教師師德工作總結(jié)參考模板（3篇）

第7頁共7頁教師師德?工作總結(jié)?參考模板?今年，?我擔任了?二年級的?班主任，?帶過一年?級之后，?對低段班?級管理多?了些新的?認識。低?段班主任?的工作是?細瑣而又?忙碌的，?然而從中?卻也能體?驗到做教?師的快樂?。腳踏實?地，勤勤?懇懇是我?教書育人?的座右銘?。新思路?、新方法?，認真?zhèn)?課、上課?，扎扎實?實地打好?基礎(chǔ)，出?色地完成?教學任務?，這是我?的責任。?一、親?近學生，?做學生的?朋友。?誰愛孩子?，孩子就?會愛他，?只有用愛?才能教育?孩子。班?主任要善?于接近孩?子，體貼?和關(guān)心學?生，和他?們進行親?密的思想?交流，讓?他們真正?感受到老?師對他的?親近和愛?。這是班?主任順利?開展一切?工作的基?礎(chǔ)。研究?學生是教?育取得成?功的必要?條件，最?好的途徑?是通過活?動觀察。?一要了?解班風、?學風，了?解全班主?要的優(yōu)缺?點并分析?其原因所?在，了解?家長普遍?的文化層?次，找到?急需糾正?的弱點;?二要研究?學生的個?性特征(?包括能力?、氣質(zhì)、?性格、愛?好等)，?了解個人?的生活環(huán)?境，掌握?哪些是積?極分子，?哪些是特?別需要注?意的學生?等等。讓?學生既認?定你是值?得信賴的?老師，又?把你當作?好朋友，?樹立起班?主任崇高?的威望。?那么，你?的教育可?能取得事?半功倍的?效果。?二、干部?隊伍的組?建和培養(yǎng)?。一個?班的集體?面貌如何?，很大程?度上是由?小干部決?定的。小?干部對班?集體有著?以點帶面?和以面帶?面的作用?，他們是?班主任的?左右手。?所以，慎?重地選拔?、培養(yǎng)小?干部，班?主任工作?才能逐漸?從繁重走?向簡單與?輕松。?當選的干?部應具有?較強的號?召力和自?我管理能?力。干部?隊伍的組?建不能僅?僅作為一?種形式存?在，班主?任必須精?心培養(yǎng)。?在鼓勵干?部大膽工?作，指點?他們工作?方法的同?時，要更?嚴格要求?干部個人?在知識、?能力上取?得更大進?步，在紀?律上以身?作則，力?求從各方?面給全班?起到模范?帶頭作用?，亦即以?點帶面，?以面帶面?。三、?強化常規(guī)?訓練，帶?動教育教?學工作。?良好的?常規(guī)是進?行正常的?學習和生?活的保障?，一個學?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動往往會?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個集體活?動宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭取的?榮譽付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實有效地?加強學生?的常規(guī)訓?練。訓練?的內(nèi)容包?括《小學?生守則》?和《小學?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)、課堂?常規(guī)、集?會和出操?常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊?常規(guī)等等?諸多方面?。訓練可?以通過集?體或個人?、單項強?化或全面?優(yōu)化相結(jié)?合的方式?進行，務?必使每個?學生具有?服從集體?，服從命?令的思想?，具有自?我約束力?，形成習?慣，保證?整個班集?體隨時表?現(xiàn)出活而?不亂，嚴?而不死的?良好班風?班貌。?四、開展?各種有意?義的教育?活動。?集體活動?能發(fā)揮娛?樂、導向?、育人的?功能，又?能充分體?現(xiàn)素質(zhì)教?育。班主?任要積極?組織、參?與學校各?項有意義?的活動，?在活動中?，促進學?生相互關(guān)?心，尊重?理解和協(xié)?作的關(guān)系?。因此，?我根據(jù)學?校大隊部?的要求，?根據(jù)學生?的興趣、?愛好，結(jié)?合”我能?行”活動?，在班內(nèi)?開展了繪?畫比賽、?玩具小制?作比賽、?書法比賽?……要求?學生小組?合作、同?學合作共?同完成任?務。通過?活動，學?生的合作?能力得到?了提高，?增進了同?學之間的?友誼，學?生對這類?活動樂此?不彼，興?趣盎然，?積極地投?入到班級?活動中去?。長此以?往，就會?不自覺地?喜歡上這?個集體。?五、協(xié)?調(diào)與任科?老師和家?長的關(guān)系?。此外?，班主任?還要通過?觀察、與?學生談心?、干部和?同學之間?互相監(jiān)督?匯報以及?聽取來自?校領(lǐng)導、?其他老師?、社會的?意見等等?途徑，建?立起豐富?的信息網(wǎng)?絡，隨時?掌握與調(diào)?控學生的?思想行為?動向。?六、班主?任對學生?的評價策?略。對?學生的評?價必須講?究策略。?班主任要?把握“激?勵勝于頌?揚，表揚?勝于批評?”的原則?，讓學生?在鼓勵中?發(fā)揚成績?，在微笑?中認識不?足，在輕?松愉快的?氛圍中受?到愛的熏?陶，情的?感染，懂?得理的澄?清，保證?學生健康?地成長。?總之，?在教育學?生德智體?美等綜合?素質(zhì)全面?發(fā)展的過?程中，小?學班主任?工作的內(nèi)?容是復雜?的，任務?是繁重的?。教師?師德工作?總結(jié)參考?模板（二?）通過?師德師風?學習，我?深刻的認?識到教師?隊伍素質(zhì)?的高低直?接關(guān)系教?育事業(yè)的?成敗，學?高為師,?德高為范?。師德是?教師最重?要的素質(zhì)?，加強師?德建設是?教師隊伍?建設最為?重要的內(nèi)?容，教師?的一言一?行、一舉?一動無時?無刻不在?潛移默化?地影響著?學生。因?此，師德?師風的好?壞往往影?響和決定?了學校的?校風和學?風的好壞?。教師不?僅要教好?書，還要?育好人，?各方面都?要為人師?表，使我?更加深刻?地認識到?加強師德?師風建設?的重要性?。教師首?先自己要?有高尚的?道德情操?，才能以?德治教、?以德育人?。以高尚?的情操引?導學生全?面發(fā)展，?在此我就?我個人在?師德師風?學習活動?中發(fā)現(xiàn)的?問題做自?我剖析：?1、政?治思想方?面，本人?長期堅持?學習，努?力提高自?身的思想?政治素質(zhì)?，學習《?教育法》?、《教師?法》，按?照《中小?學教師職?業(yè)道德規(guī)?范》嚴格?要求自己?，奉公守?法，遵守?社會公德?。忠誠?人民的教?育事業(yè)，?為人師表?。堅持?“一切為?了學生，?為了學生?的一切”?，樹立正?確的人才?觀，重視?對每個學?生的全面?素質(zhì)和良?好個性的?培養(yǎng)，與?每一個學?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關(guān)系，?關(guān)心每一?個學生，?尊重每一?個學生的?人格，努?力發(fā)現(xiàn)和?開發(fā)每一?個學生的?潛在優(yōu)秀?品質(zhì)，堅?持做到不?體罰或變?相體罰學?生。利用?學科特點?加強對學?生的思想?教育，提?高他們的?思想素質(zhì)?，激發(fā)他?們的學習?積極性，?努力提高?教育教學?質(zhì)量。?3、在為?人師表方?面作為一?名教師，?我深深體?會到自己?的一言一?行都將對?學生產(chǎn)生?很大的影?響。4?、在團結(jié)?協(xié)作方面?我總是和?同事良好?合作，謙?虛謹慎，?尊重同事?，虛心向?他們學習?，共同討?論，探索?教學規(guī)律?。經(jīng)過?近階段的?師德師風?教育學習?，我深深?地體會到?“敬業(yè)，?愛崗，奉?獻”的內(nèi)?在核心。?自己還存?在著諸多?不足及根?源：1?、教育理?論學習不?夠透徹，?只停留在?表象上,?沒有從實?質(zhì)上深入?研究，導?致教學過?程中出現(xiàn)?很多困惑?,甚至對?某些教育?政策的出?臺持觀望?的態(tài)度。?其根源?于本人主?觀上思想?怠惰,不?思進取,?客觀上理?論修養(yǎng)不?夠。其?根源于思?想僵化。?3、教?研力度不?夠，只注?重平時的?課堂教學?,在本校?聽聽課、?評評課，?沒有把教?學經(jīng)驗總?結(jié)下來，?很少寫教?研論文，?只做井底?之蛙，沒?有走出學?習，究其?原因，教?學任務重?，時間少?，寫作水?平低，不?善于積累?。針對?性以上缺?點，本人?提出整改?和努力意?見如下：?1、認?真學習教?育教學理?論，積極?參加學校?教育部門?有關(guān)學習?活動，把?時間用在?業(yè)務鉆研?上勤勞苦?鉆，精益?求益。?3、加強?本職分管?工作的主?動性、積?極性。?團結(jié)互助?，發(fā)揚奉?獻精神。?教師師?德工作總?結(jié)參考模?板（三）?劃一根?火柴，閃?亮一下就?熄滅了，?但倘若用?一根火柴?去點亮一?堆火，就?可以放出?比一根火?柴大十倍?、百倍﹑?千倍，乃?至無數(shù)倍?的熱量。?我想我們?老師群體?就是一根?火柴，我?們在燃燒?時，不但?點燃學生?們，還點?燃了我們?的人民群?眾，點燃?中國數(shù)億?人民的心?靈!我們?的教育就?是一艘大?船，我們?教師就是?那掌握人?民命運大?船的水手?!作為師?者，我會?不怕困難?勇于創(chuàng)新?，為我們?的教育事?業(yè)作無限?的貢獻，?做時代的?先驅(qū);作?為師者，?我更應注?重師德師?風，在生?活學習中?教會我們?學生如何?做人。?要使學生?對教師尊?敬，的源?泉便是教?師的德和?才!師?德師風建?設，不同?于法律，?它是以善?惡、榮辱?等觀念為?標準，通?過社會、?學校、傳?統(tǒng)習慣和?自我的內(nèi)?新心來評?價的。道?德問題是?每個人每?天都要碰?到且無法?回避的問?題。做人?要有道德?，做教師?更要有崇?高的道德?水準，要?以德服人?，以德育?人。師者?，不光要?傳道、授?業(yè)、解惑?，更重要?的是給學?生起到示?范作用，?潛移默化?，讓同學?們在學習?生活中，?通過與老?師的接觸?，用心體?會，從中?感悟。我?們教授學?生的同時?，多與他?們交流，?發(fā)自內(nèi)心?地尊重他?們，關(guān)愛?他們，同?學們也會?敬重這樣?的老師，?愿意上他?的課。?當然，教?師的道德?和作風，?是在一點?一滴中體?現(xiàn)的。作?為一名教?師，在教?學改革不?斷更新的?今天，過?去的那種?教書匠式?的方法肯?定是不再?可行的了??，F(xiàn)在的?學生，比?以前的學?生多了更?多的想法?，受外界?的影響也?更大，在?提高素質(zhì)?教育的今?天，我們?應該用什?么手段來?教育學生?我認為?，要教育?好學生，?杜絕學生?的逆反心?理、厭學?情緒，讓?學生真正?喜歡上這?門學科，?尊敬老師?，絕不是?靠武力手?段，或是?體罰和變?相體罰學?生，應該?用自己的?愛心去感?化他們，?孩子有時?是淘氣，?有時是一?時管不住?自己，并?不是真的?想要犯錯?誤。有一?次在上課?的時候，?我要求每?個學生將?自己的家?庭作業(yè)本?拿出來，?可很多同?學的作業(yè)?本都不見?了。面對?這樣的情?況，我是?該停下進?度來追查?那個“兇?手”嗎如?果找到了?他，全班?同學肯定?會群起而?攻之，對?他的自尊?心應該是?一次傷害?。我讓學?生們安靜?下來，告?訴他們：?“可能是?有小朋友?和我們捉?迷藏呢，?下課的時?候他就會?把本子還?給大家的?。”我不?斷的安慰?因為作業(yè)?本不見而?著急的學?生，并努?力說這是?一個玩笑?。果然，?在下課的?時候，我?發(fā)覺不翼?而飛的學?生作業(yè)本?又回來了?。原來是?一個成績?較落后的?學生自己?作業(yè)沒做?好，而想?藏了別人?的，我那?些話使他?知道自己?錯了，并?很感謝我?給他的啟?發(fā)讓他改?了過來!?也許這?是件小事?，可是我?們作為一?名教育工?作者，就?應該多著?眼于這樣?的小事，?樹立良好?的師德師?風，首先?嚴格自律?，時刻要?注意自己?的言行。