六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)設(shè)計(jì)RevisedfinaldraftNovember26,2020《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第2?3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。.能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程:一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知（一）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義.教學(xué)例1（課件出示情景圖）2師：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息這里的“彳個(gè)”表示什么你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題嗎（學(xué)生獨(dú)立思考）師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎.小組交流，匯報(bào)結(jié)果22262 Ξ?6Ξ ,工一? 預(yù)設(shè)：（1）5§3百3（個(gè)）；（2）5《不（個(gè)）；（3）O26 2 2 1 6 2馬（3（個(gè)）；（4）3個(gè)§就是6個(gè)§就是5,再約分得到m（個(gè)）。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書）3.比較分析師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的預(yù)設(shè):2Ξ生1：每個(gè)人吃9個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè)9相加。\o"CurrentDocument"2 2?！?—M3生2：3個(gè)9個(gè)相加也可以用乘法表示為9 。2提出質(zhì)疑：3個(gè)§相加的和可以用乘法計(jì)算嗎為什么預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）師：我們?cè)賮肀容^第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎為什么2引導(dǎo)說出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)目相加是多少”。師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。4.歸納小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！浚ǘ┓?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法.不同方法呈現(xiàn)和比較師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧-下，件的計(jì)算過程用式子該如何表示預(yù)設(shè):生1：按照加法計(jì)算力Ξ^""^2^^Ξ^^^^Ξ÷Ξ^÷Ξ!62■（3（個(gè)）。-+-+-=999生2：2Ξx329（（（個(gè)）。師：比較一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎它們的相同點(diǎn)在哪里（分母都是9）不同之處又是什么（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）這里的2+2+2和2X3都是在求什么預(yù)設(shè)：有多少個(gè)§。.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡單那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）.先約分再計(jì)算的教學(xué)師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單為什么小結(jié)：”先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過多次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然"。】二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1.例1“做一做”第1題師：說出你的思考過程。2.例1“做一做”第2題師：在計(jì)算時(shí)要注意什么（強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。）三、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2（課件出示情景圖）（1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題該怎樣計(jì)算說說你的想法。預(yù)設(shè)1：求3桶共有多少升就是求3個(gè)12L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。預(yù)設(shè)3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36（L）.（2）師：我們?cè)賮砜催@個(gè)問題，你能列出算式嗎（學(xué)生思考，自主列式。）交流：是根據(jù)什么列式的引導(dǎo)說出思考的過程并板書：“求12L的一半，就是求12L的X是多少?！??（3）出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12x4表示求12L的不是多少。”在這里都是把12L看作單位“1”。（4）師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎（學(xué)生練習(xí)，交流。）歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。四、課堂練習(xí)，深化理解3.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的正，吃了多少千克3師：你能說說這個(gè)算式表示的意義嗎“求3千克的正是多少。”.比較兩種意義出示：一袋面包重??千克，3袋重多少千克師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)行比較。這兩個(gè)式子有什么不同預(yù)設(shè)1：一個(gè)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算（或者就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）。而一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。師：那么，它們有什么是相同的呢（計(jì)算方法和結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，依據(jù)單位量×數(shù)量=總量這一數(shù)量關(guān)系，分別列出相應(yīng)的乘法算式，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生說出解決后兩個(gè)問題列式的依據(jù)是什么再通過嘗試練習(xí)和交流，不斷加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富歸納的素材，最終導(dǎo)出此類分?jǐn)?shù)乘法的意義。比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資源，通過對(duì)兩種不同算式的分析比較，抽象出兩個(gè)算式的共同點(diǎn)，異中求同，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解?！课濉⒙?lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用3 3 3 3——+——+—+——.算式16161816可以列成_x_,表示」或者表示」也可以列成_x_,表示_。師：選擇一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，想一想，計(jì)算時(shí)要注意什么.比較練習(xí)?（1）一堆煤有5噸，用去了訶，用去了多少噸2（2）一堆煤有五噸，5堆這樣的煤有多少噸你能編寫出類似的問題并加以解決嗎.拓展練習(xí)61只樹袋熊一天大約吃亍kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉【設(shè)計(jì)意