《到處旅行的蟲(chóng)子》小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《到處旅行的蟲(chóng)子》小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)題目《到處旅行的蟲(chóng)子》小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)所在學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)校內(nèi)指導(dǎo)老師企業(yè)指導(dǎo)老師XXX完成時(shí)間年月日目錄TOC\o"1-2"\h\u6068一、《到處旅行的蟲(chóng)子》活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 126643（一）幼兒分析 21692（二）內(nèi)容分析 一、《到處旅行的蟲(chóng)子》活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）幼兒分析幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是提高幼兒各項(xiàng)能力的平臺(tái)，而當(dāng)前的幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)兒童本位理念有所缺失，幼兒的主體性沒(méi)有得到有效發(fā)揮，因此本研究嘗試基于兒童本位視角審視幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的實(shí)施，旨在為幼兒教師開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)提供有效的建議，從而提高幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的質(zhì)量。本輪研究側(cè)重于放手讓幼兒去嘗試，給予幼兒必要的支持。同時(shí)，解決上一輪研究中出現(xiàn)的幼兒合作能力欠缺、存在消極等待現(xiàn)象、教師引導(dǎo)不足等新問(wèn)題。第一，教師注意觀察幼兒的言行，積極回應(yīng)幼兒的想法以及問(wèn)題。第二，教師尊重兒童的想法、抓住兒童的興趣，創(chuàng)生基于兒童本位理念的繪畫(huà)活動(dòng)。第三，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)提高幼兒的合作能力、表達(dá)能力以及自主決定的能力，同時(shí)提高教師自身引導(dǎo)的能力。內(nèi)容分析繪畫(huà)的直觀手段是一種發(fā)展兒童觀察力和發(fā)展思維的力量，由于視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)里就行成了一種在心理上稱(chēng)之為情緒記憶的東西?！雹诤?jiǎn)筆畫(huà)作為幼兒繪畫(huà)藝術(shù)教育中的一個(gè)重要分支，既是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本內(nèi)容，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界的重要手段，而且對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)分析本研究可以改善中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，為幼兒教師提供可行的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)策略，從而促進(jìn)中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。中班幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的差異性，表現(xiàn)在認(rèn)知領(lǐng)域，則為對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)認(rèn)知發(fā)展的異質(zhì)性，而正是由于每個(gè)幼兒在認(rèn)知發(fā)展上的差異性，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中，也出現(xiàn)一定程度的差異性。本次論文正是在承認(rèn)中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)發(fā)展差異性的基礎(chǔ)上，對(duì)中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)提出了分階段組織教學(xué)方式的策略，從而能夠使幼兒更好地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，改善中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀。探索兒童本位視角下實(shí)施幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值通過(guò)探索實(shí)施兒童本位視角下的幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)，歸納出兒童本位視角下實(shí)施幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值。兒童本位視角下幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)實(shí)施存在的問(wèn)題通過(guò)觀察法了解當(dāng)前兒童本位視角下幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析找出存在的問(wèn)題并探究原因。第三，兒童本位視角下幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)實(shí)施的有效策略分析幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)和兒童本位理念各自的特點(diǎn)、現(xiàn)狀，找到兩者的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)，將研究結(jié)果作為未來(lái)開(kāi)展幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的參考。二、《到處旅行的蟲(chóng)子》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察生活，培養(yǎng)表現(xiàn)生活感受的能力；2.造型目標(biāo)：形的組合及記憶表現(xiàn)形象的能力，組織和構(gòu)成畫(huà)面的能力；3.想象添加環(huán)境背景，發(fā)展創(chuàng)造思維。4.觀察和了解蟲(chóng)子的構(gòu)造、特征和生活習(xí)性；5.造型目標(biāo)：曲線造型。練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蟲(chóng)子以及它爬行時(shí)的各種動(dòng)態(tài)，也可以運(yùn)用各種線和形的排列對(duì)七星瓢蟲(chóng)進(jìn)行裝飾；6.鍛煉手腕的靈活性以及握筆畫(huà)連貫線的技巧?；顒?dòng)重難點(diǎn)1.在最開(kāi)始的時(shí)候，提示幼兒該從哪里入手進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒；2.在繪畫(huà)過(guò)程中，不斷用語(yǔ)言提示生活中的蟲(chóng)子的樣子，注意造型及構(gòu)圖。3.曲線造型。練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蟲(chóng)子以及它爬行時(shí)的各種動(dòng)態(tài)，也可以運(yùn)用各種線和形的排列對(duì)蟲(chóng)子進(jìn)行裝飾；活動(dòng)準(zhǔn)備8K速寫(xiě)紙、鉛筆、橡皮、水彩筆、馬克筆、一幅畫(huà)好蟲(chóng)子外形的簡(jiǎn)筆畫(huà)、粉筆?；顒?dòng)方法1.直觀法用實(shí)物圖片了解和觀察七星瓢蟲(chóng)的形象特征、生活習(xí)性。討論：七星瓢蟲(chóng)的特征是什么？身體由哪些部分組成？（在七星瓢蟲(chóng)背上有一個(gè)圓形的貝殼，貝殼上有向右或向左旋轉(zhuǎn)的螺旋紋。七星瓢蟲(chóng)的頭上有兩對(duì)觸角，后一對(duì)觸角頂端有眼。腹部有扁平寬大的足。喜歡在潮濕的地方生活。）七星瓢蟲(chóng)爬行時(shí)是什么樣子？（它從貝殼里鉆出來(lái)，把殼馱在背上，爬過(guò)地方拖著一條濕濕的痕跡。）2.想象法有許多大大小小的七星瓢蟲(chóng)，想象它們?cè)谑裁吹胤铰眯?？在草地上，在?shù)上，還是在墻壁上？它們朝什么方向爬去？造型。從里向外轉(zhuǎn)畫(huà)螺旋形的殼。向左或向右旋轉(zhuǎn)畫(huà)殼。頭從不同方向出來(lái)，七星瓢蟲(chóng)就向不同方向爬去。用各種不同的線和集合形排列起來(lái)組成花紋，可以把七星瓢蟲(chóng)裝飾得更好看。活動(dòng)過(guò)程1.教師把上課之前準(zhǔn)備好的范畫(huà)，用小磁扣固定在黑板上，讓幼兒觀察；2.教師根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)的難易程度，在黑板上進(jìn)行分步驟示范；3.教師一邊示范畫(huà)法，一邊引導(dǎo)幼兒開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。4.幼兒根據(jù)教師的示范，開(kāi)始用鉛筆進(jìn)行勾畫(huà)；5.用鉛筆畫(huà)好之后，再用馬克筆進(jìn)行描摹，加深簡(jiǎn)筆畫(huà)的輪廓，使形狀與線條更加清晰；6教師一邊示范畫(huà)畫(huà)，一邊走下來(lái)，對(duì)幼兒的繪畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)的不對(duì)或不好的地方，直接指正，或者走到講臺(tái)上再進(jìn)行示范；7.在幼兒進(jìn)行中途休息的時(shí)候，針對(duì)幾個(gè)實(shí)在畫(huà)不好的幼兒，教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，手把手教或者直接代畫(huà)。讓幼兒遵循先鉛筆勾畫(huà)，再用馬克筆描摹，最后進(jìn)行涂色的繪畫(huà)程序，有效地對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力進(jìn)行多方面的鍛煉。圖1作品《到處旅行的蟲(chóng)子》8.作品評(píng)價(jià)。老師讓完成繪畫(huà)作品的幼兒將作品放到投影儀下為大家展示并解說(shuō)，小朋友走到前面對(duì)大家進(jìn)行分享，“我畫(huà)的是趴在葉子上的七星瓢蟲(chóng)，它喜歡葉子上的露珠，而且還能幫助吃掉葉子上的害蟲(chóng)，讓葉子健康，這只七星瓢蟲(chóng)剛吃完害蟲(chóng)，你看它還在笑呢?！崩蠋熂皶r(shí)肯定了幼兒的表達(dá)“小朋友的想象力豐富，而且畫(huà)面充滿(mǎn)故事性，七星瓢蟲(chóng)畫(huà)的也是很生動(dòng)，老師覺(jué)得如果顏色在涂得飽滿(mǎn)均勻一些會(huì)更好的。活動(dòng)延伸在《到處旅行的蟲(chóng)子》研究中，第一次把主動(dòng)權(quán)交給幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)“不適應(yīng)”，許多幼兒對(duì)于自己該畫(huà)什么、怎么畫(huà)顯得有些茫然，直接請(qǐng)求老師幫助“老師怎么畫(huà)啊？”“老師，我不會(huì)畫(huà)”“老師下一步畫(huà)什么？”這是由于以前的活動(dòng)中多由教師決定，幼兒只是進(jìn)行被動(dòng)地模仿而非主動(dòng)創(chuàng)作。于是教師采取針對(duì)性的活動(dòng)，給幼兒自主決定機(jī)會(huì)，所以幼兒求助的次數(shù)明顯減少，從直接尋求答案，到自己嘗試解決。起初幼兒還不知道分享什么，后期已經(jīng)能將自己作品背后所蘊(yùn)含的故事侃侃而談。幼兒的合作能力也有明顯提升，在第一次室外寫(xiě)生活動(dòng)中，幼兒不能分配每個(gè)人在組內(nèi)的作用。接下來(lái)的活動(dòng)中，教師讓幼兒合作表演故事，組內(nèi)明確分工，在幼兒遇到困難時(shí)讓幼兒互相幫助，幼兒感受到互助與合作的愉悅?！兜教幝眯械南x(chóng)子》活動(dòng)實(shí)施與反思（二）幼兒創(chuàng)作進(jìn)度不一由于幼兒的個(gè)體差異，在實(shí)施環(huán)節(jié)幼兒繪畫(huà)進(jìn)度不一，進(jìn)度快的幼兒完成作品后無(wú)所事事，教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到或想出應(yīng)對(duì)策略導(dǎo)致幼兒消極等待，這也是時(shí)間的隱形浪費(fèi)，同時(shí)一些進(jìn)度慢的幼兒等活動(dòng)結(jié)束還沒(méi)有完成作品而感到情緒低落。繪畫(huà)作品質(zhì)量很高，而且創(chuàng)造性很強(qiáng)。在觀察中發(fā)現(xiàn)有的會(huì)邊講述邊繪畫(huà)，所以有的的繪畫(huà)作品畫(huà)面感豐富、故事性很強(qiáng)。但是由于動(dòng)作緩慢，而且講述故事比較浪費(fèi)時(shí)間，因此就需要更多的時(shí)間，當(dāng)大多數(shù)幼兒都已經(jīng)完成時(shí)，有的還沒(méi)有涂色。（二）游戲化教學(xué)激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的熱情教師為幼兒展示了各種昆蟲(chóng)圖片，雖然能夠吸引幼兒注意力，但也很容易限制了幼兒思考，幼兒也會(huì)模仿在心中形成深刻印象的圖片，所以在作品創(chuàng)作時(shí)又會(huì)出現(xiàn)大同小異。而且多媒體引入活動(dòng)導(dǎo)致幼兒的興趣持續(xù)時(shí)間短，當(dāng)圖片、視頻展示完成后，幼兒的興趣又會(huì)降低，因此教師應(yīng)運(yùn)用游戲化手段，讓幼兒始終保持對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的熱情。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)中師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)于引導(dǎo)教師已經(jīng)能夠把握好時(shí)機(jī)，并且能夠耐心聽(tīng)取幼兒的表達(dá)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師能夠從幼兒發(fā)展進(jìn)行出發(fā)，并且更加全面。幼兒組內(nèi)合作解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，同時(shí)當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，其他幼兒能夠想辦法進(jìn)行幫助。教師能夠運(yùn)用繪本和動(dòng)畫(huà)地形式進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師對(duì)于活動(dòng)整體的把握更加自如了，能夠有效對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)能夠給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重幼兒的主體地位，教師開(kāi)始真正關(guān)注幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的感受。同時(shí)教師給與幼兒更多自主決定的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)以?xún)和疚灰暯菍?duì)幼兒作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。但是運(yùn)用兒童本位理念開(kāi)展幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，幼兒和教師接受這個(gè)理念需要一段時(shí)間的適應(yīng)，各方面能力不可能在短期內(nèi)快速提高。因此教師應(yīng)在三輪行動(dòng)研究結(jié)束后繼續(xù)加強(qiáng)兒童本位理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的參與感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。四、設(shè)計(jì)感想與展望本文通過(guò)《到處旅行的蟲(chóng)子》小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)作品的分析，以認(rèn)知異質(zhì)性理論為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，首先，從中班幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)技能發(fā)展水平的不同階段，分別提出具體的教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容，以及教師所應(yīng)具備的相關(guān)教學(xué)能力，其次，提出了在教學(xué)結(jié)束后，要多角度地對(duì)中班幼兒的簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，對(duì)中班幼兒養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣提出了一些建議，以更好地促進(jìn)中班幼兒繪畫(huà)的發(fā)展。參考資料[1]邊霞.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施[J].幼兒教育,2021(6):13-15.[2]黃進(jìn).生活·生態(tài)·創(chuàng)生——“今日之兒童藝術(shù)教育”國(guó)際研討會(huì)綜述[J].幼兒教育,2021(11):10-11.[3]孔起英.論當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)與對(duì)策——從兩則案例談起[J].幼兒教育,2021(19):19-21.[4]李文馥,徐建琴,楊文澤,李甦.幼兒園教師和家長(zhǎng)的兒童繪畫(huà)教育理念[J].學(xué)前教育研究,2021(09):14-21.DOI:10.13861/ki.sece.2014.09.002.[5]李文閣.生成性思維:現(xiàn)代哲學(xué)的思維方式[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué),2021(06):45-53+206.致謝落筆于此，感慨萬(wàn)千，轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)生涯也即將結(jié)束，離別的笙簫已經(jīng)響起，我也將背上行囊奔赴遠(yuǎn)方。再回首，心中千言萬(wàn)語(yǔ)，最多的是感恩。首先要感謝我的導(dǎo)師，老師在學(xué)術(shù)科研上給予了我巨大的幫助和支持。學(xué)習(xí)上，老師虛懷若谷，言傳身教，沉浸書(shū)海，汲取知識(shí)和智慧，他專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的鉆研態(tài)度深深感染著我。在生活上，老師也給了我充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，每當(dāng)論文疑難時(shí)，面對(duì)選擇糾結(jié)時(shí)，都鼓勵(lì)我，給了我許多指導(dǎo)和幫助。再次向辛勤培育我的導(dǎo)師致以衷心的感謝！在我的論文寫(xiě)作過(guò)程中提出了諸多建議，還要感謝我的朋友等等，與你們相遇相知，相互進(jìn)步，是我最大的收獲。在科研上，你們?cè)谡撐膶?xiě)作上給予了許多啟發(fā)和幫助。在生活上，我們分享快樂(lè)，給予支持。