白洋潮教學設計

十七、白洋潮【教學目標】1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦（背誦第三段）。2、品析課文，引導學生領略白洋潮景色的壯麗之美。3、欣賞課文，指導學生揣摩作者寫景筆法之妙。學習正面描寫與側面烘托相結合的景物描寫方法。說明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和正面描寫與側面烘托相結合的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就?！窘虒W重點與難點】1、重點：在初步朗讀的基礎上，學習作者比喻寫景的方法。2、難點：品析課文，學習正面描寫與側面烘托相結合描繪景物特點的方法。說明：基于初中學生的特點和知識結構，教學重點放在以引導學生體會白洋潮景觀的壯麗入手，學習抓住景物的特點，運用比喻等修辭，正面描寫與側面烘托相結合的寫景手法上，這也是學生學習的難點。同時應以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會作者寫景的手法，以古鑒今，提高學生的現(xiàn)代文寫作能力。【課時安排】兩課時。第一課時【教學重點】1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。2、理清層次，學習第一部分。【教學過程】一、導入新課。同學們，你們見過海水漲潮嗎？好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。（多媒體顯示）同學們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢？是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題）二、走近作者張岱(1597-1679)：字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家、史學家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導評論追求至善至美。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意?！短这謮魬洝?、《西湖夢尋》等。被譽為明末杰出的散文家和歷史學家。盡或出家或就義。岱本欲殉國，為完成自傳體明史巨著《石匱書》，忍辱偷生，輾轉逃亡，生活極度困窘。三、檢查字詞預習情況（1）正音：戊（wù）遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）鏃（zú）颶（jù）辟（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）（2）重點字詞：故事：舊例。喧傳：哄傳。吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。礴：拍擊。旋：很快。四、理清全文思路（從表達方式入手）第一部分（1、2）交代了看潮的時間、地點、人物。（記敘）第二部分（3）正面描寫與側面烘托相結合描寫潮水漲起的過程。（描寫）第三部分（4）提出疑問作結，給讀者留下想象空間。（議論）五、小組合作學習1、2節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言六、學習課文第一部分（1、2）故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰："今年暗漲潮。"歲歲如之。庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。重點詞語：故事實喧傳歲吊海塘遄踵至研讀文本，回答問題：1、從這兩段來看，作者及其友人對觀潮一事抱以何種態(tài)度？你的依據(jù)是什么？預設：據(jù)文意可見他們對此頗感興趣，十分期待。"遄往"、"踵至"兩詞表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。2、為何"海塘上呼看潮"，他們就"遄往"、"踵至"去觀潮？預設：原知"三江看潮，實無潮看"，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是激動萬分。七、作業(yè)：1、完成課后表格，梳理閱讀思路。2、完成課后積累字詞。3、熟讀第三段，力爭背誦。板書設計：《白洋潮》張岱記敘：看潮的時間、地點和人物。白洋潮描寫：正側結合描寫潮水漲起的過程。議論：提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。第二課時【教學重點】品析課文，學習作者比喻寫景的方法以及正面描寫與側面烘托相結合描繪景物特點的方法。【教學過程】一、集體背誦第三段（不會背的可以看課文朗讀）二、繼續(xù)學習品讀第二、三部分：1、小組合作學習3、4節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。旋：很快。四、理清全文思路（從表達方式入手）第一部分（1、2）交代了看潮的時間、地點、人物。（記敘）第二部分（3）正面描寫與側面烘托相結合描寫潮水漲起的過程。（描寫）第三部分（4）提出疑問作結，給讀者留下想象空間。（議論）五、小組合作學習1、2節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言六、學習課文第一部分（1、2）故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰："今年暗漲潮。"歲歲如之。庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。重點詞語：故事實喧傳歲吊海塘遄踵至研讀文本，回答問題：1、從這兩段來看，作者及其友人對觀潮一事抱以何種態(tài)度？你的依據(jù)是什么？預設：據(jù)文意可見他們對此頗感興趣，十分期待。"遄往"、"踵至"兩詞表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。2、為何"海塘上呼看潮"，他們就"遄往"、"踵至"去觀潮？預設：原知"三江看潮，實無潮看"，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是激動萬分。七、作業(yè)：1、完成課后表格，梳理閱讀思路。2、完成課后積累字詞。3、熟讀第三段，力爭背誦。板書設計：《白洋潮》張岱記敘：看潮的時間、地點和人物。白洋潮描寫：正側結合描寫潮水漲起的過程。議論：提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。第二課時【教學重點】品析課文，學習作者比喻寫景的方法以及正面描寫與側面烘托相結合描繪景物特點的方法?！窘虒W過程】一、集體背誦第三段（不會背的可以看課文朗讀）二、繼續(xù)學習品讀第二、三部分：1、小組合作學習3、4節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。重點詞語：擘翼蹴起鏃鏃辟易礴著旋炮龍湫驚眩2、提問：張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點？請找出作者寫潮水變化的幾個層次。預設：以時空為序：立塘上-稍近--漸近--再近--潮到塘--旋卷而右3、作者運用了什么方法寫出潮水之"情"呢？（1）運用多種修辭手法。4、討論：颶風逼之后，潮大起，作者為什么要寫觀潮者的表現(xiàn)呢？明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側面烘托白洋潮的聲勢和龐大。追問：課文從哪幾個側面來寫颶風之大，海潮之大？明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。接著寫到潮水使人"著面皆濕"，這是從觀潮者的感覺上表現(xiàn)潮水。再后是觀潮者"看之驚眩，坐半日，顏始定。"這是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？重點詞語：漱激思考：從全文看，末段有何作用呢？（1）點出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大；（2）以疑問結尾，發(fā)人思索，引人探究。三、探究本文主旨。明確：本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時的浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀。表現(xiàn)了大自然的壯美。四、總結全文：本文運用奇特的想象，形象地比喻，從不同角度對白洋潮漲潮時的浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀進行了描繪。以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，讓我們感受到了氣勢宏偉的白洋潮。五、布置作業(yè)：1、積累重點字詞。2、背誦默寫第三段。板書設計：立塘上潮稍近看潮潮漸近正面描寫潮再近潮到塘看者辟易，走避塘下側面烘托著面皆濕看之驚眩，顏始定十八、天目一、教學目標：1、掌握并積累常用的文言詞匯。2、反復朗讀，體會作者用形象、生動的語言介紹"七絕"，表達作者對大自然喜愛的情感。3、了解字里行間所傳達的作者的清高脫俗的生活態(tài)度。說明：本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內容短小，但文中的一些詞語，涉及到的有一詞多義，古今異義、通假字等，因此有必要給學生進行梳理；另外，它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點介紹了天目的"七絕"，緊扣"幽邃奇古"這個特征，引導學生品詞讀句，從而領悟其描寫的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但卻很分明的告訴了讀者自己的生活態(tài)度。二、教學重點難點：重點：在反復朗讀的基礎上，抓關鍵詞語，品讀"七絕"之妙。難點：字里行間所表達的清高脫俗的生活態(tài)度。說明，引導學生領會用生動形象的語言，采用比喻，擬人等修辭，調動視覺，聽覺等各種感官器官，對"七絕""幽邃奇古"的特征予以描述，這是本文的重點，正是有了這種溢于言表的喜愛山水的熱情，才能自然表現(xiàn)作者清高脫俗的生活態(tài)度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，體會可能會有難度，所以，它應該是教學的難點。三、教學時間：兩課時第一課時教學重點：1、掌握并積累常用的文言詞匯。2、熟讀課文，疏通文意。教學過程：一、導入新課1、浙江是一個旅游的好去處，請你列舉一下你所知道的風景名勝，并列舉一例說說它有什么值得一游的原因。2、今天我們學習《天目》，讓我們跟隨作者的文字記錄去游覽一番天目的景色。二、簡介作者：袁宏道，字中郎，又字無學，號石公。他反對"文必秦漢，詩必盛唐"，提出"獨抒性靈，不拘格套"。在文學上創(chuàng)立了"性靈說"。與兄宗道，弟中道，并稱"三袁"，為"公安派"的創(chuàng)始人。在小品、散文的創(chuàng)作上對后世有一定的影響。本文選自《袁宏道集箋?！啡?、初讀課文，疏通文意1、請學生朗讀課文，要求：（1）借助工具書，掃除文字障礙2、梳理一詞多義，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、鎬、迂、學生注音一詞多義：可（大約；可以）、鮮（鮮艷，少）通假字：由莊至顛同"巔"，山頂雖幽谷縣巖同"懸"，懸空一株直萬余錢同"值"，價值天目山某等亦有些子分同"份"，份額凡山深辟者多荒涼同"僻"，偏僻3、定語后置的句子：凡山深辟者幽深偏僻的山頭茶之香者清香的頭茶四、再讀課文，整體感知篇四：甘肅省酒泉第四中學八年級語文下冊白洋潮教學案白洋潮一、導入新課：二、學習目標：1、掌握生字詞，理解課文內容。2、學習借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。3、學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。三、課內檢測本文作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家、史學家。其著作有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。２．給加點的字注音：戊寅（wù）遄（chuán）踵至（zhǒng）擘翼（bò）蹴起（cù）鏃鏃（zúzú）颶風（jù）辟易（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）漱激（shù）湫（qiū）四、疏通文意。結合注釋或工具書，通過互助探究理解文義，掌握重點文言字詞的含義。1．重點字詞：故事：舊例。2）喧傳：哄傳。3）吊：哀悼。9）旋：很快。4）海塘：海堤。5）遄：急速。7）辟易：驚懼后退。8）礴：拍擊。6）踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。2．需掌握的虛詞：1）"之"的不同用法看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀）歲歲如之（指示代詞，這樣）怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物）則颶風逼之（同上）2）"而"的不同用法從海寧而來（句中連接，表示行動）1如百萬雪獅蔽江而下（同上）勢欲拍岸而上（同上）旋卷而右（句中連接，表結果）浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連接，表結果）３）翻譯下列句子如趨千百只小鵝，擘翼驚飛。怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。著面皆濕。旋卷而右。炮碎龍湫，半空雪舞。五、合作交流1、理清文章思路：（板書）近----------潮頭一線稍近---------千百群小鵝浩浩蕩蕩再近---------怒雷鞭之驚天動地更近---------轟怒非常2、作者寫白洋潮，多處運用了比喻手法，試從文中找一兩處加以分析。3、作者多次描寫觀者的表現(xiàn)，請你寫出相應的句子，想想這樣寫的好處是什么？2篇五：白洋潮《白洋潮》《白洋潮》※張岱第一課時【學習目標】１．落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。２．學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。３．了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀?！局攸c難點】１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。２．難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。【課文提示】１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。２．張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。【正音正字】戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū【積累詞語】實詞：①故事：舊例。②喧傳：哄傳。③吊：哀悼。④海塘：海堤。⑤遄：急速。⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。⑦辟易：驚懼后退。⑧礴：拍擊。⑨旋：很快。虛詞：①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代"午后喧傳曰：'今年暗漲潮。'"）③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）【初學課文】1．朗讀課文。2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？記敘--交代看潮的時間、地點和人物。描寫〈"立塘上"－"顏始定"〉正面描寫潮水漲起的過程。議論--提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。作者是從遠及近觀察、描寫的。相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近?！菊n外作業(yè)】1．完成"學習建議"。2．按要求，逐句翻譯全文。3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關文學知識。第二課時【朗讀課文】【串講課文】原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰："今年暗漲潮。"歲歲如之。翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說："今年暗漲潮啊！"每年都這樣。要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。喧傳：哄傳。原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。要點：而：句中連詞，表示行動。原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。原文：看者辟易，走避塘下。翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。要點：辟易：驚懼后退。原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。要點：礴：拍擊。原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？要點：漱激：沖刷激蕩?！纠首x課文】【課外作業(yè)】1．整理課堂筆記。2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓練題。第三課時【朗讀課文】【課文簡析】白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。【思維訓練】（根據(jù)情況，選擇若干練習）1．從遠及