第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)—統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)一閱讀與思考課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

1.自主閱讀本單元?jiǎng)”?，了解作家生平和?xiě)作背景。2.梳理主要情節(jié)，把握劇本中的戲劇沖突。3.關(guān)注舞臺(tái)說(shuō)明，掌握其重要作用。教學(xué)重點(diǎn)梳理主要情節(jié)，把握劇本中的戲劇沖突。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、看圖猜劇，導(dǎo)入新課上面三張圖片是本單元三部戲劇的劇照，同學(xué)們能猜出這三張圖片分別出自哪部劇嗎？莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“自有戲劇以來(lái)，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來(lái)面目?！睉蚺_(tái)上的故事，或令人喜笑顏開(kāi)，或讓人捶胸頓足，凝聚了無(wú)盡的悲歡離合；戲劇里的人物，或風(fēng)采照人，或面目可憎，折射出復(fù)雜的人性?，F(xiàn)在讓我們靜下心來(lái)，一起走進(jìn)戲劇的世界，體悟戲劇的美之所在。二、分享閱讀感受，了解戲劇知識(shí)1.分享閱讀感受。本單元是戲劇單元，課前大家已閱讀過(guò)這三篇?jiǎng)”?，下面?qǐng)大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從這三篇?jiǎng)”局懈惺艿搅耸裁础Ｌ崾荆河谩拔蚁矚g

這部戲，從中我看到了/感受到了/讀出了

?！钡木涫秸?wù)劇Ｍㄟ^(guò)講解讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解戲劇文體的相關(guān)知識(shí)，對(duì)戲劇有初步了解。2.了解戲劇知識(shí)。

（1）初步認(rèn)識(shí)戲劇。通過(guò)對(duì)《屈原》《天下第一樓》《棗兒》的閱讀，說(shuō)說(shuō)戲劇有哪些特點(diǎn)。（生自由回答，師明確）（2）了解舞臺(tái)說(shuō)明及其作用。①舞臺(tái)說(shuō)明的分類。②請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面這些選段中的舞臺(tái)說(shuō)明屬于哪一類，并簡(jiǎn)要分析其作用。小結(jié)：“戲劇”一詞源于希臘文，原意是“動(dòng)作、行為”。這些舞臺(tái)說(shuō)明，不僅僅交代了道具的布置與人物的上下場(chǎng)，更能在行動(dòng)、沖突中表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。閱讀劇本，要特別關(guān)注這些地方。三、梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突1.梳理主要情節(jié)。（1）快速閱讀《天下第一樓》（節(jié)選），梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《屈原》（節(jié)選）和《棗兒》，自主梳理情節(jié)。（生自由朗讀并梳理）2.把握戲劇沖突。（1）了解戲劇沖突的概念及其分類。（2）《天下第一樓》節(jié)選部分的沖突主要屬于哪種沖突？這個(gè)沖突是圍繞什么展開(kāi)的？（3）回顧《屈原》《棗兒》，思考：這兩部劇的戲劇沖突是什么？劇中戲劇沖突出現(xiàn)的原因又是什么?預(yù)設(shè)

《屈原》：忠與奸的沖突?；杈?tīng)信奸臣讒言，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)忠臣被迫害，并由此產(chǎn)生的忠與奸的沖突。《棗兒》：人與人精神上的沖突。急劇的社會(huì)變革導(dǎo)致精神家園的失落，并由此產(chǎn)生的人與人之間精神上的沖突。3.理解戲劇沖突與人物形象塑造的關(guān)聯(lián)。一方面，人物性格要按照戲劇沖突的不斷發(fā)展而逐漸明朗化，以顯示其個(gè)性化的特點(diǎn)；另一方面，戲劇沖突又要以塑造人物個(gè)性來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展，從而表現(xiàn)作品的主題。以沖突塑造人物是戲劇創(chuàng)作中最常見(jiàn)的方法，《天下第一樓》即是如此。戲劇沖突是塑造人物的主要方式，但并非唯一方式，一人千面的人物形象更有戲劇感染力。

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)一閱讀與思考課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗誦臺(tái)詞，品味臺(tái)詞的語(yǔ)言之美。2.把握人物形象，理解人物命運(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)把握人物形象，理解人物命運(yùn)。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們梳理了三篇?jiǎng)”镜那楣?jié)，把握了矛盾沖突對(duì)戲劇情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。這節(jié)課我們來(lái)品味這三篇?jiǎng)”局械木逝_(tái)詞，進(jìn)一步把握劇本中的人物形象。二、了解臺(tái)詞的意義和作用三、分析《屈原》的臺(tái)詞特點(diǎn)和人物形象1.分析臺(tái)詞特點(diǎn)。誦讀課件出示的《屈原》的臺(tái)詞，品味其妙處?！肚分星脑S多獨(dú)白都很精彩，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)，品一品，這些臺(tái)詞寫(xiě)得好在哪里。（生反復(fù)誦讀后自由談看法，師明確）2.分析人物形象。（1）屈原。思考：文中的屈原是一個(gè)怎樣的形象？預(yù)設(shè)

屈原是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的形象。他所堅(jiān)持的爭(zhēng)取自由和反抗壓迫的高風(fēng)亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。（2）鄭詹尹。反面人物鄭詹尹是一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)

他是邪惡的化身，卑鄙、狡詐、膽怯，他是奸佞的幫兇，毫無(wú)正義和忠貞可言。他一開(kāi)始對(duì)毒死屈原有疑慮，不是出于同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的廟宇；他再三引誘屈原喝下毒酒，裝出一副偽善面目，甚至假惺惺地詛咒自己的女兒鄭袖；做壞事又內(nèi)心膽怯，送毒酒又心虛地問(wèn)屈原“該不會(huì)疑心這酒里有毒的吧”。這個(gè)邪惡的幫兇最后也沒(méi)有得到好下場(chǎng)。四、分析《天下第一樓》的臺(tái)詞特點(diǎn)和人物形象。1.分析臺(tái)詞特點(diǎn)。小組合作，分角色朗讀《天下第一樓》，體會(huì)其臺(tái)詞特點(diǎn)。2.分析人物形象?！短煜碌谝粯恰分械某鰣?chǎng)人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對(duì)人物的個(gè)性化刻畫(huà)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，挑選出幾個(gè)你喜歡的人物，分析其人物形象。預(yù)設(shè)盧孟實(shí)是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐知變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會(huì)環(huán)境的人。羅大頭是一個(gè)恃才自傲、迂腐固執(zhí)、心胸狹窄、容不得人、脾氣火暴，同時(shí)又一身正氣、率真，不屑與小人為伍的人。五、品味《棗兒》的戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)，分析人物形象1.品味戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)。生分角色讀劇本《棗兒》，一人讀老人的臺(tái)詞，一人讀男孩的臺(tái)詞，一人讀舞臺(tái)說(shuō)明，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)。2.分析人物形象。思考：劇中的老人和小孩的人物形象分別有怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象:他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代長(zhǎng)者的形象:他滿懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)尚年幼的新一代;作為過(guò)來(lái)人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。男孩則是新生一代的形象:他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛(ài)的天性;他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛(ài)吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái)，則表現(xiàn)出男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)一閱讀與思考課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系作者和寫(xiě)作背景，思考課文的主旨。2.了解本單元?jiǎng)”镜纳鐣?huì)意義，對(duì)其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有自己的理解。教學(xué)重點(diǎn)思考課文的主旨，了解本單元?jiǎng)”镜纳鐣?huì)意義。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課前兩節(jié)課同學(xué)們領(lǐng)略了戲劇的矛盾沖突和各具特色的人物形象，但是一部?jī)?yōu)秀的戲劇作品，必須有深邃的思想作為支撐，今天我們就來(lái)探討這幾部?jī)?yōu)秀作品的主題。在前兩課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究《屈原》的主題，加深對(duì)劇本的理解。二、探究《屈原》的主題1.了解創(chuàng)作背景。由《屈原》的創(chuàng)作背景，我們可以大概了解作者創(chuàng)作這部劇的意圖，但是我們還需要深入分析文本，來(lái)理解本文的主旨。2.探究《屈原》的主題。（1）屈原的獨(dú)白中寫(xiě)了許多意象，這些意象使用了什么手法？分別有何深意？預(yù)設(shè)

這些意象采用了象征的手法?！帮L(fēng)”“雷”“電”，象征人世間追求正義、光明的變革力量；“洞庭湖”“東?！薄伴L(zhǎng)江”，象征人民群眾；“無(wú)形的長(zhǎng)劍”，指堅(jiān)定的信念；“土偶木?！?，象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；“沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島”，是屈原對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。（2）《屈原》的主題是什么？預(yù)設(shè)

作者塑造屈原這一人物形象，深刻地表現(xiàn)了祖國(guó)和人民不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的主題。劇本里的反面人物明顯是象征著當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨幾位頭目人物，當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)消極抗日，積極反共，氣焰囂張，橫行無(wú)忌。一部分堅(jiān)持斗爭(zhēng)的革命劇作家致力于歷史劇的創(chuàng)作，借古諷今?！肚分械某淹醪宦?tīng)屈原的忠告，撕毀齊楚盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國(guó)，不知這正是滅亡的開(kāi)始。當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨的統(tǒng)治也是如此昏庸。劇中屈原的呼聲，正是郭沫若的呼聲、廣大人民的呼聲。三、探究《天下第一樓》的主旨1.了解《天下第一樓》的故事背景。2.理解主旨。（1）回顧前一課，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“福聚德”衰落的原因的認(rèn)識(shí)。（2）概括本文的主旨。預(yù)設(shè)

本文在中心人物盧孟實(shí)與少東家、克五、飯店伙計(jì)等人的一系列矛盾中展開(kāi)情節(jié)，道出了“福聚德”由盛到衰的直接原因：一個(gè)人干，八個(gè)人拆。展現(xiàn)了舊社會(huì)平民百姓自我?jiàn)^斗但最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的悲劇。四、探究《棗兒》的主旨1.了解《棗兒》的背景資料。2.探究《棗兒》的主題。揣摩語(yǔ)言，品味下列臺(tái)詞的深層次意味。（2）劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么？小結(jié)：在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。（3）如何理解作品的主旨？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文各抒己見(jiàn)。結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的探究，我們了解了本單元三部戲劇的背景和主旨，相信大家對(duì)劇本的理解更深了。下節(jié)課，我們就要準(zhǔn)備排練戲劇，希望大家課下再好好讀讀劇本，加深理解。

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)二準(zhǔn)備與排練課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、合理分工、組織排練的能力。2.把握角色，設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，人生大舞臺(tái)，戲劇展風(fēng)采。通過(guò)任務(wù)一的閱讀與思考，我們對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的了解。今天我們這堂課的任務(wù)是：各劇組成員從劇組分工的角度展示交流對(duì)舞臺(tái)呈現(xiàn)的構(gòu)思，切磋臺(tái)詞的朗讀。下面，進(jìn)入我們的研討環(huán)節(jié)，有請(qǐng)主持人。二、主持人開(kāi)場(chǎng)白主持人：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到我們班級(jí)劇組研討會(huì)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人。我們觀賞精彩的戲劇片段時(shí)，往往會(huì)情不自禁地鼓掌喝彩。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，精彩的表演來(lái)自臺(tái)下的精心準(zhǔn)備與排練。三個(gè)劇組的準(zhǔn)備情況如何？讓我們期待今天的精彩呈現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)劇組按“導(dǎo)演說(shuō)戲”“劇務(wù)說(shuō)舞美”“演員說(shuō)臺(tái)詞”三個(gè)環(huán)節(jié)展示準(zhǔn)備情況。三、各劇組分別展示（一）《屈原》劇組主持人：首先，由《屈原》劇組進(jìn)行展示，有請(qǐng)《屈原》劇組的導(dǎo)演。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。主持人：感謝導(dǎo)演的發(fā)言，一出好劇，離不開(kāi)劇務(wù)的精心準(zhǔn)備，掌聲有請(qǐng)《屈原》組的劇務(wù)分享自己的舞美設(shè)計(jì)。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。主持人：謝謝劇務(wù)的奉獻(xiàn)，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結(jié)果。演員將如何詮釋屈原這個(gè)經(jīng)典形象呢？有請(qǐng)飾演屈原的演員作為代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。（二）《天下第一樓》劇組主持人：和《屈原》劇組相比，《天下第一樓》劇組是一個(gè)大組。人物更多，情節(jié)也更復(fù)雜，如何梳理人物關(guān)系及情節(jié)是一個(gè)重難點(diǎn)，請(qǐng)《天下第一樓》的導(dǎo)演與大家分享。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。主持人：《天下第一樓》劇組導(dǎo)演的思路清晰，安排得當(dāng)。劇務(wù)為這個(gè)經(jīng)典話劇做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)劇務(wù)上臺(tái)分享。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)演員代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。（三）《棗兒》劇組主持人：集結(jié)了大家的智慧，相信《天下第一樓》劇組之后的排練會(huì)漸入佳境。和以上兩個(gè)劇本不同，《棗兒》是一部獨(dú)幕劇，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)線索單一。導(dǎo)演又該如何組織組員進(jìn)行準(zhǔn)備呢？有請(qǐng)《棗兒》劇組的導(dǎo)演上臺(tái)展示。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。主持人：從劇本背景來(lái)看，《棗兒》是最接近我們時(shí)代的，劇務(wù)將如何展現(xiàn)時(shí)代特色，請(qǐng)《棗兒》劇組的劇務(wù)上臺(tái)分析。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)演員代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。四、教師點(diǎn)評(píng)主持人：感謝同學(xué)們精彩的發(fā)言，活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，相信大家還意猶未盡，下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲有請(qǐng)我們敬愛(ài)的老師對(duì)今天的活動(dòng)稍做點(diǎn)評(píng)。（師發(fā)言，以鼓勵(lì)為主，點(diǎn)出各劇組設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處）結(jié)束語(yǔ)：今天的劇組研討會(huì)，讓我們對(duì)戲劇文學(xué)有了更深入的了解，也讓我們看到了各個(gè)劇組付出的努力，我們對(duì)各個(gè)劇組的表現(xiàn)充滿了期待，劇場(chǎng)的幕布即將拉開(kāi)，讓我們等候正式演出那一天的到來(lái)！

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)二準(zhǔn)備與排練課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)排練，通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)在舞臺(tái)表演中的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們做好了劇本表演的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行了細(xì)致有效的分工，本節(jié)課我們就進(jìn)行具體的彩排，讓我們?cè)囍堰@些劇本里的人物演繹出來(lái)，讓觀眾看到一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。二、排練指導(dǎo)師在排練前、排練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。1.對(duì)導(dǎo)演的指導(dǎo)。導(dǎo)演要帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)認(rèn)真地研究劇本和相關(guān)材料，對(duì)表演做出整體設(shè)計(jì)，要懂得設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，能給觀眾較強(qiáng)的畫(huà)面感。協(xié)調(diào)好同學(xué)們的關(guān)系，及時(shí)解決表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.對(duì)演員的指導(dǎo)。思考：戲劇中的人物一般有哪幾種類型？戲劇中的人物分三種類型：共性人物：無(wú)個(gè)性特征，按人物的年齡、經(jīng)濟(jì)地位的一般狀況加以綜合和概括塑造出來(lái)的人物。如“丫鬟”“媒婆”等。扁平人物（類型人物）：往往只是某種觀念的化身，如“吝嗇人”“偽君子”。圓形人物（典型人物）：性格特征鮮明且呈現(xiàn)出發(fā)展、變化態(tài)勢(shì)的人物。教師指導(dǎo)：演員，需要按照導(dǎo)演的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)入劇本設(shè)定的情境，深入鉆研角色，品析、背誦臺(tái)詞，并設(shè)計(jì)自己表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，將人物形象在舞臺(tái)上“立”起來(lái)。演員既要熟悉人物的身份、性格，還要充分了解人物的心態(tài)、思想，探究人物之所以成為“這一個(gè)人”的原因。《屈原》的排練，重點(diǎn)當(dāng)然在屈原的獨(dú)白，要思考如何入情入境化身為屈原，展現(xiàn)人物噴涌而出的激憤、呼喚變革的熾熱情感。要注意表演時(shí)人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等，都是在情感的迸發(fā)中自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的，與臺(tái)詞緊密融合，相得益彰。當(dāng)然，次要人物的形象也要把握得當(dāng)，比如靳尚和鄭詹尹都是奸臣，但靳尚陰險(xiǎn)、毒辣，鄭詹尹則卑鄙、狡詐，各有特點(diǎn)?！短煜碌谝粯恰愤@部戲的特點(diǎn)在于：沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，神態(tài)、動(dòng)作等的設(shè)計(jì)都很有看點(diǎn)。這出劇被譽(yù)為《茶館》的姊妹篇，是“京味話劇”的代表，其語(yǔ)言帶有濃郁的北京地方味道，行業(yè)色彩非常鮮明，人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣腔調(diào)比較難拿捏，不同地域的學(xué)生排練起來(lái)會(huì)有不同的感受和體會(huì)。《棗兒》這幕話劇排練時(shí)需要把握的重點(diǎn)，在于通過(guò)臺(tái)詞表現(xiàn)人物的內(nèi)心，尤其需要注意劇中富有象征意味或深刻意蘊(yùn)的臺(tái)詞

，仔細(xì)體會(huì)其含義。例如：“老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？”“甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊?！薄懊月妨税?？”“這棵樹(shù)好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？”等。除了臺(tái)詞，還要設(shè)計(jì)人物的神態(tài)、動(dòng)作。比如，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明中，運(yùn)用了“西北口音”的童謠，就可以為老人設(shè)計(jì)西北地區(qū)農(nóng)民的口音。3.對(duì)劇務(wù)的指導(dǎo)。劇務(wù)的主要工作是準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景等。在工作中可以寫(xiě)劇務(wù)手記，幫助自己記錄工作。下面是《天下第一樓》劇務(wù)手記示范。教師指導(dǎo)：每個(gè)表演小組可選劇務(wù)兩名，負(fù)責(zé)服裝道具的制作和音樂(lè)的準(zhǔn)備。負(fù)責(zé)服裝道具的同學(xué)要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，有一定的美術(shù)功底。負(fù)責(zé)配樂(lè)的同學(xué)對(duì)音樂(lè)有所了解。在適當(dāng)時(shí)候教師可以給劇務(wù)同學(xué)提供相應(yīng)的幫助。三、合作排練根據(jù)研討反饋，導(dǎo)演組織全劇組排練，劇務(wù)根據(jù)表演需要設(shè)計(jì)制作場(chǎng)景、服裝，演員反復(fù)合練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表演、舞臺(tái)、配合等各方面的問(wèn)題，為“任務(wù)三”正式演出做好準(zhǔn)備。作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)三演出與評(píng)議課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

1.充分展示表演才能，合作演出話劇。2.對(duì)戲劇表演與欣賞有自己的心得，并能發(fā)表觀演見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)合作演出話劇，并能發(fā)表觀演見(jiàn)解。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備不參與演出的同學(xué)組成評(píng)審團(tuán),評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組的表演情況打分,滿分100分。評(píng)委主要從人物語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來(lái)打分。最后評(píng)選出最佳劇組、最佳演員、最佳導(dǎo)演。一、導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)多次排練，相信各位演員已迫不及待地想上臺(tái)了，導(dǎo)演和劇務(wù)也一定準(zhǔn)備充分，成竹在胸了。那么，把大幕拉開(kāi)吧，讓我們登上屬于自己的閃亮舞臺(tái)！做好戲劇演出前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，確保表演的完美展現(xiàn)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成事前做準(zhǔn)備的好習(xí)慣。二、戲劇演出1.演出前的準(zhǔn)備工作。正式演出前，每個(gè)組要做好哪些準(zhǔn)備工作？①制作節(jié)目單；②推舉主持人，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的串詞；③檢查舞臺(tái)設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常。2.演出時(shí)的注意事項(xiàng)。演出時(shí)，要集中精力，全情投入，注意相互配合。演出結(jié)束，向觀眾致意。3.話劇演出。（1）《屈原》話劇表演。（2）《天下第一樓》話劇表演。（3）《棗兒》話劇表演三、優(yōu)秀劇組和優(yōu)秀演員的評(píng)選1.評(píng)選各項(xiàng)最佳。每一次演出結(jié)束后，由評(píng)審團(tuán)填寫(xiě)評(píng)議表，表演全部結(jié)束后，評(píng)選出最佳劇組、最佳演員、最佳導(dǎo)演。2.頒獎(jiǎng)。由評(píng)審團(tuán)撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)辭，主持人宣讀頒獎(jiǎng)辭，班主任將獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品頒發(fā)給相應(yīng)同學(xué)。

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

累計(jì)課時(shí)課題任務(wù)三演出與評(píng)議課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)

1.明確戲劇評(píng)論撰寫(xiě)的要點(diǎn)，初步掌握戲劇評(píng)論撰寫(xiě)的方法。2.評(píng)議時(shí)，做到觀點(diǎn)明確，論證充分。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握戲劇評(píng)論撰寫(xiě)的方法。教師引導(dǎo)具體步驟與方法二次備課

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的課文都是戲劇的劇本，相信大家在生活中也接觸過(guò)不少的戲劇，那么，要如何來(lái)評(píng)價(jià)一部戲劇的好壞呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。讓初中生寫(xiě)戲