)嗎？相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情?？?，老師給你們帶來(lái)了一些關(guān)于我本人暑假生活的照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧?？谡Z(yǔ)交際：我的暑假生活請(qǐng)同學(xué)們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事情呢？在這個(gè)過(guò)程中，你有什么收獲和感受呢？交際話(huà)題1.在選擇事件時(shí)應(yīng)側(cè)重什么？選擇的內(nèi)容要是自己最想與別人分享的，或其他人可能感興趣的事情，也可以是覺(jué)得有新鮮感或者特別的事情。交際指導(dǎo)2.講述事情時(shí)如何才能講述好？講述時(shí)可以借助圖片或者實(shí)物吸引聽(tīng)眾，通過(guò)不同的語(yǔ)氣或者小幽默等方式，把事情經(jīng)歷講清楚，也要根據(jù)大家的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，使聽(tīng)眾感興趣。?小組合作，練習(xí)口語(yǔ)交際先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣，聲音要洪亮。先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，組內(nèi)推選代表發(fā)言。剛剛大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活現(xiàn)在就請(qǐng)大家推薦出學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活?？鞓?lè)分享示例1：暑假里，我最開(kāi)心的事情便是去游樂(lè)場(chǎng)里玩“海盜船”。剛開(kāi)始時(shí)，“海盜船”慢慢地?fù)u來(lái)?yè)u去，我有些害怕，等我適應(yīng)了，正想閉上眼睛享受時(shí)，突然“嘭”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開(kāi)眼一看，啊!好高哇!真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會(huì)兒猛地晃下去，一會(huì)兒又猛地浮上來(lái)。這種緊張又刺激的感覺(jué)，我非常喜歡。示例2：暑假里，我成了一名社區(qū)小志愿者，這也是我第一次當(dāng)社區(qū)志愿者，感覺(jué)緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們?yōu)闋敔斈棠檀驋呶葑樱瑸闋敔斈棠滔搭^發(fā)，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑容，我覺(jué)得非常開(kāi)心。因?yàn)檫@件事，我覺(jué)得我的暑假生活過(guò)得非常有意義。示例3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就給我做了一份計(jì)劃，要求我每天晨練一小時(shí)。對(duì)于我柔弱的身體來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是難以想象。一開(kāi)始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒(méi)過(guò)二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟，很想放棄，但是在爸爸的監(jiān)督下，又不得不堅(jiān)持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地過(guò)去了，現(xiàn)在我再去鍛煉，也不會(huì)氣喘吁吁了。后來(lái)媽媽告訴我，爸爸覺(jué)得我身體差，所以才特意為我安排了晨練。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)第1課時(shí)猜習(xí)作猜·他是誰(shuí)第2課時(shí)同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰(shuí)”。第1課時(shí)有一個(gè)神秘的動(dòng)畫(huà)片中的人物來(lái)到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉。而是給我們打了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)，猜對(duì)了，他才會(huì)露出真身。讓我們一起來(lái)試一試吧！耳朵大，鼻子長(zhǎng)，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰(shuí)？豬八戒我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？

我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣介紹人物的。談話(huà)交流，明確方法（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話(huà)就能讓他笑個(gè)不停……（3）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……說(shuō)一說(shuō)上面的四段話(huà)是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹人物的，同桌交流，明確寫(xiě)人物要圍繞哪些方面來(lái)寫(xiě)。小組交流我們要抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛(ài)好這些方面來(lái)進(jìn)行介紹。通過(guò)剛才的交流、探討，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜出你說(shuō)的那個(gè)人？總結(jié)（1）說(shuō)外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說(shuō)。（2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。（3）敘述典型事例。（1）根據(jù)課前對(duì)人物的細(xì)致觀察，要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。（2）互相評(píng)議介紹得是否具體。（3）認(rèn)真傾聽(tīng)，提出建議。做游戲猜習(xí)作猜·他是誰(shuí)第2課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)人物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們要從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛(ài)好這些方面入手，細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)最主要的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。范文引路，自主協(xié)作猜猜他是誰(shuí)他，一個(gè)聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機(jī)靈。一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，遇到意見(jiàn)不同者就嘰里呱啦地講個(gè)不停，直到把那個(gè)人說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向?yàn)橹?。?yōu)秀范文他愛(ài)唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢(mèng)都在唱著歌。他還喜愛(ài)跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個(gè)好聽(tīng)的綽號(hào)———“全能王”。他也暗地里為自己的這個(gè)綽號(hào)而感到自豪。當(dāng)然，這么活潑的人也有很安靜的時(shí)候。他經(jīng)常在書(shū)海里暢游，一看就是好幾個(gè)小時(shí)，別人跟他講什么都聽(tīng)不進(jìn)去，時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而哈哈大笑。外婆說(shuō)他是“書(shū)癡”，外公笑他是“書(shū)蟲(chóng)”。他倒是很喜歡聽(tīng)他們這樣喊他，因?yàn)樵谒磥?lái)，一個(gè)喜歡與書(shū)交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你能猜出他是誰(shuí)嗎？

哈哈哈，他其實(shí)就是我——ＸＸＸ，一個(gè)活潑、可愛(ài)、愛(ài)看書(shū)的男孩。同學(xué)們，看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？句段賞析

1.習(xí)作開(kāi)頭簡(jiǎn)單地描寫(xiě)了人物的外貌，讓人很快建立起了對(duì)人物形象的感知。略寫(xiě)了他的諸多愛(ài)好，交代了“全能王”綽號(hào)的來(lái)歷。2.詳寫(xiě)他身上最突出的特點(diǎn)——愛(ài)看書(shū)，讓人物的形象更加清晰。3.結(jié)尾引出他就是作者自己，出人意料。

這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒(méi)有直接交代人物是誰(shuí)，而是站在第三者的角度從外貌、愛(ài)好、性格等多方面來(lái)細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)尾時(shí)方才點(diǎn)明人物身份，確實(shí)讓人在“猜”的過(guò)程中獲得了不一樣的感受?？偨Y(jié)語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)回顧本組課文內(nèi)容。

1.窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們