2023年-2023年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞試題匯編

202320232023年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞試題匯編【2023年】一、〔2023·全國(guó)甲卷〕閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥(niǎo)飛渾拘束，羨他僧住便終生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴?！咀⑨尅竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕出山之初的曾鞏，呈現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由拘束，但其生活也令人艷羨。陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含鄙視之情。在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.C 此題考察學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的力量。C.“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由拘束，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥(niǎo)飛渾拘束，羨他僧住便終生”指的是身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由拘束，隱居山中的僧人，這一生就可以閑適閑適地度過(guò)，這種生活真令人艷羨。并不是僧人不像飛鳥(niǎo)一樣自由拘束，而是作者自己身不如飛鳥(niǎo)拘束。應(yīng)選 C。15.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。此題考察學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的力量。 頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說(shuō)：身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由拘束，隱居山中的僧人，這一生就可以閑適閑適地度過(guò)，這種生活真令人艷羨?？梢钥闯?，曾鞏對(duì)隱居生活是布滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴”可見(jiàn)，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然“”與“”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂(lè)暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹可謂異代同心。二、〔2023·全國(guó)乙卷〕閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。仆人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷?！币韵聦?duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的奇特愿望。因“”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氣氛。詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫(xiě)了鷺鷥飽食后心滿足足的狀態(tài)，活敏捷現(xiàn)。這首詞的語(yǔ)言特色鮮亮，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D】此題考察學(xué)生對(duì)詞作的賞析力量。D.“聽(tīng)覺(jué)”是錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽(tīng)”是任憑的意思，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，只是從視覺(jué)上書(shū)寫(xiě)了鷺鷥飽食后心滿足足的狀態(tài)，活敏捷現(xiàn)。應(yīng)選 D。15.①本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。 ②語(yǔ)言詼諧幽默，活動(dòng)生動(dòng)。此題考察學(xué)生對(duì)詞作語(yǔ)言特色的鑒賞力量。作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“仆人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”，可見(jiàn)本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清爽明快的詞風(fēng)。明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情即可。本詞開(kāi)篇就寫(xiě)到 “溪邊白鷺，來(lái)吾告汝”就像作者邊摩挲著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬?，告知它要去魚(yú)蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。承受這種對(duì)話式的描寫(xiě)，營(yíng)造出了輕松親切的氣氛。本詞承受了很多口“魚(yú)兒”“堪數(shù)”“剩有”“來(lái)”等，這些口語(yǔ)的運(yùn)用，不加雕飾的語(yǔ)言，使語(yǔ)言更清爽自然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫(huà)面。三、〔2023·高考Ⅰ卷〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云照舊是前途?！咀ⅰ竣佗勰櫍翰灰?。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕依據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)當(dāng)與白居易的《琵琶行》比較接近。第三句使用“”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“”之意。第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常眺望京城的宮闕。詩(shī)人最終開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但將來(lái)的前途照舊很遠(yuǎn)大。前人論此詩(shī)，認(rèn)為其次句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢?5.B 此題考察學(xué)生理解思想內(nèi)容、

賞析藝術(shù)特色的力量。B.第三句是說(shuō)詩(shī)人曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天際假設(shè)比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。應(yīng)選 B。16.“惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)”用“惠遠(yuǎn)東林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“”以問(wèn)句的形式，委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生躲避、厭棄官場(chǎng)的心情。②尾聯(lián)中“莫謾”等詞語(yǔ)，直接勸告友人不要過(guò)度沉醉在佛法當(dāng)中，信任自己照舊可以青云直上，表達(dá)前途無(wú)量的鼓勵(lì)之意。此題考察學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的力量?！昂駝窀嬷?，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩(shī)人承受哪些手法勸告了什么，既要對(duì)詩(shī)句的表現(xiàn)手法作出推斷，又要體會(huì)出詩(shī)句中隱含的意思。詩(shī)中表達(dá)勸告之意的是 “惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)？”和“莫謾拘牽雨花社，青云照舊是前途”兩句。前者借典故用問(wèn)句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩(shī)，把詩(shī)人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。四、〔2023·浙江卷〕閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘·山家[清] 吳偉業(yè)村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹(shù)梅花。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。①癭尊，即癭樽用癭瘤狀木根所制的酒杯。詞中“衰翁”的身份是 。下片中“ 一詞點(diǎn)出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。分別賞析上片的寫(xiě)景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)?！敬鸢浮?9.(1).隱士〔農(nóng)夫〕 (2).爛漫此題考察學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的力量。上闋寫(xiě)衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的幾案，小巧的窗戶飾著紗，說(shuō)明仆人雖在山野也格外講究，讓人感到他是個(gè)富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫(xiě)衰翁話桑麻、種柳澆地，也可理解是為農(nóng)夫。下闕寫(xiě)衰翁待客，寫(xiě)了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶地過(guò)舒心日子了。生活豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應(yīng)為 “爛漫”。20.寫(xiě)景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景②意象豐密，顏色和諧?！啊?，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“”。①比照襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫(xiě)實(shí)。如“高話”以下，一一敘寫(xiě)山家生活。③以農(nóng)家話語(yǔ)寫(xiě)自適情態(tài)。如 “汲水自澆瓜”。此題考察學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的力量。詩(shī)歌上闋寫(xiě)景。由步行向山家時(shí)沿途所見(jiàn)落筆。首句“”寫(xiě)由下仰視山上，人家村落在白云繚繞中依約可見(jiàn)。漸行漸近，寫(xiě)看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，最終再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫(xiě)景；房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫(xiě)稍近些看到的老樹(shù)上纏圍著青青的藤蔓，翠綠的修竹襯托著溪邊的白沙，色彩鮮亮得意。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；“”，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，“逐”“文”“”動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出仆人瀟灑出塵的品德。下片寫(xiě)席間主客歡洽之情。隱士是個(gè)蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“”一句來(lái)表示自己的驚異，“衰翁”與“健飯”形成格外好玩的比照。老人格外健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事。 “把癭尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一排列敘寫(xiě)田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫(xiě)實(shí)的手法?！啊笔钦f(shuō)在池邊開(kāi)溝引水，并種上柳樹(shù)，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話語(yǔ)寫(xiě)老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適?！啊?！這一句贊語(yǔ)格外口語(yǔ)化，老翁怡然而樂(lè)的神情躍然紙上?！?023年】一、〔2023·課標(biāo)Ⅰ〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書(shū)。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。”比方培育人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕作者寫(xiě)作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門(mén)謝客，與外界不通音訊。由于友人患病，原有的約會(huì)被臨時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫(xiě)出。作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué)，但心中期望能走進(jìn)自然，領(lǐng)會(huì)奇特春光。尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推想皮日休所患的疾病是目疾。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。14.A此題綜合考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的力量。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)展整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要認(rèn)真分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)展分析概括。A項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見(jiàn)寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)寄送詩(shī)詞酬唱的狀況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫(xiě)這首詩(shī)的緣由，即皮日休抱病在家，閉門(mén)謝客，但是給作者寫(xiě)了一封信，作者回信以示酬和。由此可見(jiàn)，選項(xiàng)A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。應(yīng)選A。15.①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的圓滿； ②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信念和對(duì)以后奇特生活的展望。方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)展分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)受、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。雖失春城醉上期”一句，說(shuō)明作者和好友皮日“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望“下帷裁遍未裁詩(shī)”一句是說(shuō)未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的圓滿。②本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門(mén)謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，固然要送上勸慰， “但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，期望友人眼睛恢復(fù)安康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信念；“不怕江花不滿枝”一句則用奇特的景物對(duì)以后奇特生活做了展望。二、〔2023·課標(biāo)Ⅱ〕閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫(xiě)是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。①②“糟魄《莊子·“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史大事、歷史人物而作。歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避開(kāi)身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能。歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤會(huì)，在世俗的傳言中更會(huì)失真。頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳述，說(shuō)明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟發(fā)？14.B此題屬于綜合考察題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解力量。承受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B“但無(wú)法避開(kāi)身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無(wú)能為力、無(wú)可奈何的。并非選項(xiàng)所說(shuō) “無(wú)法避開(kāi)身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”的意思。應(yīng)選B。15.①史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書(shū)時(shí)必需保持批判精神，擅長(zhǎng)區(qū)分，切忌盲從。此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度力量。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可〔詩(shī)人或抒情仆人公〕的情感，也要看描述客體〔人、事、物、景〕蘊(yùn)含的情感。給我們的啟發(fā)其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫(xiě)了高賢的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤會(huì)；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來(lái)的真相。由此可見(jiàn)本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。這首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書(shū)本的疑心精神和批判精神卻無(wú)疑具有普泛性的哲理意義。書(shū)本是前人經(jīng)臉、才智和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人貴重的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，就必需廣博地讀書(shū)。但是，書(shū)本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高低之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書(shū)時(shí)必需擅長(zhǎng)區(qū)分，批判地繼承。前人云“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”，誠(chéng)如是也！所以。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)始終保持糊涂的批判精神，而不能無(wú)保存地兼收并蓄，以去吸取，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，進(jìn)展自己，這就是本詩(shī)所賜予我們的哲理性的啟發(fā)。三、〔2023課標(biāo)Ⅲ〕閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)，又有所引申，使苦筍人格化。詩(shī)人雖然寵愛(ài)苦筍，但到底吃起來(lái)口感苦澀，所以叮囑不要過(guò)多取食。全詩(shī)以談?wù)撌瘴玻赋鋈瞬硼B(yǎng)成既需要進(jìn)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相像之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14.C此題是綜合性考察題目，考察理解分析詩(shī)詞的內(nèi)容、首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)詞的意象，分析詩(shī)詞營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。此題要求選出“下”。C項(xiàng)，詩(shī)人雖然寵愛(ài)苦筍，但到底吃起來(lái)口感苦澀，“所以叮囑不要過(guò)多取食”“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“”。C。15.①歷史上的魏征以“好比苦筍的味道并不適口；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相像，應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可。此題考察結(jié)合詩(shī)歌手法，概括詩(shī)歌形象特點(diǎn)的力量。解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩(shī)歌內(nèi)容，依據(jù)要求找出分點(diǎn)整理答案。首先，審讀題干可知，本詩(shī)承受聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相像之處。然后，閱讀詩(shī)歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)展分析。詩(shī)人先寫(xiě)見(jiàn)到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫(xiě)苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的“苦節(jié)”是與生俱來(lái)的?！肮⒔椤敝刚辈话ⅲ疂嵶猿?；“苦節(jié)”指儉約過(guò)甚，后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。確定贊美苦筍品性后，詩(shī)人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、出色的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見(jiàn)魏征殊媚嫵”一句是寫(xiě)唐太宗說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來(lái)看，苦筍的“苦”“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以承受。從內(nèi)在氣質(zhì)來(lái)看，詩(shī)人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚“耿介“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品德均是受人賞識(shí)之處。最終，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)概括二者相像之處即可。四、〔2023·浙江卷〕閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行，江南江北相互望。誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出 ；而《送柴侍御》突出 ，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰”情懷類似。前人評(píng)《送柴侍御》“”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的妙處。【答案】19. (1).感傷 (2).達(dá)觀此題考察考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的把握。 把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)展分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)受、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解?！肚锝蛣e》的意思是：江面上返鄉(xiāng)江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地相互遠(yuǎn)眺；在依依不舍的離別時(shí)刻，誰(shuí)能說(shuō)這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺(jué)得兩岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界限，流露的是分別的傷感?！端筒袷逃返囊馑际牵恒浣牟ɡ诉B接著武岡，送你不覺(jué)得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩(shī)中寫(xiě)與好友分別，自然不免有點(diǎn)兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒(méi)有一般送別詩(shī)通常所流露出的那種纏綿悱惻的心情，更多的是“”的達(dá)觀。20.①意象運(yùn)用上，王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩(shī)將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮亮突出，富有象征意義〔青山象征思念，明月暗示友情〕，意境開(kāi)闊。②空間處理上，王勃詩(shī)化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫(xiě)法〔如謝朓詩(shī)有 “何況隔兩鄉(xiāng)”〕；王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩(shī)以談?wù)撝苯颖磉_(dá)，意盡句中；王昌齡詩(shī)融情入景，反詰收尾，余韻悠長(zhǎng)。意義，即講解或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有什么特點(diǎn)，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；固然任何賞析都離不開(kāi)詩(shī)歌的主旨，即詩(shī)人的情感，所以肯定要分析詩(shī)句中包含的情感。此題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的“”之處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩(shī)選用了“山”“水”“一水山川”隱于句中。而王昌齡的詩(shī)則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮亮突出。青山象征思念，明月示意友情，一句確定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。云雨一樣，明月共睹，這種遷想妙得的詩(shī)句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開(kāi)闊，具有鮮亮的個(gè)性。其次，空間處理上，王勃的詩(shī)化近為遠(yuǎn)。 “已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界限，強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩(shī)則是化遠(yuǎn)為近。云雨一樣，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語(yǔ)意穎，出人意料。最終，抒情方式上， “誰(shuí)謂波瀾才一水”“已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問(wèn)自答，以談?wù)摰男问街苯颖磉_(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對(duì)朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩(shī)人用樂(lè)觀開(kāi)朗又深情動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，以減輕對(duì)方的離愁，這是更保護(hù)、更感人的“道是無(wú)情卻有情”的抒情手法，比那一覽無(wú)余的直說(shuō)更加耐人尋味?！军c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意美麗閑適、顏色明媚的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、顏色暗淡的意象往往表達(dá)的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往表達(dá)在只言片語(yǔ)上，要擅長(zhǎng)把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。五、〔2023·江蘇卷〕閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供給過(guò)客食宿、車馬的處所。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生困難；由“”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；由“”可知自然風(fēng)景美麗。此題考察對(duì)詩(shī)句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括力量。解答時(shí)首先要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌大意；然后認(rèn)真閱讀題干要求，依據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語(yǔ)，最終分點(diǎn)作答。此題題干要求是從詩(shī)中找出與“常州“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供給“”“市井貧”“農(nóng)事荒廢，民生困難”；由“”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無(wú)顏色裝飾，故名；從 “最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景美麗。10.對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的寵愛(ài)之情。此題考察考生把握詩(shī)歌思想感情的力量。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要擅長(zhǎng)抓住帶感情顏色的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系作者的生平患病及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們尋常所說(shuō)的要“”。詩(shī)歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來(lái)看。“勞人”“佳士”都“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來(lái)；“忽逢佳士得朱輪”大意是“突然聽(tīng)到了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來(lái)的期盼和歡送；其實(shí)這是作這是對(duì)沈康此去政通人和的期盼?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春“惆悵”寫(xiě)出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和思念之情。六、〔2023·山東卷〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。③④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)潔交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的困難境況。雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地表達(dá)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B 思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析。B項(xiàng)，“面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)“戎馬交馳際，柴門(mén)老病身一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見(jiàn)，故此“心驚神傷”B。16.①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。此題考察學(xué)生把握意象及分析抒情方式的力量。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。“峨眉”是詩(shī)人的居住地，“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫(xiě)出離別之際因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的奇特祝福；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)孤獨(dú)之情七、〔2023·天津卷〕閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]餉田：到田間送飯

歸。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕首聯(lián)寫(xiě)綠植光影映照門(mén)扉，墻邊小路在草木中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，顯得生氣勃勃。頷聯(lián)寫(xiě)院中果子腐爛，水邊禽鳥(niǎo)肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑季節(jié)慵懶閑散的安靜氣氛。全詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜適宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境美麗，富有意趣。本詩(shī)擷取假設(shè)干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息?！搬劸朴?，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？“數(shù)聲牛上笛”有人覺(jué)得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。14.B此題考察對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞力量。這是一道綜帶著選項(xiàng)與詩(shī)句相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真比照，審核揣悟，力求讀懂詩(shī)意，理解選項(xiàng)，覺(jué)察問(wèn)題。B項(xiàng)，“營(yíng)造出農(nóng)閑季節(jié)慵懶閑散的安靜氣氛”錯(cuò)誤，并非“農(nóng)閑”“慵懶”，應(yīng)當(dāng)是農(nóng)忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋 “餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎社，遙砧送暮暉釀酒”“砧”聲中均可見(jiàn)是勞碌而充實(shí)的田園氣氛，表現(xiàn)了農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。應(yīng)選B。為預(yù)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫(xiě)了勞碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。此題考察賞析詩(shī)句的力量。解答這類題一般需要翻譯詩(shī)句，即解讀淺有構(gòu)造作用的話也要指出來(lái)。題干為： “釀酒迎社，遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？可見(jiàn)賞析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氣氛，情感態(tài)度和詩(shī)人思想。首先翻譯句子“釀酒迎社，遙砧送暮暉”：為預(yù)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。其次概括出場(chǎng)景特色：描寫(xiě)了繁忙、充實(shí)、清靜、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、抓住時(shí)間變化，以點(diǎn)帶面，從中可想見(jiàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)，極富感染力和畫(huà)面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。不同意。“數(shù)聲”好。數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的美麗、牧童的閑適歡快，營(yíng)造出鄉(xiāng)村吵鬧、輕松、愉悅的氣氛。同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣?dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的安靜清幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村安靜和諧的氣氛。此題考察賞析詞語(yǔ)的力量，即煉字題。煉字題如何設(shè)問(wèn)〔命題角度〕？1.詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？〔直接鑒賞關(guān)鍵詞〕2.“詩(shī)眼關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？〔找出關(guān)鍵詞并鑒賞〕3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？〔比較鑒賞〕。題干為：“”“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。此類題屬于開(kāi)放性試題，肯否均可。但作答時(shí)理由肯定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者構(gòu)造特色的話也要點(diǎn)明。首先明確立場(chǎng)、觀點(diǎn)：不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇異處并點(diǎn)明情感效果：〔1“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”，形容聲音大、吵鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的閑適歡快，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的吵鬧、歡快、幸福。〔美、牧童的閑適歡快，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的吵鬧、歡快、幸福?！?〕“一聲”好?！耙宦暋闭f(shuō)明聲音單純、安靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人清靜祥和靜美的感受。【2023年】14~15[注]陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？始終萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫(huà)家14．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)展雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)穎。B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大局部的篇幅。A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)展雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)穎。B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大局部的篇幅。C．詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離賞識(shí)這幅畫(huà)作，領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)的寬廣萬(wàn)里之勢(shì)。D．頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了賞識(shí)者的主觀感受。15．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？〔6〕【答案】14．C此題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析?！霸?shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離賞識(shí)這幅畫(huà)作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫(huà)作里。故C15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫(huà)作里蘊(yùn)含著奇特的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)高度贊美，贊揚(yáng)畫(huà)之精妙。此題考察把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的力量。結(jié)合詩(shī)歌題目、作者、注釋、詩(shī)句，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩(shī)歌翻譯：畫(huà)作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體青翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云漂移在黃昏的樹(shù)木上空。畫(huà)作里蘊(yùn)含著奇特的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，即這幅畫(huà)包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫(huà)家畫(huà)的高度贊美之情。許道寧，北宋畫(huà)家。生卒年不詳，活潑于北宋中期〔約公元 970年-1052年〕。長(zhǎng)安〔今陜西西安〕人。多寫(xiě)林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚(yú)等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。二【2023年高考課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 14~15題。投長(zhǎng)沙裴侍郎 杜荀鶴此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書(shū)論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，終生不受等閑思。[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。14．以下對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 3分〕A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)決不移?！爸扉T(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮亮的比照。詩(shī)人期望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去查找捷徑。詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不任憑承受別人的恩惠，受恩必報(bào)。15．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和構(gòu)造安排方面有什么作用？〔 6分〕【答案】14．D此題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析。D終生不受等閑恩?！闭f(shuō)明白自己一般不承受尋常的恩惠，承受恩惠肯定要符合自己原則立場(chǎng)，即符合“道義”。應(yīng)選D。15．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②構(gòu)造安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉沉著之致。此題考察學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的力量。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。此題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來(lái)表達(dá)自己寵愛(ài)田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有轉(zhuǎn)變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠肯定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉沉著之致。三【2023年高考課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 14~15題。插田歌〔節(jié)選〕 劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14．以下對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾畫(huà)出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。B．詩(shī)人舉目遠(yuǎn)眺，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中曲折起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾畫(huà)出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。B．詩(shī)人舉目遠(yuǎn)眺，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中曲折起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C．詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。15．與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？〔6〕【答案】14．B此題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞力量。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中曲折起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。應(yīng)選B。15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平語(yǔ)言通俗淺顯清爽流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩(shī)則承受了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清爽流暢。考察學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的力量。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清爽，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪驚奇。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感受：老友已逝，只有無(wú)盡的思念之情，人事全非，自己恍假設(shè)隔世之人。無(wú)限哀思悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，既是對(duì)友人關(guān)心的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)決的意志和樂(lè)也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的顏色和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧季節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，顏色協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的心情。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)好玩，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真髓。四、【2023年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 9~10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓 愈鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。本讀前六句是怎樣運(yùn)用比照手法勾畫(huà)精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？〔 5分〕【答案】9．“終年”與“寸誠(chéng)”比照，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海比照，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕比照，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。句的理解力量，同時(shí)也考察對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以的把握力量，內(nèi)容涉及對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，思考詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最終有條理的依據(jù)題目要求整理出答案即可。此題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用比照手法勾畫(huà)精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是比照手法，只需要找出比照手法，并且分析比照手法怎樣勾畫(huà)精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成比照，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在比照中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。10．獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。句的理解力量，同時(shí)也考察對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握力量，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最終有條理的依據(jù)題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成比照，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮亮態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”表達(dá)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神確實(shí)定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)樂(lè)觀進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的表?yè)P(yáng)與賞識(shí)。2023〔9〕通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯麗。山色遠(yuǎn)孤獨(dú)，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父

，去國(guó)同王粲

。我生苦飄落，所歷有嗟嘆。[注]①此詩(shī)作于公元762③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〔 A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”說(shuō)明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。B．詩(shī)人冬季出行，蚊蚋仍在飄舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路坎坷。C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)風(fēng)光呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D．詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄予淺薄情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)表達(dá)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格?！吧缴h(yuǎn)孤獨(dú)，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？〔 2分〕請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感?！?〕【答案】〔1〕B此題屬于綜合考察題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解力量，同時(shí)考察對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握力量，承受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)”，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。此題 邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)煩擾，亂入河中”錯(cuò)，據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫(xiě)出環(huán)境的幽僻。應(yīng)選 B。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯麗的畫(huà)面。此題考察對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞力量。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。此題是鑒賞景物，要找出用到來(lái)的意象，想象整個(gè)畫(huà)面，概括出意境特點(diǎn)。此題問(wèn)“山色遠(yuǎn)孤獨(dú)，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。“山色遠(yuǎn)孤獨(dú)”描繪夕陽(yáng)照耀之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，掩蓋著夕陽(yáng)的余暉，給人孤獨(dú)空曠之感；“江光夕滋漫”寫(xiě)滿溢的江水在夕陽(yáng)余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫(huà)面境地闊大壯麗，而又給人寂寥孤獨(dú)之感。觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄落他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。此題考察對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞力量。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要認(rèn)真查找能表露作者情感的詞語(yǔ)，或者分析詩(shī)歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯麗”，描寫(xiě)通泉山水的壯麗奇特，表達(dá)了詩(shī)人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩(shī)人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶；“我生苦飄落”則表達(dá)了飄落他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家動(dòng)亂之時(shí)無(wú)奈有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家動(dòng)亂之時(shí)無(wú)奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。13~15題?！补埠蛷堃?guī)臣水墨梅五絕【1】陳與義其一【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李照舊是仆奴。其四含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳奇南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。13．以下對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕A．第一首前兩句認(rèn)為，不管怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B．其次首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花如同佳人容顏般奇特，呈現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。C比照鮮亮D．兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。以下分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 A．第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。B．第一首挖苦了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C．其次首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D．其次首比較畫(huà)梅和相馬的相像點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。15．現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代消滅了墨梅畫(huà)。依據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的生疏，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同?！?〕【答案】13．C此題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的理解力量。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)展整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要認(rèn)真分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)展分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。另外要求考生生疏常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)展準(zhǔn)確推斷。姝”。故CC。14．B此題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解力量。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)展整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要認(rèn)真分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、構(gòu)造思路等進(jìn)展分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“挖苦了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說(shuō)法錯(cuò)誤，“從教變白能為黑，桃李照舊是仆奴”是說(shuō)任憑畫(huà)工把白梅畫(huà)成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅貴重之美，逢春暖就開(kāi)放桃花李花與墨梅相比，照舊是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒(méi)有挖苦了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項(xiàng)其次首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些秀麗了壽陽(yáng)公主如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花，又鋪開(kāi)在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫(huà)成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫(huà)者的技藝。D其次首最終兩句比較畫(huà)梅和相馬的相像點(diǎn)，暗含原來(lái)畫(huà)家追求的并沒(méi)有表達(dá)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。故DB。生疏：不施顏色，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌〔或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似〕。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②其次首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。此題考察綜合比較閱讀詩(shī)歌的力量。這道題的綜合力量包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的力量。解答此題，先要綜合感知兩首詩(shī)的情感，再依據(jù)問(wèn)題回到詩(shī)歌中查找解決問(wèn)題的重要依據(jù)。關(guān)姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的超群。分析兩詩(shī)側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說(shuō)出兩首詩(shī)具體內(nèi)容，其區(qū)分也就表達(dá)出來(lái)了。202319~20〔8〕早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋〔唐〕王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是 。首聯(lián)中“ ”一詞點(diǎn)出了李將的地位?！?分〕全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。〔6〕【答案】造訪 朱門(mén)此題考察理解詩(shī)歌內(nèi)容的力量。解答此類題，要借助詩(shī)歌的詞、句理解詩(shī)句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋季節(jié)去到龍武李將軍書(shū)齋去訪問(wèn)他，“過(guò)”的意思為“訪問(wèn)”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從門(mén)”指貴族豪富之家，這一詞點(diǎn)出了李將軍的地位?！跋慵嬉患軙?shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。人物描寫(xiě)手法——直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托，然后結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)，首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氣氛，從而襯托出宅院仆人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室仆人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有修養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面描寫(xiě)。最終三句則是對(duì)李將軍的直接描寫(xiě)，“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了李將軍的灑脫豪放，“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐”寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大抱負(fù)和追求?？傊@首詩(shī)通過(guò)直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有修養(yǎng)、瀟灑豪放、心懷遠(yuǎn)大抱負(fù)和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可?！?023年】一、〔2023年課標(biāo)Ⅰ卷〕古代詩(shī)歌閱讀〔此題共 2小題，9分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。詩(shī)人雖不得不承受生活貧困的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍舊豪邁。詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》一樣，較為常見(jiàn)。本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫(xiě)與抒情嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清楚。詩(shī)的最終兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.B 此題考察評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的力量。主要集中對(duì)詩(shī)意、思想主旨、語(yǔ)言、技巧、構(gòu)造等內(nèi)容的考察，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入原詩(shī)句中進(jìn)展分析即可。B項(xiàng)“不得不承受生活貧困”錯(cuò)誤，詩(shī)中“窮”意為“身受壓抑患病抱負(fù)困惑，境況困難”，而不是生活的貧困。屬于詩(shī)意理解錯(cuò)誤。15.①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，溫暖的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條似乎輕煙掩蓋一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩(shī)人雖感慨不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。此題考察對(duì)詩(shī)歌情感的評(píng)價(jià)。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容，在此根底上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩(shī) 句表達(dá)的思想情感。此題中需留意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞，呈現(xiàn)了柳條的模糊多姿。這個(gè)意象的深層含義就是期望，所以可知作者在逆境中不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。二、〔2023年全國(guó)II卷〕古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。題醉中所作草書(shū)卷后〔節(jié)選〕陸游胸中磊落藏五兵，欲試無(wú)路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書(shū)作品，并回憶它的創(chuàng)作過(guò)程。詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不行擋。詩(shī)人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。詩(shī)中前后兩次消滅“酒【答案】14.D此題主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解力量。此處 “飛縱橫”指的是詩(shī)人下筆縱橫如飛，并不指燭光。15.①第一個(gè)“酒起到醞釀心情、積蓄氣概的作用；②其次個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài)，他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的成功，心滿足足、躊躇滿志。此題主要考察詩(shī)歌意象的作用。“酒”是詩(shī)歌中重要物象〔但不是抒情意象〕的作用，要準(zhǔn)確解讀就必需讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從”和“須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書(shū)法創(chuàng)作之前借酒壯勢(shì)，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。詩(shī)歌翻譯：胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒(méi)有門(mén)路，空懷豪情。草書(shū)如同行軍打仗，書(shū)寫(xiě)前喝酒，似乎軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆似乎戰(zhàn)士的刀槍，其氣概如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺(tái)磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書(shū)，又端杯飲酒，就像打了一場(chǎng)勝仗，消退國(guó)難，恢復(fù)了太平，感覺(jué)酣暢淋漓。三、〔2023年全國(guó)III卷〕古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成以下小題。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚(yú)龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)作者對(duì)精衛(wèi)辛苦填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。詩(shī)的第三、四句設(shè)想，假設(shè)有一天海水枯干，海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入逆境。第五至第八句著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。一般認(rèn)為，詩(shī)最終兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。【答案】14.A 此題考察鑒賞古代詩(shī)歌作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的力量。此題所選的詩(shī)歌材料是一首七言古風(fēng)，詩(shī)歌作者針對(duì)精衛(wèi)填海這個(gè)古代神話中“精衛(wèi)”這個(gè)人物開(kāi)放談?wù)摚惆l(fā)自己的情懷。對(duì)于閱讀面廣、知道這個(gè)神話故事的學(xué)生，難度不大；但對(duì)于閱讀面較窄、不了解這個(gè)神話故事的學(xué)生，則有肯定難度。題中所給的四個(gè)選項(xiàng)，前三項(xiàng)分別就詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)展賞析，后一項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)展賞析。其中，A項(xiàng)說(shuō)法涉及詩(shī)歌第一句，從詩(shī)的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對(duì)精衛(wèi)這個(gè)神話中人物的贊美，可知該項(xiàng) “作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”說(shuō)法有誤。15.觀點(diǎn)一：同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也期望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。此題考察鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的力量。此題設(shè)置開(kāi)放性答案，利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化，對(duì)一些古詩(shī)的解讀是可以多元的，此題可以鼓舞考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，因此但凡能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：同意。緣由有：〔1〕這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；〔2〕這兩句詩(shī)的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也期望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。緣由有：〔1〕這兩句詠贊了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。〔2〕這兩句詩(shī)的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。四、〔2023年北京卷〕閱讀下面這首詞，完成下面 3個(gè)小題。滿江紅·送李正之提刑入蜀辛棄疾

【1】蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名整理付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要詩(shī)預(yù)備，廬山山色。赤壁磯頭千古【4】上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年〔1184〕，當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)?！?2】繡衣：官服【3相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。以下對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)詞的開(kāi)頭四句，先寫(xiě)對(duì)方行程，再寫(xiě)自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。李正之馬上遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)當(dāng)要職，作者滿含深情地贊許友人才華出眾，巨筆如椽。作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。詞的結(jié)尾兩句，思念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友情的珍惜與贊美。辛棄疾詞擅長(zhǎng)借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。以下分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，鼓勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾巡游赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨?！啊薄笆竦乐y，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸?！皟号疁I，君休滴”“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)： “龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。14.D題干是“以下對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)”。此題考察鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和思想情感的力量。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D“思念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友情的珍惜與贊美。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)”，點(diǎn)明時(shí)間。李正之是十一月入蜀的。“須相憶”是臨行前的執(zhí)手鼓勵(lì)，相互鼓勵(lì)莫相忘不斷傳遞祖國(guó)恢復(fù)之大業(yè)的消息。A 題干是“辛棄疾詞擅長(zhǎng)借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。以下分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)”。此題考察鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法的力量。首先要讀懂詞的內(nèi)容、判定其表現(xiàn)手法，理解詞人的思想情感。 A項(xiàng)，錯(cuò)在“鼓勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功”。東北大好河山淪入異族之手，應(yīng)當(dāng)像諸葛亮懇求出師那樣，收復(fù)北方失地。山河裂開(kāi)，投降派的阻止，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表