老師您好課文同步練習答案

1/1老師您好課文同步練習答案《老師，您好!》是一首抒情詩，贊美了老師事業(yè)的崇高和美妙，抒發(fā)了孩子們對老師的感謝、喜愛之情。你學過這篇課文嗎?下面我就跟大家聊聊關于老師您好同步練習答案吧，盼望能關心到大家。

老師您好同步練習答案

一、

崇高浸透朝霞編織健壯塑造春暉誠心

二、

浸透塑造盛開必需侵害盼望豐盈需要

三、

大道金橋人才漂亮飛速靜靜

四、

1.塑造2.制造3.高尚4.崇高

五、

1.哪個人的成長不浸透著老師的心血哪一項制造不蘊含著老師的辛苦古今中外，每個人的成長都浸透著老師的心血!地北天南，每一項制造都蘊含著老師的辛苦!

2.那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗比方老師春蠶教學成果抱負的絲線

3.兩感謝和喜愛

4.(1)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

(2)隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲

六、

1.感謝希望疲憊鼓舞

2.，、，。，，：“，!”

3.文中指班主任做事仔細認真，一點也不馬虎。

文中指同學寫作文時絞盡腦汁，苦思冥想。

4.本文寫周老師為了提高同學的作文水平，利用課余時間為同學選擇課外閱讀資料的事。

5.提示：寫作時，要集中寫一件你與老師發(fā)生的事情，從微小處著手，抒發(fā)自己對老師的感謝之情。

《老師，您好!》課文原文

在昨天與今日之間鋪設大道，

在現(xiàn)實和抱負之間架起金橋。

啊，老師的事業(yè)多么崇高!

古今中外，

哪個人的成長不浸透著老師的心血!

地北天南，

哪一項制造不蘊含著老師的辛苦!

每當看到時代在飛速地前進，

我心中就涌起感情的波濤：

老師，您好!

用真理和才智把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃爍。

啊，老師的事業(yè)多么美妙!

筆尖飄舞，

那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線;

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，

我就情不自禁地誠心祝福：

老師，您好!

《老師，您好》教學設計好

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和把握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學喜愛老師的思想感情。

二、教學重點

理解及體會教老師工作的崇高和美妙，激發(fā)同學喜愛老師的思想感情。

三、教學難點

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

四、教具預備

小黑板;字詞卡片等。

五、教學時間:兩課時

第一課時

一、導入新課

1、板書:老師，齊讀爭論:看到這兩個字你想到了什么?

2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授學問，她的諄諄教導喚起了孩子們對學問的渴求，對將來的向往;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師布滿了感謝之情。師生情，這是人世間多么美妙的情感!今日，我們就來學習一首飽含深情的詩歌(補充板書課題)老師，您好!

二、初讀全詩

1、老師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學們認真聽，想想應當怎樣讀。

2、同學自讀:同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，同學點評，綻開賽讀，適時正音:

4、認讀生詞，認準字形:讀準字詞是讀好課文的基礎

(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今日的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

(2)老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰慧的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下:老師范寫，同學書空說筆順

5、齊讀全詩:字詞讀準了，詩確定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步溝通。

三、細讀第一小節(jié)(1-5句)

1、指名讀:下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么?

2、出示:啊，老師的事業(yè)多么崇高!

追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)

3、過渡:你是從那里體會出老師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、溝通:

(1)出示:古今中外，哪個人的`成長不浸透著老師的心血!

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和老師的培育，全部人的成長都包含了老師的辛苦)

b.比較句子:讀一讀，體會哪種說法更好?

古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣劇烈，強調(diào)老師的重要作用)

(2)出示:地北天南，哪一項制造不蘊涵著老師的辛苦!

說說意思。(制造靠人完成，而完成制造的人是由老師培育的)

5、指導朗讀這三句

6、過渡:我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示:在昨天與今日之間鋪設大道,在現(xiàn)實與抱負之間架起金橋

(1)指名讀句子，其余思索:昨天，今日，現(xiàn)實，抱負分別指什么?

(2)指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

(出示:每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)

(1)齊讀，體會對老師的無限感謝

(2)哪個詞語最能突出學同學對老師的感謝之情，“老師，您好”是在什么狀況下說出來的?

(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

其次課時

教學目標:理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。

教具預備:投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學過程

一.復習檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學習課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索:第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)?(啊，老師的事業(yè)多么崇高!)

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高?按挨次從前往后找。

3.爭論歸納。

(1).第一句(在昨天架起金橋)指導理解:

A.這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結:人類的進步，社會的進展，是靠老師通過傳播學問，教育培育出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導朗讀這兩句。

(2)映示文字燈片)古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項制造不蘊含著老師的辛苦!

指導理解:

A.這里:“哪個人”是指哪些人?(全部人.每個人)

“哪一項”是指多少項?(全部的.每一項)

把這兩句話換成確定的說法，怎么說?

B.舉例說明(名人名家都是在老師的培育下成才的。如)

C.指導朗讀這兩句。

4.引讀:老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對老師有什么樣的感情呢?

齊讀第一節(jié)最終一句。(每當看到老師您好!)

A.指導理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情劇烈?

(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣劇烈)

B.指導朗讀這一句。

C.指導朗讀第一句。

四.學習課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)?

(啊!老師的事業(yè)多么美妙!)

2.默讀課文，思索:這一節(jié)哪幾句話詳細寫出老師事業(yè)是美妙的?按挨次從前到后找。

3.爭論歸納。

(1)第一句(用真理心靈閃爍)

指導理解:

A.釋詞:春暉(春天是暖和的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

B.師講解:老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說老師的事業(yè)多么美妙!

(2)(映示文字燈片)筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向健壯的新苗。

指導理解:

A.這兩句把老師的事業(yè)比方成什么?

.(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

B.“筆尖飄舞”指的是什么?(老師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教育，語重心長，苦口婆心)

C.指導朗讀。

4.引讀:老師的事業(yè)是美妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美老師還應當對老師有什么感情?

齊讀這節(jié)的最終一句(每當看到老師，您好!