課程改革總結(jié)

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學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得簡單，學生學得快樂。5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導課、全體教師參與式討論、研究的新形式，透過比較教研、互動教研、聯(lián)智慧來提高教師的潛質(zhì)，新的教研方式正逐步構(gòu)成。三、課改工作取得的成效1、課改善入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題變化。2、課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教構(gòu)成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實效。4、初步建立了貼合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向?qū)?，提出“讓教師與學校一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量發(fā)展，使教師在成就學生的同時也成就自己。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規(guī)評價、成果評價。（2）、建立學生的多元評價體系。把學生的評價分為學習成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學業(yè)資料評價、評價方式采用學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學習成長過程的評價、期末考試評價、非學生資料的評價。四、存在的問題：1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，新課程的要求還是有必須的距離。2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。五、今后發(fā)奮的方向1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。2、用心穩(wěn)妥地推進課改善程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在理的評價改革體系。2016——2017趙康初中課程改革工作總結(jié)課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。改工作總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導，用心引導。加于重視，做了以下幾方面的工作：1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航學校成立了由王海龍為組長，學校趙躍生為副組長，教導處、教科室及各學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導小組”。還成立每學期向?qū)W校帶給一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時刻有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學校透過加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。能徒有其表。因此，透過多層次、多方位的師資培訓來切實轉(zhuǎn)變教師合的路子。分科培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的限的，因此，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案面。3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，發(fā)奮探索課堂教學改革。一實踐潛質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。二、制訂制度，教科研拉動。教師總以為教科研是領(lǐng)導們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先后制訂了《學時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學行為。有出路，才能有光明的未來。三、以點帶面，全面推進。了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是