上海市閔行區(qū)莘莊中學2019-2020學年高一9月月考語文試題

上海市閔行區(qū)莘莊中學2019-2020學年高一9月月考語文試題1.按要求填空。（1）愛而不見，________。（《______·邶風》）（2）_____________，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）（3）《沁園春·長沙》中，作者回憶起往昔的革命歲月，那時他和同學們正值青春年少，“__________，__________，___________”三句，寫出了他和同學們的書生意氣。2.按要求選擇。（1）下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵海ǎ〢．齊白石畫展在美術(shù)館開幕了。國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。B．他對這項工作掌握熟練，已經(jīng)達到了目無全牛的境界。C．通過民間的交往，兩國間逐漸增加了了解，最終簽訂了城下之盟，希望子孫后代能保持友好睦鄰關(guān)系。D.國家體操隊的幾位小將在世界錦標賽上表現(xiàn)出色，被譽為中國體操的明日黃花。（2）將下列編號語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）任何一幅畫，都有一個最佳的觀賞距離。，，，距離太近，美感就會減弱甚至消失。①隔著一定的距離才能見著美②距離本身能美化事物③更準確地說A.③①②B.②①③C.②③①D.①②③閱讀下文，完成下列各題。給孩子一個合適的詩詞讀本鐘錦①我的老師葉嘉瑩先生選編了一本《給孩子的古詩詞》，這本書出版后反響極好，出版社很快又推出一個“講誦版”，并且附有二維碼，掃描后可以聽到先生自己的吟誦和講解。這些講誦有人在微信圈里轉(zhuǎn)，我順手點開了陳子昂《登幽州臺歌》的一首，一聽之下即為叫絕。急忙買回，用了兩天時間通讀一遍。這一讀，引起了我對“給孩子”的思考。②“孩子”的年齡段最好先確定一下。寬泛些說，十八歲以下都算孩子，能夠讀詩總得到六七歲吧。六七歲前的孩子，其實讀了也起不到什么作用。我認識一個朋友，據(jù)說四歲就能背誦《長恨歌》，但現(xiàn)在記憶的詩詞并不多，理解尤其不深入。而從六七歲到十八歲，起碼有兩個階段，就以小學畢業(yè)的十二歲為界，前后的領(lǐng)悟能力實在是截然不同的。假如“給孩子”是給六七歲到十二歲的孩子，這個選擇尤其應該慎重。③這個年齡段的孩子，記憶力雖佳，領(lǐng)悟力卻未成熟。除了罕見的天才，很少有可能真正領(lǐng)會那些精妙深微的詩詞作品。葉先生自己就曾寫下她讀詩時的真實感受：“我想人的心靈大概也和肉體一樣，是可以因摩擦日久而生胝起繭的。第一次摩擦接觸的感覺，該是最鮮明生動而富有刺激性的，但是可惜我第一次讀這些作品時，竟幼稚得沒有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心靈對這些作品卻已因摩擦日久而生繭了。如果家長并不只是想讓孩子知道一些詩詞，而是希望孩子能夠從詩詞中有所得，必須選擇好給孩子的讀物。④選擇不能只看名氣。要說名氣，《唐詩三百首》自然遠遠大過葉先生的選本。但那實在不是一個給孩子的好選本?！短圃娙偈住坊臼菑纳虻聺摰摹短圃妱e裁集》中選出的，沈氏眼界極高，盡管編者孫洙盡了最大的努力選擇眾口流傳的名篇，但對孩子來說，很多還是顯得過于沉重了。那些寓意深刻的作品，不僅不能使他們理解，甚至會直接扼殺他們對詩詞的興趣。給孩子的詩詞，應該考慮那個年齡段的孩子的領(lǐng)悟力，這一點無疑是重要的。然而，自《唐詩三百首》流行以來，如此樸素的道理似乎都被大家遺忘了。大家首先考慮的反倒是，__________3__________。⑤我想，先生的這個選本在出版后反響極好，也許不經(jīng)意間喚醒了家長對這個樸素道理的注意。她在《給孩子的古詩詞》的序言里明確指出：“唯一的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力?！睆木唧w選目來看，不少算不上名篇的東西都入選了。比如楊萬里，選的和李白、杜甫一樣多，都是17首。先生特別說明：“像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫得生動活潑，適合小孩子讀，所以本書選了很多首楊萬里的詩?！边^于精妙深微的不便選擇，是否就該刻意選些通俗，甚至庸俗的？所以給孩子選擇詩詞真的不容易。倘使孩子從小習慣了低俗的審美情趣，也許又使得他們終生不悟高致。孫洙編選《唐詩三百首》，本有其高遠的一面，就是為了避免低俗，而要取代之前的《千家詩》?？上СC枉過正，陷入失誤的另外一端。先生對于這一點，似乎沒有明確意識到，但出于她天賦良好的鑒賞力，其選擇絲毫不曾低俗。⑥這個選本也許是當前最佳的“給孩子的古詩詞”了，然而，我覺得仍可以再改進。先生的高齡使她疏忽了選本的真正定位：究竟是給孩子一個進入中國詩詞的讀本，還是給孩子一個了解中國詩詞的讀本。前者必須小心翼翼，防止任何可能損害孩子興趣和能力的因素，以使他們逐漸將詩詞內(nèi)化進自己的生命。后者卻只需要將基本適合孩子接受力的名篇，逐次向他們推送。葉先生無疑想提供前者，卻向后者讓了步。

因此，理想中最佳的“給孩子的古詩詞”，仍需痛下狠手，對更多的名篇進一步刪汰。當然，我們不該再苛求一位已經(jīng)為詩詞教育奉獻了一生的高齡學者，更該做的，是沿著她指出的道路繼續(xù)前行。

（節(jié)選自2017年2月7日《文匯報·筆會》。）3.第③段加點字“生胝起繭”在文中是4.對文章所用材料的作用分析正確的一項是（

）。A.第①段提到葉嘉瑩先生選編的新書反響極好，說明家長對詩詞興趣濃厚。B.第②段朋友幼年背詩的例子說明0-6歲的孩子大多對詩詞的領(lǐng)悟力不強。C.第④段以《唐詩三百首》為例說明編選詩歌不能局限于某一個參考詩集。D.第⑤段以《唐詩三百首》的失誤為例，說明為孩子選擇詩詞應避免低俗。5.把第④段結(jié)尾的句子補充完。6.給第⑤段畫線句子的分析，不正確的一項是（

）。A.葉先生的出發(fā)點或許沒有考慮編選作品是否低俗。B.葉先生天賦的良好詩歌鑒賞力讓選本保證了品質(zhì)。C.照應前文葉先生序言對于編選原則的“明確指出”。D.為下文指出先生因高齡疏忽了選本的定位做鋪墊。7.作者認為給孩子編選詩詞讀本的原則是什么？請加以概述。8.第⑤段寫道：“像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫的生動活潑，適合小孩子讀?！毕旅孢@首詩，是如何體現(xiàn)這一特征的？請加以分析。《小池》（楊萬里）：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。閱讀下面的文章，完成后面小題。穿軍裝的牧馬人曾劍我穿上軍裝，來到這深山老林時，有一種被販賣的感覺。我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林。我如果像電影里那些大兵，在崇山峻嶺間真槍實彈地干幾場，倒也像個兵。連隊居然讓我放馬，成為整個連隊執(zhí)行任務時，唯一不帶實彈的兵。那是個灰蒙蒙的冬日，連隊一個滿臉通紅的老兵，把我領(lǐng)到一群軍馬前，把一只狗尾巴草一樣布滿毛刺的舊馬鞭遞到我手中。我心里亮閃閃的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前。我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬。在老兵的背影就要消失在馬棚拐角處的那一刻，我一個百米沖刺，追上那個老農(nóng)一樣的背影，問，為什么偏偏是我?因為有怨氣，我連一聲班長都沒喊。老兵轉(zhuǎn)身，把右手搭在我的肩上，把自己裝扮成一位慈祥的長者。老兵反問，為什么不能是你?他說完這句話，伸了—下脖子，好像還想說什么，但沒說出來，只盯著我的一張臉看，許久，給我一個僵硬的笑。我的臉上有什么?我沖到溪溝邊，彎腰。在水里，我看到了自己：黑皮膚，娃娃臉，月牙眼，自來笑，這不就是個山里放牛娃嘛!我站起身，望著班長那個令人沮喪的背影，哀嘆道，我會成為他嗎?我順著溪流，走向我的馬群。為什么偏偏是我?為什么不能是我?這兩個巨大的問號，像兩把彎刀，砍著我腦子里的每一根神經(jīng)，折磨著我。指導員到馬場來看我。指導員的到來，讓我這個冷意很濃的馬棚里有了一絲暖意。指導員是來開導我的。指導員說，你真行，剛當兵就是班長。班長?我直著脖子問。指導員笑著拍拍我的肩，說，對呀，你不但是班長，你的兵員還是咱連最多的，你看，指導員指著那些馬說。我說，指導員，你就別逗我了。指導員說，我怎么就逗你呢?它們都是戰(zhàn)馬，曾經(jīng)馳騁過疆場。現(xiàn)在，都實行摩托化了，用不著它們了，不忍心把它們拋棄，就養(yǎng)起來，任它們老去，死去。但是，馬班是有編制的，它們都有編號，軍委首長都知道我們這兒有二十五匹馬。說來說去，我干的是無用功，我還以為這些馬，有朝一日能馳騁疆場，或是能成為某位將軍的坐騎。我很煩，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了我的價值。那天，黃昏沉寂，空蕩蕩的大地顯得悲戚。本來放牧一天我應該很疲憊，可一只馬鹿的出現(xiàn)使我興奮起來。我其實并不認識馬鹿，是一個老兵告訴我的。老兵說，馬鹿像小馬駒，但長著鹿茸，特別漂亮。馬鹿見了我，并不驚跑，而只是靜靜地立在那里，用兩只充滿靈性的眼睛望著我。我也望著馬鹿。馬鹿一動不動，在黃昏的光線里，像一張色彩強烈的油畫。然而，一桿獵槍，卻要毀壞我眼前的這一切。那是一個身披翻毛羊皮坎肩的獵人。我走向他，用我的身體，擋住他朝向小馬鹿的槍口，一動不動。天地靜得一枚松針掉下來都能聽得見。最終獵人槍口朝下，長吐一口氣，人像泄了氣的皮球，軟了下去。他沖我喊，行，當兵的馬夫，你行!我行嗎?當那個獵人遠去時，我問自己。我嚇出一身汗，心都快停止跳動，血好像凝滯不流了，他居然說我行。那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厲害了，像解凍的冰河。是后怕嗎?我問自己。是的，我后怕，但是，我行!我回答自己。我只是一個牧馬人，制止獵人的捕殺，這不是我的職責，但是，我站出來了，站在一管隨時可能把我打成篩子的老式獵槍面前。從那個黃昏起，我在我的心里，不再是一個可有可無的人了。我是個馬夫，但我不可以被忽略!我慢慢地對我的馬好起來。我從來沒有重重地抽打過它們，現(xiàn)在，我連鞭哨都不忍心揮響。9.穿軍裝牧馬人第二段自然段劃線句使用了比喻的修辭手法，請分析其效果。10.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.小說第一段作用很大，寥寥幾句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮喪的心情，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。B.“我”被連隊選中做牧馬人，因無法接受現(xiàn)實而不愿接過老兵手中的馬鞭，但看著老兵離去時沮喪的背影，“我”感到愧疚與同情。C.當“我”陷入痛苦時，指導員來看望“我”，給了“我”精神上的鼓舞，讓“我”對軍馬有了新的認識，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。D.小說語言極富特色，不僅有大量的心理描寫，展現(xiàn)了“我”的心理變化過程，并且在人物語言的描寫上，都使用轉(zhuǎn)述句，簡潔明快。11.小說中的“我”有哪些形象特點？請根據(jù)文本進行概括。12.“為什么偏偏是我”“為什么不能是我”這兩句話是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。閱讀下面的詩歌，完成下面小題新月何其芳新月彎彎像一條小船。我乘船歸去，越過萬水千山?；ㄏ恪Ｒ古?。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢中靠岸13.你最欣賞詩中的哪幾句話？請找出來加以賞析14.詩人用“新月”寄托了自己的思鄉(xiāng)情思，如果是你，你會用什么來寄托自己的思鄉(xiāng)情懷？為什么？15.模仿下面的詩句，仍以“新月彎彎”開頭，仿寫詩句。新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過千山萬水。新月彎彎，__________。__________，____________。閱讀下面文言文，完成下面小題。任安，字少卿，滎陽人也。少孤貧困，為人將車之長安，求事為小吏，后為亭長。邑中人民俱出獵，任安常為人分麋鹿雉兔，部署老小當壯①劇易②處，眾人皆喜，曰：“無傷也，任少卿分別平，有智略?！泵魅諒秃蠒瑫邤?shù)百人。任少卿曰：“某子甲何為不來乎？”諸人皆怪其見之疾也。乃為衛(wèi)將軍舍人，與田仁會，俱為舍人，居門下，同心相愛。此二人家貧，無錢用以事將軍家監(jiān)，家監(jiān)使養(yǎng)惡嚙馬。衛(wèi)將軍從此兩人過平陽主，主家令兩人與騎奴同席而食，此二子拔刀列斷席別坐。主家皆怪而惡之，莫敢呵。其后有詔募擇衛(wèi)將軍舍人以為郎，將軍取舍人中富給者，令具鞍馬絳衣玉具劍，欲入奏之。會賢大夫少府趙禹來過衛(wèi)將軍，將軍呼所舉舍人以示趙禹。趙禹以次問之，十余人無一人習事有智略者。趙禹曰：“吾聞之，將門之下必有將類。今有詔舉將軍舍人者，欲以觀將軍而能得賢者文武之士也。今徒取富人子上之又無智略如木偶人衣之綺繡耳將奈之何？”于是趙禹悉召衛(wèi)將軍舍人百余人，以次問之，得田仁、任安，曰：“獨此兩人可耳，余無可用者。”衛(wèi)將軍見此兩人貧，意不平。趙禹去，謂兩人曰：“各自具鞍馬新絳衣。”兩人對曰：“家貧無用具也?！睂④姴坏靡眩霞月?。（選自《史記·田叔列傳》有改動）【注】①當壯：壯年人②劇易：險要或平坦16.寫出下列加點詞在文中的意思。（1）為人將車之長安（）（2）十余人無一人習事有智略者（）17.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（1）諸人皆怪其見之疾也（）A.嫉妒B.盡力C.厭惡D.迅速（2）將軍不得已，上籍以聞（）A.登記B.奏報C.征召D.征集18.第③段劃線部分斷句正確的一項是（）A.今徒取富人子/上之又無智/略如木偶人/衣之綺繡耳/將奈之何？B.今徒取富人子上之/又無智/略如木偶人衣之綺繡耳/將奈之何？C.今徒取富人子上之/又無智略/如木偶人衣之綺繡耳/將奈之何？D.今徒取富人子/上之又無智略/如木偶人/衣之綺繡耳/將奈之何？19.把下面摘自第②段的文字翻譯成現(xiàn)代漢語衛(wèi)將軍從此兩人過平陽主，主家令兩人與騎奴同席而食，此二子拔刀列斷席別坐。主家皆怪而惡之，莫敢呵。20.依據(jù)第①段，“眾人皆喜”的直接原因是（）A.任安樂善好施 B.任安足智多謀C.任安敬老愛幼 D.任安辦事公平21.《史記》擅長以襯托手法刻畫人物，以第③段為例作簡析。閱讀下面文言文，完成下面小題東軒記蘇轍（宋）①余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛濫。既至，鹽酒稅治舍，水患尤甚。敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補其圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)鬻鹽、沽酒、稅豚魚，與市人爭尋尺以自效。莫歸筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。②余昔少年讀書，竊嘗怪顏子以簞食瓢飲居于陋巷，人不堪其憂，顏子不改其樂。私以為何至困辱貧窶自苦如此？及來筠州，勤勞鹽米之間，無一日之休。然