教育心理學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

教育心理學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用摘要心理教育對學(xué)前教育具有的重要意義，作為一個學(xué)前教育機構(gòu)，心理教育更是重中之重，他可以推動整個教育行業(yè)的發(fā)展，能夠把人本主義發(fā)揮到極致。構(gòu)建和諧社會，從孩子抓起，也要從幼兒教師良好的心理素質(zhì)抓起，可以這樣說，孩子成年后的一切心理問題的出現(xiàn)都和這個孩子的早期教育有關(guān)聯(lián)，有的是和孩子的家庭有關(guān)，有的是和孩子的教育環(huán)境有關(guān)，作為學(xué)期教育更會在這個人一生的成長過程中起到重要的作用。關(guān)鍵詞：心理教育；學(xué)前教育；幼兒；作用目錄TOC\o"1-3"\h\u23149摘要 一、引言在如今的社會，整個社會都是出于一種極度的焦慮當(dāng)中，重分輕德，重身體輕心理。在學(xué)習(xí)的過程中接觸到一些心理案例，發(fā)現(xiàn)一個成年人的心理問題的根源來自于這個人的教育經(jīng)歷，特別是心理教育。曾經(jīng)在學(xué)校中一些同學(xué)身上存在的問題，無一不是因為在教育的過程中輕視心理發(fā)展所造成。另一方面也是在電視新聞，網(wǎng)絡(luò)，報紙等各大媒體看到一些幼兒園教師的虐童現(xiàn)象，分析其根源就是因為這個學(xué)前教育機構(gòu)對幼兒教育心理發(fā)展的不夠重視，這樣的教師本身就是那種心理發(fā)展不健全，人格發(fā)展不完善的，因為一個心理健康的人是不會做出這些有損師德的事情的，如果教育機構(gòu)能夠重視教師團隊的這種心理教育，這些事情能夠是完全可以避免的。有人說是師德，而我覺得跟深層次的原因是心理不健康所致。所以我選擇這樣的一個課題進行討論與研究，也希望我的這一理念能夠進一步推動教育的發(fā)展，更希望我的這一研究能夠為整個社會起到某種作用，一切為了孩子，一切為了明天。（一）心理教育的概念心理學(xué)就是研究人類心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，而心理教育就是運用心理學(xué)原理對人進行有效的教育，而教育是指傳遞知識和技能，影響人們的思想品德的活動?！墩f文解字》上說：“教，上所行，下所效。育，養(yǎng)子使作善也?！倍覀兘裉焖f的學(xué)前兒童的教育也是一樣的，首先要做好師德，上行者，方能下效，并培養(yǎng)孩子向上向善發(fā)展，因為每個人都具有向上向善的本能，每個人的本性當(dāng)中都有善的成分，《三字經(jīng)》上說“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠，茍不教，性乃遷?！彼越逃苤匾處煹纳眢w力行更重要，而其中的心理教育更是能起到?jīng)Q定性的作用。這里我要說的心理教育不但局限于對孩子們的教育，同時不可忽視的是對師資力量的教育，一名學(xué)前教育老師的心理健康問題更會對兒童起到一種不可忽視的作用。所以，這里我所說的心理教育是對整個教育機構(gòu)的教師，工作人員和兒童的教育。兩者都是相輔相成共同進步發(fā)展的。（二）兒童的心理健康說到心理教育，就會想到心理健康。專家介紹，一個心理健康的孩子至少應(yīng)該具備以下特點：1、從社會學(xué)角度：就是要學(xué)會人際交往，懂得理解和尊重他人，知道分享與合作，能迅速融入集體。2、從心理學(xué)角度：發(fā)展健全的人格。能夠正確處理現(xiàn)實，快速適應(yīng)環(huán)境，快速接受新事物、新概念，思想和行動與時俱進。在認知方面：要有自控能力，能夠積極面對生活中所遇到的困難。在情緒方面：要有良好的情緒機能。在智力方面：有正常的智力，有求知欲。在行為方面：具有良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，要想兒童獲得良好的心理健康，首先，需要這個兒童家庭的健康，然后，也應(yīng)注重教師的心理健康。作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)該充分了解自己，隨著時間的推移了解自己的心理狀態(tài)，因為老師的心理健康會潛移默化地影響孩子的心理發(fā)展。因此，我們也需要了解成人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（三）在幼兒教學(xué)中運用教育心理學(xué)的必要性教育心理學(xué)是一門主要研究教學(xué)心理過程的學(xué)科，它存在于教育教學(xué)的方方面面。幼兒階段是人們?nèi)松钠鸩诫A段，視覺和知識、思維和認知能力都處于訓(xùn)練期。不過，這時也是幼兒好奇心最強烈的時候，所以要科學(xué)合理的運用教育心理學(xué)，把握孩子的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分了解學(xué)校教師的本性和方法。幫助孩子克服心理障礙對孩子的學(xué)習(xí)和身心健康以及三觀的建立都有著非常積極的意義。然而在教學(xué)中，很多老師認為孩子還小，只需要監(jiān)督他們，教他們所學(xué)?？茖W(xué)研究表明，孩子3歲以后開始表現(xiàn)出獨立人格趨勢，逐漸有獨立自主的想法，心理也在逐漸發(fā)展。顯然，如果我們能夠認識到各年齡段孩子心理發(fā)展的變化，這對孩子的教育和以后的成長起著非常重要的作用。二、心理教育對兒童發(fā)展起到的重要作用（一）心理教育可推動一個孩子的智力發(fā)展從心理學(xué)方面，心理教育可推動一個孩子的智力發(fā)展。說到智力也屬于一種心理現(xiàn)象的衡量，根據(jù)兒童的心理進行智力教育，思維培養(yǎng)，這本身也是一種心理教育。一切遵循心理發(fā)展規(guī)則的教育都可以定義為心理教育。心理教育可以幫助兒童建立一個良好的認知模式，特別是教師的言行教導(dǎo)，更會從兒童的認知產(chǎn)生深遠的影響。如果教師的心理能力低下，使用一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?，會使兒童的心靈蒙受一層灰色的陰影，從而歪曲兒童的認知模式，特別是隨意的貼標(biāo)簽，比如：對孩子使用你真笨，你真傻，你就這樣了，之類的語言；還有一些絕對化的指責(zé)，糟糕至極的謾罵，體罰等。都會影響到兒童的認知發(fā)展。往往一個成年人的心理疾病都是在童年的時候形成的雛形。（二）心理教育可以幫助兒童建立良好的行為習(xí)慣心理教育可以幫助兒童建立良好的行為習(xí)慣，其中教育機構(gòu)營造的氛圍很重要。而這個環(huán)境由良好的師資力量創(chuàng)造出來的，而長期處于心理不健康狀態(tài)下的教師是不可能創(chuàng)造出這么好的環(huán)境的、這里也同樣需要教師的言傳身教。心理教育可以幫助兒童建立良好的情緒機能。首先，需要培養(yǎng)教師的自我情緒掌握能力，如果教師都控制不好自己的負面情緒，也如何教育孩子控制自己的情緒呢。1.情境教育。在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。2.模范教育。通過給孩子一個典型的形象，讓他們模仿，激發(fā)他們思想情感的共鳴，久而久之，他們就會養(yǎng)成符合典型習(xí)慣的行為。孩子具有很強的模仿能力，這種教育可以取得較好的效果。3.行為練習(xí)。讓孩子反復(fù)練習(xí)好的行為習(xí)慣，形成定向思維和條件反射，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4.講授教育。用孩子能懂的方法教給孩子心理學(xué)常識，提高孩子對于形成健康心理的想法。我們必須注意多樣性和生動性，選取心理學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。（三）心理教育可提高兒童的社會適應(yīng)能力和交往能力從社會學(xué)方面，心理教育可提高兒童的社會適應(yīng)能力和交往能力，而教師良好的心理狀態(tài)能教會兒童如何處理問題，如何與人溝通，如何化解矛盾。教師的良好人格會促進與兒童建立一種良好的師生關(guān)系。促進孩子的發(fā)展，促進教學(xué)。當(dāng)孩子犯錯或違反紀(jì)律時，老師如果態(tài)度不好，不能正確引導(dǎo)他們的行為，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生恐懼、仇恨、憤怒等負面情緒反應(yīng)，嚴(yán)重危害他們的心理健康。這時，如果教師用“理性權(quán)威”來解決問題，就可能出現(xiàn)另一種情況。“理性的權(quán)威是建立在權(quán)威的擁有者和被約束的權(quán)威平等的基礎(chǔ)上的，兩者都反映了特定領(lǐng)域知識和技術(shù)程度的差異?！币簿褪钦f，我們不能只用一顆寬容的心去容忍孩子們因缺乏經(jīng)驗和知識有限而犯下的錯誤；要在充分聽取他們想法的基礎(chǔ)上，幫助他們認識到自己做了什么，為什么會犯錯，教師要進一步反思孩子犯錯的各種可能原因（孩子的不成熟、家庭教育環(huán)境、時間、性格、等），然后想出一個辦法來糾正錯誤，然后與孩子們一起實行這個辦法?？傊?，教師應(yīng)積極爭取做到以下幾點。第一，教師與孩子之間的溝通是要在充滿愛的環(huán)境氛圍之下進行的。這種愛應(yīng)該發(fā)自老師的心，讓孩子真真切切的感受到自己時被愛包圍的。在這個過程中有利于孩子良性發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣積極陽光健康的心理。教師在與幼兒進行互動的過程中，需要克服周圍環(huán)境或是人帶給自己的主觀因素的影響，不能帶著有色眼鏡去看待個別孩子，應(yīng)該一視同仁，多用發(fā)展積極的眼光看待孩子。（四）教師的親和力可以減低兒童的分離焦慮從生理學(xué)方面，教師的親和力可以減低兒童的分離焦慮，可以使兒童能更快的適應(yīng)幼兒園的生活，并減低發(fā)生軀體疾病的幾率。因為受到情緒影響，人是很容易生病的，約翰.辛德勒在《病由心生》中說道有76%人的疾病是由情緒而引起。這一理論也同樣適用于兒童。兒童良好的心情會提高自身免疫力，從而降低疾病的產(chǎn)生。而良好的心情是由心理的健康發(fā)展決定的，如果心理不能得到順利的發(fā)展，很容易由心理疾病情緒疾病誘發(fā)生理疾病。三、教育心理學(xué)在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用思路（一）鼓勵贊揚式語言的運用許多心理學(xué)家表明，用欣賞和鼓勵的眼光看待一個人，往往能夠激發(fā)他發(fā)揮自己最大的潛能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園不同班級的孩子對于喜歡老師表揚程度的調(diào)查中，對于非常喜歡這一項，小班占84%；中班占90%；大班占100％。由此可見，老師們對孩子的重視和夸贊。孩子們在得到老師的表揚和鼓勵后，會更加愛學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)校、愿意親近老師。因此，教師要善于運用這類兒童心理，不斷發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)中的積極點，及時給予鼓勵。面對孩子不好的一面，教師要善于運用心理學(xué)的特點，通過案例進行演練，教會孩子分清善惡好壞，積極引導(dǎo)孩子積極向上。讓孩子從心理上認同老師，接受老師的訓(xùn)練，并通過老師對孩子所做事情的及時鼓勵和表揚，以及合理科學(xué)的糾正和指導(dǎo)，讓孩子健康成長。表1有關(guān)幼兒對老師的表揚表示喜歡程度的調(diào)查（%）班級非常喜歡喜歡不喜歡不知道小班841303中班90802大班100000注：數(shù)據(jù)來自對武漢市15所幼兒園中小班、中班、大班各160名幼兒，共計480名幼兒的調(diào)查。（二）心理暗示和啟發(fā)的運用暗示一般是指人接受外界或他人的行為態(tài)度影響的心理特點。研究表明，暗示可以在極大程度上調(diào)動人的潛能，調(diào)動人的潛意識活動的心理積極性，對于提高教育教學(xué)有非常重要的作用。在平時的教學(xué)生活中，如果老師能在孩子回答問題或是主動給別的小朋友幫忙之后給予微笑和點頭。這對于培養(yǎng)孩子快樂學(xué)習(xí)、樂于助人有極大的影響和幫助。對于正在上幼兒園的孩子來說，及時有效的科學(xué)心理暗示非常重要，因為這個階段的孩子對外界的一切事物包括人普遍比較敏感和在意。一旦被忽視，他們就會對關(guān)于這件事的所有人和物喪失自信心，對孩子健康人格的建設(shè)有極大的消極影響，不利于孩子以后不管是生活還是學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。一些暗示的表達方式可以滿足孩子的心理需求，合理運用暗示可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，形成健康的心理。（三）調(diào)動主觀能動性的運用3-7歲的孩子，他們的思維有以下特點：萬物皆有生命；尋求關(guān)注者；堅持自己。此外，我們在平時的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，那些時長被老師掛在嘴邊的孩子，那些喜歡在他們面前積極表現(xiàn)自己，努力刷存在感的孩子，他們的綜合技能都會有很大的提高。有部分孩子是班里的小透明，經(jīng)常被老師或是同學(xué)遺忘。慢慢的就變得內(nèi)向了，如果自己突然變成大家關(guān)注的焦點，就會立刻跑開或是低頭來掩飾自己的局促不安。因此，教師需要正確認識并把握學(xué)生的這種心理，了解他們的性格，根據(jù)他們自身的特性，為他們制造專門的表現(xiàn)機會。老師不能偏袒任何一個學(xué)生，因為心理學(xué)家已經(jīng)證明：“一個人體驗到成功的喜悅。會激起對成功的無盡追求和力量?！币虼?，教師如果能夠充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有很大的幫助，也有利于孩子健全人格的建設(shè)。結(jié)論幼兒期一般是指兒童3-6歲、7歲的時期，也可稱為幼兒園。在此期間，孩子們逐漸離開被父母愛包圍的家庭生活，轉(zhuǎn)向陌生的學(xué)校生活大家庭。而且，這個時期的孩子是學(xué)習(xí)知識最快的時期。如果能合理運用這個階段，了解孩子這個階段的心理，一定會促進這個階段孩子的學(xué)習(xí)和成長。所以在幼兒期就給孩子的教育加入心理學(xué)并合理有效的運用，不管是學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣還是心理健康方面都會給孩子的一生帶來有利的影響。致謝學(xué)習(xí)的時光總是過得飛快,再多的不舍仍要不斷前進,感謝你們一路陪伴,讓我的這段時光變得如此充實與有意義。非常感謝我的導(dǎo)師,導(dǎo)師教會了我學(xué)術(shù)淵博,待人隨和。無論是在學(xué)術(shù)、工作還是生活中,導(dǎo)師都盡心盡力,不厭其煩地給予我很多建議。他告訴我,萬事開頭難,凡事都要先努力去做,然后再去修繕結(jié)果,不要被自己打敗。論文也是如此,在寫作的初期,我遲遲定不下提綱,想寫得太多又擔(dān)心自己沒有能力完成,導(dǎo)師反復(fù)與我溝通,幫我摳細節(jié)分析可行性,解答了我很多困惑。在工作上,導(dǎo)師也結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗,給我的職業(yè)規(guī)劃提出很多建議。在此,我想對導(dǎo)師說一句:導(dǎo)師,您辛苦了!參考文獻[1]王迎馨.關(guān)注學(xué)習(xí)心理提高教學(xué)效果——淺談幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題[J].北方音樂,2009(7):57-58.[2]牛秀清.淺談在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].讀與寫:上,下旬,2014(3):40-40.[3]楊彬彬.從教育心理學(xué)角度研究兒童鋼琴教學(xué)[D].哈爾濱師范大學(xué),2014.[4]金芳.3-6歲幼兒健全人格發(fā)展的教育促進研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.[5]周坤.多媒體在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇,2020,4(01):120.[6]劉麗.分析心理學(xué)在幼兒教育中的重要性[J]