《小橋流水人家》教學(xué)反思

《小橋流水人家》教學(xué)反思《小橋流水人家》教學(xué)反思1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);

2、正確并有感情地朗讀課文。3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)

2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。二、自讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?三、預(yù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀

(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底

(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄

動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)

師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話(huà)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話(huà)在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并積累?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞，查字典理解。2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀詩(shī)，了解課題出處。1.談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。(指名回答，老師作出總結(jié)，并板書(shū))

4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。二、初讀，把握課文主旨。1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音。3.全班交流：

①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式。1.默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。①小組交流，合作探究。②展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。③根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

(2)“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

(3)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段。1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

一主目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。兩翼目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(一)、導(dǎo)入揭題

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題?小橋流水人家?。課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎?3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。(二)、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。?(指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?)2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?三)、細(xì)讀品味過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思4“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊……”多么美麗的鄉(xiāng)村景色啊!怎么能不讓作者倍加思念呢?今天，我們學(xué)習(xí)了《小橋流水人家》這篇課文。我被文中那一幕又一幕的優(yōu)美景色，深深地吸引住了。在作者的記憶中，美麗小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)，水面上那粼粼的波紋，鳥(niǎo)鳴、流水那清脆悅耳的聲音，家鄉(xiāng)那矮小潮濕的房屋，父親那寬敞明亮的書(shū)房。家鄉(xiāng)的每一處景色、每一個(gè)地方，都會(huì)勾起作者對(duì)家鄉(xiāng)濃烈的思念之情。從文中我可以感受到，作者非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。他把家鄉(xiāng)的每一處景色都描繪的多姿多彩、淋漓盡致。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都記憶得是那么清晰。我認(rèn)為，作者善于認(rèn)真、細(xì)致地觀察生活，文章寫(xiě)得條理清晰?？粗髡叩奈恼拢曳路鸶S著他，走進(jìn)了那個(gè)美麗的地方環(huán)游了一趟一樣。因?yàn)?，我所看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)濃厚的熱愛(ài)之情。受作者的感染，我似乎也愛(ài)上了那個(gè)美麗的小村莊。全文描述了作者童年時(shí)簡(jiǎn)單卻又快樂(lè)的生活。小溪，垂柳，小橋，茶山，老家，是作者的玩具，小魚(yú)，小蝦，小螃蟹，就能帶給作者的滿(mǎn)足?！叭粘龆?、日落而息”，“守望相助”則是作者故鄉(xiāng)生活最真實(shí)的寫(xiě)照。淡淡的鄉(xiāng)土氣息迎面撲來(lái)，作者的童年生活對(duì)于長(zhǎng)在城市中的我來(lái)說(shuō)是那么新鮮。下河捉小魚(yú)，上山采茶葉，看似隨意的勞動(dòng)其實(shí)蘊(yùn)含了那么多快樂(lè)。鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的樸素自然，城市有城市的繁華喧囂，只不過(guò)作者筆下的小橋流水人家更純樸恬淡罷了。正因如此，香醇輕松的田園生活才那么可望不可及。流露出了她對(duì)家的無(wú)限溫情，對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限懷念.生活像一杯白開(kāi)水，家讓它成了一鍋噴香的熱湯，溫柔地穿腸而過(guò)，暖胃養(yǎng)心。每一天每一天，媽媽的嘮叨和爸爸的飯菜把這個(gè)家調(diào)理地有滋有味。家里的大理石地板光潔得映出了家的影子，那是媽媽拖地板時(shí)留下的汗水;美味的飯菜吃出了家的味道，那是爸爸的心意。文中并沒(méi)有過(guò)多地提到家，但依然掩蓋不住作者對(duì)家的喜愛(ài)。每每看到電視上許多青少年沉迷于外面世界紙醉金迷的生活中，我都不禁感嘆：這種生活真的不適合我們!就像冷飲美味，但不宜多吃，會(huì)拉肚子的。因?yàn)椋也攀俏覀兊臍w宿，是我們生活乃至生命不可缺少的一部分!《小橋流水人家》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)

1.出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫

滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩?/p>

(1)指名讀,4位?！许嵨?

……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月;

……字正腔圓;

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境

(2)這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))(3)通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的?是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感;這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?2位……美;

……詩(shī)情畫(huà)意;

……世外桃源

3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進(jìn)課文。三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：(PPT)1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎?出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點(diǎn)綴

2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎?請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。(詞語(yǔ)標(biāo)紅)

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?四、再讀1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎?畫(huà)下來(lái)。(PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?2、齊讀。3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候?(童年生活)，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢?請(qǐng)您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞，也