2023年語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計

2023年語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計1

《猴子種果樹》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、教化學生做任何事情要有耐性，不要盲目的聽從別人的話。教學過程：

一、導入

1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且每天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？2、猴子最終有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關的'自然段嗎？

二、新授

1、學習第9自然段

a、指名讀b、齊讀

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教者一邊說一邊板書）

3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜愛鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜愛哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、實行多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）

烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐性嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐性嗎？換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子肯定吃到桃子了?。]有）為什么？14、那這次猴子肯定吃到櫻桃了?。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延長

1、小摯友，假如你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培育學生語言表達實力及側(cè)面教化學生做事要有耐性）

2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、情愿展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等）

3、表演。

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《會走路的樹》

教學思路

側(cè)重于讀，要求讀出感情；采納激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；通過合作學習、探討溝通，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能；創(chuàng)設一些情景（如續(xù)編故事等），增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、培育寵愛小動物、酷愛大自然的情感。

三、教學重點、難點

1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

2、發(fā)揮學生的想象實力，自己能續(xù)編故事。

3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最歡樂的事。

四、教學打算

小黑板

五、教學過程

（一）揭題導入

1、讀題目“會走路的樹”

你見過會走路的樹嗎？

那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢？

（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢？小摯友們自己讀讀課文。

（這棵樹與小鳥形影不離，相處得特別歡樂。）師（聲情并茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

師——小摯友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美妙，想像“會走路的`樹”的漂亮。

師——誰來讀其次句話？

師——你想提出什么問題？

師——小鳥對小樹的懇求是什么？

生——

師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許很多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？”

生——（剛好評議）

師過渡——小樹會同意它的懇求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀其次自然段？

生——（剛好評議）

師——你認為小樹對小鳥好嗎？

師——以后它們是怎樣相處的呢？

“每天陪小鳥”“去了很多地方，”“望見了很多好玩的東西”師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，望見了什么好玩的東西呢？

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《真想變成大大的荷葉》

設計理念：

1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級其次學期的最終一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學依據(jù)詳細的情境來加強語言文字的訓練，意在培育學生寫話愛好，為今后寫作打下良好的基礎。

3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜愛閱讀，感受閱讀的'樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，憧憬美妙的情境，關切自然和生命”。本課教學旨在應用精致的背景圖畫，實行多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美妙大自然的憧憬，體會、親近大自然。培育、增加學生的環(huán)保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，仿照詩歌的形式，說說寫寫。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生對美妙大自然的憧憬，體會親近自然的開心。

教具打算：

生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學過程：

一、做嬉戲—復習生字，導入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學生做嬉戲，集體讀，學生嬉戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

（一）學習第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，奇妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發(fā)了學生的學習愛好，起到“一石激起千層浪”的效果。]2、指導讀第一節(jié)。

（二）學習其次至第四節(jié)詩歌。

1、學習雨滴詩句。

（1）：出示雨滴課件。（指名說，讀）

師：課文中的小摯友想變什么呢？

（2）理解：透亮（齊讀）

（3）指導學生朗讀句子。

[把閱讀的主動權(quán)交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思索。]

2、四人小組合作學習

師：小摯友，你們還想變什么？

（1）四人小組學習。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最終說說你在干什么或你的樣子？并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學生自己說，再小組學習。

（2）溝通匯報：

Ⅰ☆小魚

（1）出示小魚課件，指名匯報學習狀況。

（2）出示澄澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較生疏，出示澄澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多說明，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

（3）指導朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶課件，指名匯報學習狀況。

師：你想變點兒什么？請你來說說。

（2）理解：穿梭

“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。老師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演漂亮的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飄舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。

（3）指導朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

（1）出示蟈蟈課件，指名匯報學習狀況。

（2）小蟈蟈，你在唱什么歌？

（3）指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名