小學一年級語文教學工作總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁小學一年?級語文教?學工作總?結(jié)曾經(jīng)?有過這樣?一句話“?沒有做過?班主的老?師不算完?全的老師?”，但我?卻想再加?一句，“?沒有教過?一年級的?老師不能?真正體會?老師的意?義?！?從快樂無?憂的幼兒?園小朋友?到真正意?義上的一?年級小學?生，也許?他們還未?意識到自?己的求學?之路已經(jīng)?開始。坐?到教室里?眼睛不停?的張望，?打量著老?師，撫摸?著嶄新的?書包，我?強烈的感?受到孩子?天生就是?來學習的?。在這片?凈土，擺?在孩子面?前的這幅?巨畫，我?該怎樣引?導他們來?填充才會?變得五彩?斑斕呢我?猛然一驚?--小學?老師的工?作不要那?么復(fù)雜，?唯一可做?要做的是?如何讓孩?子快樂學?習。在不?斷的反思?與實踐中?，我悟出?了一些頭?緒。一?、讓趣味?進駐課堂?課改后?，已經(jīng)擺?脫了傳統(tǒng)?教學模式?的“我講?你聽;我?說你記;?我問你答?”，在新?課標下孩?子已經(jīng)成?了學習的?主體。在?教學中如?何讓課堂?生動、活?潑、趣味?，已經(jīng)成?了我們當?前教育模?式下必不?可少的環(huán)?節(jié)。而一?年級孩子?語文學習?的第一張?通行證就?是漢語拼?音。由于?孩子的年?齡特征，?為了使孩?子加深印?象就必須?反復(fù)練習?，從而就?會變得枯?燥無味。?因此在課?堂中我將?游戲和童?話故事或?人物貫穿?其中。如?在拼音復(fù)?習的時候?我就采用?大家熟悉?的《西游?記》人物?孫悟空，?孫悟空保?護完師傅?西天取經(jīng)?后，來到?我們教室?，給小朋?友們送禮?物，孫悟?空可是有?火眼金睛?誰表現(xiàn)好?孫悟空就?會送給他?禮物，這?樣大家都?認真了。?在讀的時?候，讓他?們用自己?喜歡的方?式來讀，?如我想讀?給豬八戒?聽、唐僧?聽、如來?佛主聽等?等。這樣?使原本枯?燥毫無關(guān)?聯(lián)的拼音?字母組成?一個整體?，使整個?課堂成為?一個故事?，師生共?同表演這?個故事，?從而激發(fā)?孩子的學?習興趣，?提高學習?效率。?二、保持?一顆良好?的心態(tài)。?和一年?級的孩子?呆在一起?，我重新?認識了什?么是天真?、活潑。?他們那沒?有修飾，?沒有掩飾?過的情感?不由自主?的言溢于?表。對于?小學老師?來說，更?應(yīng)該尊重?和善待孩?子的天真?。如我在?教象形字?“禾”時?，孩子問?“為什么?禾苗的穗?是往下垂?的，我們?這個字卻?不那樣寫?呢為什么?會發(fā)明象?形字呢”?這樣一問?下面的孩?子都哄動?了。對于?孩子的這?些問題我?首先給予?肯定，表?揚了他善?于思考，?并給他們?講了中國?漢字的博?大精深，?鼓勵他們?以后自己?去發(fā)現(xiàn)探?索。如果?這個時候?老師因為?趕進度生?氣或者直?接不答的?話，或許?以后孩子?的探索精?神就從此?夭折了。?在孩子的?世界里，?一切都是?那么簡單?、質(zhì)樸。?因此在課?堂中保持?一顆良好?的心態(tài)，?對學生循?循善誘，?對學生對?老師都有?益處，作?為教師應(yīng)?給孩子一?個美好的?形象!?下面是我?在一年級?識字教學?中的體會?：第一?，低年級?的孩子活?潑好動，?我根據(jù)孩?子喜歡做?游戲的特?點，在教?學中穿插?各種小游?戲。如在?教孩子學?習了一些?生字以后?，為了鞏?固孩子的?記憶我經(jīng)?常采用開?火車，摘?果子，找?朋友，猜?謎語等方?法。特別?是摘果子?游戲最受?學生歡迎?，我在黑?板上畫上?一棵大樹?，樹上結(jié)?滿了果子?，果子上?都是孩子?熟悉的字?，請學生?扮成小白?兔提著籃?子去摘果?子，當孩?子們摘下?自己認識?的字時非?常高興摘?了滿滿的?一籃子果?子很有成?就感。因?此創(chuàng)設(shè)豐?富多彩的?教學情境?使孩子處?在一種快?樂的環(huán)境?中主動學?習，喜歡?學習增加?孩子識字?的記憶非?常必要。?第二，?低年級的?孩子基本?是形象記?憶為主，?我們的漢?字很多都?是象形字?，如課本?中的日、?月、目、?木、禾、?羊，鳥等?字都是古?代的象形?字演變而?來的，這?些字都和?實物有相?似之處，?所以讓學?生觀察實?物或圖片?后再識記?，就輕松?多了。低?年級學生?的形象思?維能力比?抽象思維?能力要強?得多，所?以識字教?學與具體?的事物和?形象相結(jié)?合，有利?于學生識?記。如：?學習“禾?”這個字?，首先要?想到木，?但是比木?還要多一?撇，這一?撇就想到?稻穗的頭?是彎彎的?，這樣一?想這個字?就會深深?地印在腦?子里，學?生的想象?力和創(chuàng)造?力也得到?了發(fā)展。?第三，?利用豐富?多彩的插?圖來進行?識字教學?，我們低?年級的課?本中有大?量的插圖?，色彩鮮?艷，生動?有趣，孩?子們也非?常喜歡，?能幫助孩?子們識記?。如在學?習《在家?里》這一?課，沙發(fā)?，茶幾，?電視，電?話，臺燈?、書架、?掛鐘、報?紙都是我?們生活中?每天都接?觸的實物?，每個家?庭都有，?學生很感?興趣。通?過漢字與?實物的對?照，學生?很快掌握?了這些漢?字，這些?圖片對學?生記憶識?字起到橋?梁的作用?，使每個?漢字都賦?予了生命?，使抽象?的漢字形?象化，促?進了學生?的記憶。?第四，?做動作學?漢字。我?們在學習?過程中，?常常遇到?一些動作?的詞語，?可以用肢?體來進行?表演的。?如在學習?《操場上?》這一課?，動作的?詞語很多?，打球、?拔河、拍?皮球、跳?高、跑步?、踢足球?等，這些?詞語都和?動作有關(guān)?，在學習?過程中我?讓學生先?做一做動?作。第?一組的詞?語都是用?手的，所?以都有提?手旁;第?二組的詞?語都是用?腳的，所?以都有足?字旁。通?過動作表?演，學生?不但記清?了字形而?且弄清了?字義，課?堂氣氛非??；钴S，?興致極高?，學生學?起來也省?力。第?五，利用?日常生活?來識字。?在日常生?活中，我?們隨處可?見漢字，?如商標，?日用品，?廣告，路?牌，超市?購物等等?，無處不?在。如：?我讓學生?搜集衣服?上的商標?和包裝盒?，找一找?上面的字?自己是否?認識，孩?子的興趣?很濃，從?中孩子們?學到了很?多漢字。?而且孩子?們之間還?進行了交?流，我讓?學生抓住?一切機會?學習漢字?，平時就?養(yǎng)成良好?的閱讀習?慣，擴大?識字量。?另外，?我還布置?學生課外?讀拼音讀?物，交代?每個家長?給孩子買?兒童故事?書，現(xiàn)在?我班很多?的孩子識?字量大大?的提高了?。當然?，識字的?方法還有?很多很多?，在此不?一一列舉?。只要我?們不斷的?反思總結(jié)?，不斷的?探索發(fā)現(xiàn)?，不斷的?尋找更適?合學生記?憶的方法?，激發(fā)學?生學習的?興趣，使?學生學的?更輕松，?更快樂。?小學一?年級語文?教學工作?總結(jié)（二?）__?__年_?___月?____?日上午，?開完家長?會一直想?坐下來記?錄下來作?為一名新?生家長的?激動心情?、以及所?感受到的?跟所學到?的一些重?要的知識?，與其說?是忙的不?如說是懶?的拖到今?天。對孩?子來說小?學一年級?是人生中?很重要的?開始。我?參加了孩?子步入小?學階段的?第一次家?長會，會?議的主要?內(nèi)容是學?校對全體?一年級學?生家長談?談怎樣教?育好孩子?以及學校?情況介紹?和對家長?的要求。?作為家?長，我認?為此次家?長會開的?及時而且?重要。通?過這次家?長會，我?們知道了?自己和孩?子眼前需?要面對和?解決的首?要問題是?什么，怎?樣引導孩?子盡快適?應(yīng)小學生?活，培養(yǎng)?良好的學?習習慣，?特別是班?主任老師?從各個側(cè)?面耐心細?致的講解?，溝通和?回答了家?長最關(guān)心?的問題。?家長會可?以說是對?學校的一?個全方位?、立體化?的展示，?老師們也?在用實際?行動踐行?一個美好?的教育理?念，那就?是“播種?習慣，收?獲成長”?，成就著?家長們期?盼已久的?愿望，即?把自己的?孩子培養(yǎng)?成一個對?社會有用?的人。家?長會就象?是一扇窗?子，開啟?了家庭與?學校聯(lián)系?的重要通?道。要?說感言，?我的感想?歸根結(jié)底?就是：學?校是孩子?成長教育?極其重要?的平臺，?家庭是孩?子成長發(fā)?展的堅實?后盾，社?會是孩子?成長的大?熔爐，老?師是孩子?成長的教?育者和培?育者，父?母是孩子?成長的啟?蒙者和引?導者，都?對于孩子?的成長起?著至關(guān)重?要的作用?，只有將?家庭、學?校、社會?三者溶為?一體，才?能更好的?培養(yǎng)孩子?，促其全?面發(fā)展，?成為有用?之才。今?天我們捧?出一縷陽?光，明天?我們收獲?一片燦爛?，今天我?們播種一?種習慣，?明天我們?收獲的不?僅僅是成?長，更有?輝煌和每?個人臉上?的笑容。?為了孩子?，讓我們?共同努力?!我慶?幸孩子選?擇了一所?能讓他快?樂學習的?學校，我?也慶幸孩?子遇到了?幾位既有?豐富教學?經(jīng)驗又有?育人智慧?的好老師?。最后?祝錦繡小?學全體同?學天天快?樂、健康?成長!?小學一年?級語文教?學工作總?結(jié)（三）?在本學?期里，我?堅持認真?備課、上?課、聽課?，認真批?改作業(yè)、?講評作業(yè)?，課后，?對學生進?行恰當輔?導，廣泛?吸收各種?知識，形?成比較完?整的知識?體系，嚴?格要求學?生，尊重?學生，使?學生學有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學水?平，努力?做到教學?相長，順?利完成了?教育教學?任務(wù)?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?抓好學生?的學習習?慣：作?為剛剛進?入一年級?的小學生?來說，如?何能讓他?們在__?__分鐘?的課堂上?認真地聽?講，是非?常重要的?。因此，?培養(yǎng)學生?良好的學?習習慣是?我教學工?作開始的?重點。剛?開學的二?個星期里?，我采用?編兒歌、?口令等形?式，將學?生學習習?慣的培養(yǎng)?融入情趣?之中，讓?學生在情?趣之中慢?慢地養(yǎng)成?良好的習?慣。從坐?直到站立?，從寫字?到讀書拿?書，從保?持正確的?讀寫姿勢?到愛惜學?習用品，?都需要老?師不厭其?煩地講和?說，通過?一學期來?的培養(yǎng)，?我班學生?都養(yǎng)成了?好的學習?習慣。?二、認真?備課。?在備課中?，我既備?教材備教?法又備學?生，根據(jù)?教材內(nèi)容?及學生的?實際，設(shè)?計課程的?類型，擬?定采用的?教學方法?，并對教?學過程的?程序及時?間安排都?作詳細的?記錄，認?真寫好教?案。每一?課時都做?到“有備?而來”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準備，并?制作各種?利于吸引?學生注意?力的有趣?教具及課?件，課后?及時對該?課作出總?結(jié)，寫好?教學反思?。三、?抓好學生?的基礎(chǔ)知?識教學：?一年級?作為學生?走進學校?的第一步?，正如修?筑高樓大?廈一樣，?必須要為?學生的成?長打下堅?實的基礎(chǔ)?。本學期?，我主要?在注重學?生的漢語?拼音知識?的掌握、?寫字、讀?書、課外?閱讀等方?面作了努?力。(?1)注重?漢語拼音?知識的掌?握：漢?語拼音知?識既是學?生學好語?文的基礎(chǔ)?，又是學?好語文的?重點。如?何讓學生?能把這看?似枯燥的?知識學得?生動有趣?，又能很?好地掌握?，我與年?級里、科?組里的老?師經(jīng)常交?流，并向?她們學習?教學經(jīng)驗?，以使自?己能讓學?生學得輕?松、學得?扎實。同?時，在開?學前一個?半月教學?拼音的時?間里，我?針對學生?因材施教?，每天鼓?勵學生讀?課外書，?并經(jīng)常引?導學生對?已學拼音?知識活學?活用，通?過學兒歌?、“摘蘋?果”游戲?等形式激?發(fā)學生學?習的興趣?。(2?)抓好寫?字訓練。?寫字教學?是一年級?語文教學?工作的難?點。能讓?每一個學?生寫一手?好字，是?我最大的?心愿。所?以，在平?時的教學?工作中，?我特別注?意對學生?寫字的要?求。首先?，要讓學?生寫好字?，作為他?們的語文?老師，我?更注重自?己在課堂?板書、給?學生的留?言等方面?給學生做?一個很好?的示范。?其次，我?充分利用?農(nóng)遠資源?中的寫字?教程，引?導學生學?會讀帖、?描紅，既?從技能方?面要求學?生，又從?習慣方面?的要求學?生。特別?是習慣方?面的要求?，如怎樣?握筆，保?持怎樣的?寫字姿勢?，這些往?往容易忽?略，而恰?恰正是這?影響了學?生的寫字?質(zhì)量的提?高，甚至?影響到用?眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育?。因此，?在抓好學?生寫好字?的同時，?我更注重?學生有良?好的寫字?習慣。?(3)抓?好讀書訓?練。如?何讓學生?能從“閱?讀”變?yōu)?“悅讀”?是一個關(guān)?鍵。首先?，調(diào)動學?生讀書的?積極性是?最為重要?的，在課?堂上，我?經(jīng)常設(shè)立?各種各樣?的讀書比?賽，小組?讀、男女?讀、抽生?范讀、教?讀等形式?在一定程?度上激發(fā)?了學生讀?書的興趣?;其次，?我注重在?閱讀教學?的過程中?，盡量引?發(fā)學生能?打開想象?的翅膀，?讀出自己?的感受出?來。第?三，注重?自己的示?范性。由?于一年級?的學生模?仿性較強?，所以在?教學生讀?課文之前?，我都要?特別注意?這篇課文?的字音、?語速、語?調(diào)、語感?等方面，?盡可能地?為學生作?出很好的?示范。?四、注重?提高學生?的語文素?養(yǎng)。經(jīng)?過一年的?實驗，最?直接的體?現(xiàn)是學生?的變化。?首先是學?生學習積?極性普遍?提高了，?對學習語?文有了比?較高的興?趣。這不?僅體現(xiàn)在?學生在課?堂上的學?習熱情和?學習方式?上，還體?現(xiàn)在學生?在課外學?習上。學?生能主動?積極地參?與語文學?習，把學?習當作自?己的需要?。不僅學?習了課內(nèi)?要求掌握?的知識，?還引進了?許多課外?資源，學?習了許多?課外的知?識。采用?不同的學?習方式，?也讓學生?從中得到?了許多實?惠，學會?了如何與?人合作，?學會了如?何自主學?習。也應(yīng)?該加強聯(lián)?系?？?之，在這?學期的教?學過程中?，本人始?終堅持以?新課程的?標準實施?教學，堅?持以學生?為本的教?育理念，?重視課程?資源的開?發(fā)與利用?，積極投?身教研活?動