初中物理彈力教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問與技能】：知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；了解彈簧測力計測力的原理；會正確使用彈簧測力計測量力的大小。通過經(jīng)受彈簧測力計的使用過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀對四周生活中彈力應(yīng)用的實例有深厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值；情感，培育學(xué)生探究器件的力量；在試驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。教學(xué)難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件。彈簧測力計的使用教學(xué)方法試驗法：教學(xué)方法承受“探究式”分組試驗教學(xué)模式，邊試驗邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合教學(xué)法。關(guān)鍵：介紹彈簧測力計的正確使用。教師演示用：多媒體課件、彈簧、直尺、彈簧測力計、氣球。學(xué)生試驗用：橡皮筋、橡皮泥、小彈簧、面團、彈簧測力計、頭發(fā)等教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課師：同學(xué)們好生：教師好師：請坐師：教師這兒有個拉力器，請同學(xué)們試試，找找我們的大力士？學(xué)生上臺嘗試，找出班里的大力士。師：一個物體受到力，產(chǎn)生的作用效果有哪些？生：①力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)；②力可以轉(zhuǎn)變物體的外形。師：那么，我們班的大力士給大家展現(xiàn)的是那種效果？生：力可以轉(zhuǎn)變物體的外形。〔二〕進入課，科學(xué)探究師：同學(xué)們，下面請大家利用給出的器材從“力可以轉(zhuǎn)變物體的外形”動身做幾個小試驗，進展探究。在試驗過程中留意觀看試驗現(xiàn)象，并留意分析這些現(xiàn)象的共同點和不同點。好，開頭試驗〔按壓器材……撤去力……〕。生：依據(jù)要求開頭試驗，并觀看現(xiàn)象。師：下面請同學(xué)展現(xiàn)你的試驗覺察。生：〔學(xué)生上講臺演示自己設(shè)計的試驗〕1．用力拉彈簧，彈簧伸長；撤去力，彈簧恢復(fù)23．用力壓氣球，氣球變形；撤去力，氣球恢復(fù)原狀。4．用力壓橡皮泥，橡皮泥變形；撤去力，橡皮泥沒有恢復(fù)原狀。5．用力壓面團，面團變形；撤去力，面團沒有恢復(fù)原狀。師：一類：彈簧、橡皮筋、氣球特點：受到力時發(fā)生形變，不受力時恢復(fù)原狀。我們稱為彈性像：橡皮泥、面團等，特點：受到力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)原狀。稱做塑性。師：今日我們重點爭論具有彈性的物體。師：請大家看，我這有一個小車，給小車一個推力，小車會運動。現(xiàn)在我們利用有彈性的物體讓小車運動起來，怎么辦？生：把彈簧壓縮，利用壓縮的彈簧可以推動小車?；虬褟椈衫L帶動小車運動師：我們來試試。做試驗。讓學(xué)生認真觀看。師：假設(shè)彈簧保持原狀會不會推動小車？生：不會。概括。生：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，會使小車動起來。師：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。這節(jié)課我們重點爭論彈力〔板書課題彈力〔板書彈力定義〕師：保持原狀的彈簧會不會產(chǎn)生彈力？生：不會師：請同學(xué)們拿好彈簧，感受一下，想一想，要產(chǎn)生彈力需要什么條件呢？生：相互接觸師：相互接觸就能產(chǎn)生彈力嗎？舉例：相互挨著的氣球之間有彈力嗎？〔板書彈力產(chǎn)生的條件〕師：其實除了剛剛說的彈簧、橡皮筋能產(chǎn)生彈力以外，我們尋常說的推力、拉力、壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力〔同時具備產(chǎn)生彈力的兩個條件〕師：在生活中彈力的應(yīng)用格外廣泛。教師這里有一個玩具，里面也有彈簧，請看。是什么力使玩具的運動狀態(tài)發(fā)生變化？生：彈力師：除此之外在生活中還有哪些方面用到彈力？學(xué)生爭論，答復(fù)生：弓箭、彈簧、蹦極、拉力器、跳跳床、彈簧門、跳板、撐桿跳、拍皮球師：教師這里就有剛剛同學(xué)們說到的彈力的應(yīng)用。展現(xiàn)圖片。師：剛剛我看到有的同學(xué)由于聽了教師的話用力拉彈簧，就把能用的最大的力都用上了。模擬試驗。結(jié)果彈簧被拉直了，再也回不去了，這是不允許的。彈簧不是你想怎么拉就怎么“彈性限度”！超過了就損壞了。師：那么在彈性限度內(nèi)，輕輕拉與用力拉，力有什么區(qū)分？師：這有個拉力器，請同學(xué)上來試試，通過兩位同學(xué)的表演，你有什么覺察呢？學(xué)生舉手答復(fù)映力的大小。彈簧的伸長與外力大小有什么關(guān)系呢？師：下面我們通過試驗來觀看，教師供給的器材有硬紙板、釘子、彈簧、直尺、三個鉤碼?！灿涗洀椈稍L、彈簧的長度、彈簧的伸長量等。。并將數(shù)據(jù)填表。依據(jù)要求開頭試驗，并觀看現(xiàn)象。試驗完畢后，學(xué)生總結(jié)結(jié)論。師：分析試驗數(shù)據(jù)，你有什么覺察？生：〔在彈性限度內(nèi)，〕彈簧受到的拉力越大，彈簧長度越長?！渤烧取场苍趶椥韵薅葍?nèi)，〕〔成正比〕師：簡潔區(qū)分“長度”與“伸長量”。哪種說法是正確的呢？生：〔在彈性限度內(nèi)，〕彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長量越長。師：我們依據(jù)這一原理制成了彈簧測力計?！舶鍟鴱椈蓽y力計標(biāo)題及其原理〕〔板書彈簧測力計的構(gòu)造〕材做一做。學(xué)生試驗后答復(fù)觀看到的現(xiàn)象?！病场卜駝t讀數(shù)不準(zhǔn)〕；③觀看指針是否指在零〔不指零也可以用〕〔以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩擦〕〔板書彈簧測力計的使用〕師：練習(xí)用彈簧測力計測量提起一個筆袋的拉力；比一比哪個女同學(xué)的頭發(fā)能承受的拉力更大。用兩個彈簧測力計在水平方向?qū)?，看誰的拉力大，想想為什么？生：依據(jù)要求開頭測量。師：除了彈簧測力計以外，還有其它種類的測力計：握力計、彈簧秤、托盤秤?！菜摹痴n堂小結(jié)師：請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問，有哪些收獲？生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性；了解了彈力及其產(chǎn)生條件；知道了彈簧測力計的原理，學(xué)會了彈簧測力計的使用方法，也熬煉了動手力量……。四、板書設(shè)計7、2彈力學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容主要是彈力、彈簧測力計兩局部構(gòu)成，學(xué)生對力很生疏，并且都有親身感受，生疏根底，需較強的觀看和歸納思維力量，承受學(xué)生自主探究活動，教師引導(dǎo)的手段；之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用刻度尺測量長度，用表測時間，用溫度計測量溫度，用天平測量物體質(zhì)量的四種測量工具的使用使用上，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀看構(gòu)造、練習(xí)使用和溝通總結(jié)使用方法等。在了解彈簧測力計構(gòu)造的根底上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測力計的正確使用方法，最終還實例呈現(xiàn)，與我們的生活很貼切、學(xué)生更簡潔承受。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物7、2彈力 效果分析而是從實際探究需要動身，著眼點放在彈簧測力計的生疏和使用上中設(shè)置了用彈簧測力計測量力的試驗，這一次上課，我先讓學(xué)生拉拉力器，調(diào)動學(xué)生心情，再預(yù)備了彈簧，導(dǎo)線，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動手試驗，學(xué)生的樂觀性一下調(diào)動起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗學(xué)生的思維也開闊了，主動性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動起來了。彈簧測力計的使用是本節(jié)的一個重點也是一個難點3認真或不理解，出錯較多。通過學(xué)生用彈簧測力計實際探究體驗訂正錯誤。計成課外作業(yè)，讓學(xué)生自主思考或與同學(xué)合作動手動腦完成，我認為是這節(jié)課的延長。主要缺點：提出自己的觀點，鼓舞學(xué)生多舉手，有想法要大膽發(fā)言。7、2一、教材地位及作用分析”彈力””彈簧測力計”兩局部構(gòu)成。教材識彈力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生完成對力的初步生疏，為今后學(xué)習(xí)力學(xué)學(xué)問打下必要的根底。之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用刻度尺測量長度，用表測時間，用溫度計測量溫度，用天平測量物體質(zhì)量的四種測量工具的使用使用上，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀看構(gòu)造、練習(xí)使用和溝通總結(jié)使用方法等。的。用彈簧測力計測量力的技能訓(xùn)練摩擦力的測量供給支持，同時也為力學(xué)的試驗爭論等打下根底。在了解彈簧測力計構(gòu)造的根底上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測力計的正確使用方法，最終還實例呈現(xiàn)，與我們的生活很貼切、學(xué)生更簡潔承受。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物二、教學(xué)目標(biāo)確實定【學(xué)問與技能】：知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；了解彈簧測力計測力的原理；會正確使用彈簧測力計測量力的大小。通過經(jīng)受彈簧測力計的使用過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀對四周生活中彈力應(yīng)用的實例有深厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值；情感，培育學(xué)生探究器件的力量；在試驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。教學(xué)難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件。彈簧測力計的使用四、教學(xué)方法試驗法：教學(xué)方法承受“探究式”關(guān)鍵：介紹彈簧測力計的正確使用。五、課時：1課時六、課型：授探究課7.2彈力一、小試驗：探究彈簧伸長與外力大小的關(guān)系次數(shù)鉤碼個數(shù)彈簧原長/cm彈簧長度/cm彈簧伸長/cm10213243你的覺察：作用在彈簧上的拉力越大，彈簧的 就越長。二、動手練一練1、測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力A、練習(xí)用彈簧測力計測量提起一個文具袋的拉力F1= N。B、練習(xí)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的筆袋的拉力F2= 2、一根頭發(fā)被拉斷時拉力有多大？讀出彈簧測力計的示數(shù)。3、用兩個彈簧測力計在水平方向?qū)凑l的拉力大，想想為什么？三、例題例題1.關(guān)于彈力,以下表達正確的選項是( )A、物體發(fā)生形變時產(chǎn)生的力叫彈力B、不相互接觸的物體間也可產(chǎn)生彈力C、拉力不屬于彈力D、壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力例題2.一彈簧測力計水平放置,兩人分別用5N的力拉掛鉤和吊環(huán),則測力計的讀數(shù)為 N.例題3.某同學(xué)用彈簧測力計時,測一個物體重力時,手持掛鉤,將物體掛在拉環(huán)上,測力計的讀數(shù)為5N,則物體的重力為( )A.大于5N B.等于5NC、小于5N D、以上都有可能達標(biāo)檢測1、 叫彈力。常見的彈力有 。2、彈簧測力計是 原理制成的。3、以下事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是( )。A．撐桿跳高 B．跳遠C．玩具彈簧槍射出子彈 D．守門員接住射向球門的足球4、以下關(guān)于彈簧測力計使用的說法，錯誤的選項是( )。A.每個彈簧測力計都有一個測量范圍，被測力應(yīng)小于這個范圍B．使用前必需先對彈簧測力計校零C．彈簧測力計只能豎直放置，測豎直方向的力D．彈簧測力計可以測不同方向的力5、在使用彈簧測力計之前，把它的掛鉤輕輕來回拉動幾次，這樣做的好處是( )A．試試彈簧的彈性 B．可避開彈簧被卡殼C．是無意識的任憑拉拉 D．看看能測多大的拉力以便確定量程6、關(guān)于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的選項是 ( )A.測力計的量程不允許超過被測力的大小B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的力，也能測其他方向上的力C.被測力應(yīng)作用在掛鉤上D.測量時指針不要與外殼接觸7、兩位同學(xué)使用彈簧拉力器比較臂力的大小，他們拉同一拉力器的三根彈簧，結(jié)果都將手臂撐直了，則 ( )A.手臂粗的同學(xué)用的臂力大 B．手臂長的同學(xué)用的臂力大C．兩同學(xué)用的臂力一樣大 D.無法比較用的臂力大小8、有一個彈簧測力計，彈簧及其構(gòu)件完好無損，只是指針已經(jīng)無法校到0N3.6N，那么這個力的大小實際為多少？

7、2 彈力教學(xué)反思而是從實際探究需要動身，著眼點放在彈簧測力計的生疏和使用上中設(shè)置了用彈簧測力計測量力的試驗，越長即可。彈簧測力計的使用是本節(jié)的一個重點也是一個難點，通過課堂上的分組試驗測量活動、活潑課堂氣氛，熬煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。題。試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進展分類，學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛行。階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時候，從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理學(xué)問的建構(gòu)中，生疏固然是格外深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個閃光點。主要缺點：提出自己的觀點，鼓舞學(xué)生多舉手，有想法要大膽發(fā)言。7、2彈力課標(biāo)分析一、教材地位及作用分析本節(jié)教材處于人教版八年級物理下冊第七章，由”彈力””彈簧測力計”兩局部構(gòu)成?！惨?、彈力《課標(biāo)》要求通過常見事例或試驗了解彈力容所必需的預(yù)備性學(xué)問。力的概念跟學(xué)生的日常生活有著格外親熱的聯(lián)系感性生疏，但這些生疏是零碎的，淺薄的。通過第一節(jié)力的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了力的概念，又初步生疏，另一方面也對彈力的性質(zhì)有了具體的了解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，也為后面學(xué)習(xí)重力、摩擦力等學(xué)問做好鋪墊，形成比照，對不同性質(zhì)的三種力的區(qū)分有了更具體的了解。本章在彈力的處理思路上與第1節(jié)“力”是一脈相承的。以彈力這個具體的力為載體，連續(xù)讓學(xué)生經(jīng)受對力的生疏過程，以到達深化、穩(wěn)固和提高的作用。具體處理有以下特點：彈力是一種很常見的力，支持力、壓力、拉力等都是彈力。在介紹彈力時，仍舊從易觀察的現(xiàn)象入手并在此根底上給出了物體的一種性質(zhì) 彈性《課標(biāo)對彈力的要求是了解。放在彈簧測力計的生疏和使用上?！捕椈蓽y力計力作為一個物理量時可以測量的，因此力的測量是生疏力的另一個重要階段。量的生疏。3項設(shè)計了體驗性活1N3N5N1N3N、5N4項是測量身邊的小物體的練習(xí)活動。、測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力A、練習(xí)用彈簧測力計測量提起一個文具袋的拉力F1= N。B、練習(xí)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的筆袋的拉力F2= 、一根頭發(fā)被拉斷時拉力有多大？讀出彈簧測