八年級(jí)下歷史教學(xué)反思5篇

第八年級(jí)下歷史教學(xué)反思5篇八年級(jí)下歷史教學(xué)反思5篇

歷史教學(xué)反思可以分為三個(gè)階段：教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，這樣可以有效的糾正自己的教學(xué)錯(cuò)誤。下面是小編為你準(zhǔn)備的八年級(jí)下歷史教學(xué)反思，快來(lái)借鑒一下并自己寫(xiě)一篇與我們分享吧！

八年級(jí)下歷史教學(xué)反思（篇1）

18課“全民族抗戰(zhàn)的興起”終于宣告結(jié)束，可是我心里并沒(méi)有把它放下來(lái)，不像別人說(shuō)的那樣，上完就輕松了。事實(shí)是我從準(zhǔn)備到把課上完，一直處于高度緊張的狀態(tài)。

從選題到準(zhǔn)備，我真是想了很久，總覺(jué)得第4單元的內(nèi)容都挺慷慨激昂的，而且要達(dá)到一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)效果，似乎我不具備這種能力，所以在思考了幾天我選了17課，后來(lái)又出現(xiàn)波折，變成了18課。

黑色星期一終于來(lái)臨，當(dāng)我準(zhǔn)備完畢，發(fā)現(xiàn)從后門(mén)走進(jìn)來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、老師越來(lái)越多，于是我開(kāi)始沉不住氣了……

隨著上課時(shí)間的流逝，我的失誤逐漸增多：先是導(dǎo)入新課時(shí)間太長(zhǎng)，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有起到鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用。在講述第一部分時(shí)，當(dāng)我把問(wèn)題拋向?qū)W生后，沒(méi)有足夠的耐心，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間短了些，因?yàn)槲艺J(rèn)為那些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，不用想太久，結(jié)果一上來(lái)課堂氛圍就不活躍，經(jīng)過(guò)馮主任以及姚主任的指導(dǎo)，我這才想明白我把問(wèn)題想得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有注意到設(shè)計(jì)問(wèn)題也是需要講究技巧的，向我那樣的做法只有思維活躍的學(xué)生才能跟得上，或者是集中注意力的學(xué)生才找得到答案。綜觀(guān)從開(kāi)頭到結(jié)尾的課堂總是那么幾個(gè)人在發(fā)言，其他的學(xué)生都不會(huì)嗎原因還在于我……

接著到了第二部分“南京大屠殺”從這開(kāi)始我上課的速度明顯加快，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)第一部分我耗的時(shí)間太多了，于是首先要放映的“南京大屠殺”的資料片段被我省略了，直接過(guò)渡到書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，同樣也是如此，一問(wèn)一答，我就納悶了學(xué)生今天怎么就不吭聲呢，即使我提示后聲音依然小得可憐，最后進(jìn)入討論階段，可惜的是沒(méi)有形成很好的討論氛圍，學(xué)生之間沒(méi)有相互合作，所以才會(huì)出現(xiàn)干巴巴的字眼。原因還在于沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。其實(shí)原先我也有很多相關(guān)的材料，可是在試講過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難回答，于是我又省略了……

然后是第三部分的學(xué)習(xí)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)時(shí)間還有很多，對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我講得不夠深入，雖然書(shū)上也是作為小字部分介紹的，也許是主觀(guān)上沒(méi)有對(duì)此足夠的重視……

最后是小結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化，而且很多知識(shí)點(diǎn)都是我提示學(xué)生才回答出來(lái)的，沒(méi)有起到引導(dǎo)、鞏固的作用，在以后的教學(xué)過(guò)程中得改進(jìn)。

這節(jié)課是結(jié)束了，留給我的思考很多很多……最主要的一點(diǎn)就是課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的能力，使得課堂出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象。也許是因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容過(guò)于莊重吧……

希望自己在以后的教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)以上的失誤，爭(zhēng)取不斷改進(jìn)、提高!

八年級(jí)下歷史教學(xué)反思（篇2）

每節(jié)課上完后，我都會(huì)側(cè)重從教學(xué)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，看自己有沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色，從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者，有沒(méi)有用新課改的理念來(lái)上課。有沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自主參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有沒(méi)有改變自身的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上盡力營(yíng)造能使學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自主自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、文字資料，形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

三、多樣的教學(xué)方法。

根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、問(wèn)題探究法、多媒體輔助教學(xué)。

四、在教學(xué)中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。在課堂的小結(jié)階段，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題看影像改革開(kāi)放后人們?cè)谝?、食、住、行、用中的變化。深刻體會(huì)改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的變化。

本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過(guò)程，體會(huì)改革開(kāi)放成功的喜悅，在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改精神，深入了解學(xué)生的心理和生理特征，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展。

八年級(jí)下歷史教學(xué)反思（篇3）

教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

一、課前作了充分的準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)目標(biāo)

為了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的準(zhǔn)備。

1、充分了解學(xué)情。使學(xué)生獲得極為豐富的情感和精神的歷程。水到渠成，從而順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、針對(duì)學(xué)情選擇教法

3、注重歷史教育的思想性，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：注重教學(xué)過(guò)程的邏輯性。

為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對(duì)“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題：

(1)改革之前農(nóng)村什么狀況

(2)怎么走出困境

(3)那么，中國(guó)大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開(kāi)始了農(nóng)村這種改革的突破呢

(4)那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶(hù)的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒(méi)有什么變化呢

(5)農(nóng)村實(shí)行改革后農(nóng)民生活有沒(méi)有變化和改善

三、對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的反思：

注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽(yáng)小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺(jué)直觀(guān)形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書(shū)本沒(méi)有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。

四、教學(xué)中的遺憾：

課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息;其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來(lái)。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過(guò)多、時(shí)間顯得過(guò)緊的感覺(jué)。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說(shuō)服力的例證。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過(guò)程，他們體會(huì)到了改革開(kāi)放成功的喜悅，快樂(lè)而緊湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。

八年級(jí)下歷史教學(xué)反思（篇4）

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過(guò)談話(huà)、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿(mǎn)。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：

1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，是從問(wèn)題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來(lái)。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀(guān)看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過(guò)程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表，并說(shuō)明為什么用這種顏色充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀(guān)、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

在課堂中，我也分明感覺(jué)到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的，有自己的見(jiàn)解，而不是照著課本讀?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí)，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。

誠(chéng)然，因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò)，真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾，聊以自我安慰。不過(guò)，伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，足以給自己更堅(jiān)定的信念：教師生涯，閱讀作伴。

八年級(jí)下歷史教學(xué)反思（篇5）

總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有