幼兒園教育基礎小自考復習資料

幼稚園教育基礎小自考復習資料10《幼稚園教育基礎》自考復習資料(.10)第一章幼稚園教育概述1、幼稚園教育：（名詞解釋）是指由幼稚園負擔、由專職幼教工作者依照社會要求，對在園幼兒實施有目標、有計劃、有組織，以促進其身心全方面發(fā)展社會活動。學前教育通常是指0-6歲兒童教育，幼兒教育只是對3-6歲幼兒教育。幼稚園創(chuàng)建，標志著幼稚園教育產(chǎn)生，幼兒教育便從此邁上了科學化軌道。（選擇題）2.“恩物”（名詞解釋）：福祿貝爾創(chuàng)制一套用于幼兒教育游戲玩具，幼兒經(jīng)過這些玩具來認識物體形象，學習世界法則，發(fā)展自己感官和其它本能；3.正規(guī)性幼兒教育機構，是指由政府主導，在正式教育體制及正規(guī)教育制度制約下，經(jīng)由教育部門認可有組織幼兒教育機構。（名詞解釋）4.非正規(guī)性幼兒教育機構：是指在現(xiàn)行教育系統(tǒng)以及正規(guī)幼兒教育制度之外所進行有目標、有組織、有計劃幼兒教育活動機構。（名詞解釋）5.關鍵期：是指人在某一特定年紀階段，某種知識經(jīng)驗學習或行為形成比較輕易，而錯過了這一時期再填補是很困難，甚至是不可能。（名詞解釋）6、福祿貝爾幼稚園教育“創(chuàng)舉”：（簡答）（1）創(chuàng)辦了世界上第一所幼稚園，是世界上第一所真正意義上幼兒教育機構；（2）特制玩具“恩物”供幼兒學習（3）有供幼兒觀察花草樹木，供幼兒玩沙土，還有種植園地，首次為幼兒提供了與她們身高相匹配桌椅；（4）游戲是在園幼兒主要活動，有集體性運動游戲，集體性恩物游戲，還開展種植栽培活動等。7、中國幼稚園教育產(chǎn)生和發(fā)展（簡答）（1）中國第一所幼稚園誕生和蒙養(yǎng)院制度建立；（2）中國幼兒教育體系形成；（3）新中國成立早期至改革開放前中國幼稚園教育發(fā)展；（4）改革開放以來中國幼稚園教育普及與提升。12、幼稚園教育性質(zhì)（簡答）（1）基礎性（2）啟蒙性（3）公益性13、幼稚園教育特點（簡答）（1）群體性（2）專業(yè)性（3）計劃性（4）組織性（5）活動性14、幼稚園教育地位（闡述）（1）幼稚園教育是幼兒教育關鍵；（2）幼稚園教育是終生教育基石；（3）幼稚園教育是社會公益事業(yè)聯(lián)結點。15、幼稚園教育作用（簡答）（1）對幼兒發(fā)展作用：促進幼兒體智德美諸方面全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，并為幼兒進入小學教育和終生教育做好準備；（2）對社會發(fā)展作用：為未來社會培養(yǎng)人才，減輕父母教養(yǎng)幼兒負擔，為社會穩(wěn)定提供支持；（3）對幼兒教育事業(yè)發(fā)展作用：處于關鍵地位幼稚園教育在整個幼教系統(tǒng)中起主導作用，主要表現(xiàn)在輻射作用和促進各種幼教形式相互溝通，形成協(xié)力兩個方面。1、柏拉圖是第一個提出較為系統(tǒng)學前教育思想人，認為對兒童教育開始得越早越好，甚至提出優(yōu)生、胎教問題。2、夸美紐斯第一個對學前教育提出了深刻認識并有系統(tǒng)闡述，夸美紐斯著作《母育學?！肥墙逃飞系谝徊筷U述幼兒教育專著3、盧梭教育思想集中在其教育著作《愛彌兒》中4、裴斯泰洛齊繼承和發(fā)揚了“教育必須順應自然”思想，強調(diào)“愛”教育。5、歐文于18在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學校，目標是尋求社會底層兒童生存、健康和幸福，這是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦幼兒教育機構。6、德國幼兒教育家福祿貝爾被譽為“幼稚園之父”，她創(chuàng)辦了世界上第一所幼稚園。7、杜威幼兒教育思想：杜威名字是和“兒童中心論”聯(lián)絡在一起，“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗改造”是杜威教育理論中三個關鍵。杜威主張教育應該是“從做中學”，8、蒙臺梭利幼兒教育思想：意大利幼兒教育家，她于19在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所招收3-6歲貧民兒童幼兒學校，并命名為“兒童之家”。被世人譽為“幼稚園改革家”。9、皮亞杰幼兒教育思想：瑞士兒童心理學家及教育家，其兒童心理學理論基礎是“發(fā)生認識論”。10、陳鶴琴提出適合中國國情“活教育”理論，并基于此理論創(chuàng)建了“五指活動”課程，對中國幼稚園教育理論和實踐影響深遠。11、19，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園，是中國自己創(chuàng)辦第一所幼稚園12、陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園是中國第一所試驗幼稚園，陶行知創(chuàng)辦南京燕子磯鄉(xiāng)村幼稚園是中國第一所為農(nóng)村幼兒創(chuàng)辦平民幼稚園，陳鶴琴創(chuàng)辦江西女子師范學校是當初中國第一所培養(yǎng)幼兒教師機構。1932年還產(chǎn)生了中國第一部幼稚園課程標準——幼稚園課程標準）（選擇題）13、1989年頒布《幼稚園管理條例》是中國第一個幼兒教育法規(guī)，使中國幼兒教育從此步入法制化軌道；1996年頒布《幼稚園工作規(guī)程》、頒布《幼稚園指導綱要》、頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。第二章幼稚園教育基礎概念1、兒童觀：是一定社會人們對兒童總看法和根本觀點。2、“吸收性心智”：是指兒童經(jīng)過與周圍環(huán)境親密接觸和感情聯(lián)絡，取得各種印象，吸收文化傳統(tǒng)，并在此基礎上形成自己個性和行為模式。（名詞解釋）3、“敏感期”：是指處于適當環(huán)境之中兒童，能夠在無意識中悠然自得地掌握某種能力時期。（名詞解釋）4、“原罪說”：認為兒童不是父母私有財產(chǎn)，而是上帝恩賜而來，兒童被認為是“有罪羔羊”，一生來就帶有“原罪”，必須盡早禁欲和信仰上帝以求得“寬恕”，即所謂“贖罪”。5、完整兒童是指兒童是作為一個身心不可分離有機整體而存在，而且，完整兒童是指兒童發(fā)展完整）（名詞解釋）6、最近發(fā)展區(qū)：是維果斯基提出概念，指是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下所能達成水平之間差距。（名詞解釋）7、內(nèi)部活動：又包含生理活動和心理活動，生理活動是指滿足個體生命生存與運動需要活動，心理活動是滿足探究、表現(xiàn)本身及客觀世界需要和構建本身內(nèi)部世界需要活動。8、外部活動：是指具備外顯行為幼兒實踐活動，即幼兒與周圍環(huán)境直接作用活動。9、幼兒教師觀：是指關于幼兒教育機構中教師觀念，包含幼兒教師應負擔角色，幼兒教師應具備專業(yè)素質(zhì)等。（名詞解釋）10、幼兒教育工作者應具備兒童觀（簡答）（1）兒童是稚嫩個體；（2）兒童是獨立個體，享受基本權利；（3）兒童是完整個體；（4）兒童是獨特個體，與成人不一樣；（5）兒童是能動個體，具備學習和發(fā)展主動性。11、幼兒教師角色轉(zhuǎn)變：從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導者；從幼兒管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簷嗬S護者和保障者；從教育活動控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺?2、幼兒教師專業(yè)素質(zhì)（1）專業(yè)理念與師德；（2）專業(yè)知識；（3）專業(yè)能力。13、幼兒教師專業(yè)理念與師德（簡答）（1）遵照教育規(guī)律，恪遵法律法規(guī)；（2）愛與尊重；（3）對本職業(yè)有正確了解與認識；（4）掌握一定行為規(guī)范，有良好個人涵養(yǎng)。14、幼兒教師應具備專業(yè)能力（簡答）（1）觀察與了解幼兒能力；（2）環(huán)境創(chuàng)設能力；（3）教育活動設計和指導能力；（4）溝通與合作能力；（5）自我發(fā)展能力。15、幼兒教育觀（簡答）（1）教育應促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展；（2）幼兒教育是個整體，應發(fā)揮整體功效；（3）活動是幼稚園“教”與“學”共同基礎；（4）環(huán)境是幼稚園教育基本條件，一樣具備教育功效；（5）幼稚園以游戲為基本活動。16、幼稚園教育怎樣促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展（闡述）（1）教育者必須充分了解幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平；（2）為每個幼兒設置“最近發(fā)展區(qū)”；（3）對幼兒實施差異教育。17、怎樣了解幼稚園以游戲為基本活動（幼稚園以游戲為基本活動三個立論點）（簡答）（1）由幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點所決定；（2）是人們對幼兒教育歷史經(jīng)驗認識并總結結果；（3）源自幼兒教育相關政策法規(guī)中要求。1、盧梭兒童觀：認為兒童首先是性善、自由，其次，兒童不是“小大人”，兒童有自己愉快和幸福，再次，兒童有其本身發(fā)展規(guī)律和不可轉(zhuǎn)讓價值，不是能夠教育“白板”。盧梭呼吁“讓兒童在成為成人之前讓她先成為兒童”。（選擇題）2、福祿貝爾兒童觀：也認為兒童本性是善良，認為兒童有四種本能：活動本能、認識本能、藝術本能和宗教本能3、蒙臺梭利兒童觀：以對兒童重視與尊重為基礎，認為兒童心剪發(fā)展有其本身特點，即具備獨特“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”。“心理胚胎期”又稱“精神胚胎期”，是人所特有（生理胚胎期為人和動物所共有），是人出生后形成最初心理萌芽時期。4、陶行知提出了解放兒童“頭腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“時間”和“空間”等兒童創(chuàng)造力六大主張。第三章幼稚園教育目標及內(nèi)容1、教育目標：是指在進行教育之前，在人們頭腦中存在著教育所要取得結果，它是人們在觀念上、思想上對教育結果總預設。（名詞解釋）2、幼稚園教育目標：是以教育目標、教育方針要求以及幼兒教育目標等為宗旨，以把幼兒培養(yǎng)成什么樣人才為依據(jù)，針對幼稚園機構特點及其教育實際情況而制訂出來目標。3、幼稚園教育內(nèi)容：是以幼稚園教育目標為依據(jù)，選擇適合并有利于幼兒身體、認知、情感、社會性等發(fā)展知識、經(jīng)驗、游戲活動等，并加以組織成有一定聯(lián)絡內(nèi)容體系。4、幼稚園教育過程性內(nèi)容：是指幼稚園教育活動類型，是教師“教”和幼兒“學”共存時空形態(tài)，如觀察、講述、表現(xiàn)等。（名詞解釋）5、幼稚園教育對象性內(nèi)：容是指幼稚園教育活動對象即客體，是教師“教”和幼兒“學”共同作用對象，如動植物、詩歌、繪畫作品等。（名詞解釋）6、幼稚園教育目標意義（簡答，選擇題）（1）幼稚園教育目標為教育活動提供一個較為科學行動指南或方向；（2）幼稚園教育目標明確了幼兒發(fā)展方方面面，利于選擇適宜幼兒發(fā)展各種活動；（3）幼稚園教育目標界定了幼稚園教育領域范圍及關鍵點；（4）幼兒教育目標是評價幼稚園教育活動主要依據(jù)。7、制訂幼稚園教育目標依據(jù)（簡答）（1）幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點及需要；（最根本）（2）社會發(fā)展需要；（3）中國教育目標。8、幼稚園教育目標組成（簡答）（1）橫向結構：幼稚園教育目標組成主要包含以下五個方面：身體目標、認知目標、情感目標、動作技能目標、個性與社會性目標。（選擇題）(2）縱向結構:由高到低依次有幼稚園教育總目標、幼稚園教育領域目標、幼兒年紀階段目標、幼稚園教育活動目標（選擇題）9、選擇幼稚園教育內(nèi)容標準（闡述）（1）基礎性標準（為幼兒今后發(fā)展奠定基礎）（2）啟蒙性標準（選擇內(nèi)容是簡單、入門式，以讓幼兒取得初步知識、技能）（3）適宜發(fā)展性標準（既要適合幼兒身心發(fā)展特點及水平，又要促進幼兒在原有水平上向前發(fā)展）（4）生活性標準（貼近幼兒生活實際，起源于幼兒生活）（5）趣味性標準（讓幼兒喜歡，富有趣味性）（6）綜合性標準（包含幼兒全方面發(fā)展需要身體、認知、情感、社會性等多個方面）第四章幼稚園教育基本標準1、幼稚園教育標準：是依照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育性質(zhì)制訂出來，同時是幼兒教育實踐經(jīng)驗總結出來，更是今后幼稚園教育工作者行動依據(jù)。尊重和保護兒童標準：要討教師把兒童看成教育主體，尊重其主體權利與地位，并為兒童發(fā)展提供保護，消除教育活動中可能對兒童身心產(chǎn)生傷害各種隱患，促進兒童健康連續(xù)發(fā)展。尊重和保護兒童標準實踐利用（1）以平等身份參加幼兒活動，學會傾聽幼兒；（2）呵護幼兒身心健康；（3）及時發(fā)覺幼兒興趣，捕捉教育契機；（4）了解觀賞幼兒，左右耳自主活動激勵者、支持者、幫助者。4、全方面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展標準：就是教師在制訂活動計劃、設計活動及實施活動過程中，要以兒童身心發(fā)展現(xiàn)實狀況和可能為前提，經(jīng)過形式多樣內(nèi)容豐富適合兒童身心發(fā)展特點與規(guī)律活動，來促進兒童在身體、認知、情感、個性、社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。5、協(xié)調(diào)發(fā)展含義（1）幼兒身體各個器官、各個系統(tǒng)機能協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）幼兒各種心理機能，包含認知、情感、性格、社會性等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）幼兒生理與心理協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）幼兒個體需要與社會需求之間協(xié)調(diào)。6、全方面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展標準落實（闡述）（1）教育目標制訂和內(nèi)容選擇應有全方面性和完整性；（2）教育活動組織與實施要有綜合性和整體性；7、面向全體和因人施教標準是指教育既要面向全體兒童，使每一個兒童都得到發(fā)展，又要兼顧每個兒童特點和差異，做到因人施教。8、面向全體和因人施教標準實施（簡答）（1）教師要有教無類，吸納每一個幼兒加入；（2）幼稚園教育教學內(nèi)容要有選擇性和針對性；（3）將多個組織形式進行整合促進兒童發(fā)展。9、保教結合：是指既保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，又在知識、智力、品德上進行必要訓練與教育。（名詞解釋）10、落實保教結合詳細要求（簡答）（1）適應幼兒特點，在日常生活中落實保教結合；（2）在教學活動中推行保教結合；（3）在游戲中做好保教結合。11、落實保教結合標準要防止問題是保教分離和重“教”輕“?！?。（選擇題）12、寓教育于幼兒一日生活之中：就是幼稚園對幼兒教育要滲透到幼兒在園一日生活之中，而不靠單一組織專門教學。（名詞解釋）13、寓教育于幼兒一日生活之中標準實踐利用（1）科學合理地安排幼兒一日生活；（2）利用一日生活教育契機對幼兒進行有針對性指導；（3）從幼兒生活中挖掘有價值教育內(nèi)容。14、活動性標準：是指幼稚園教育必須以活動為主導，以活動貫通整個教育過程，以活動作為幼稚園教育主要內(nèi)容和形式。（名詞解釋）15、活動性標準實施（1）為幼兒提供豐富活動材料；（2）為幼兒活動創(chuàng)設寬松充滿關愛心理環(huán)境；（3）及時滿足幼兒興趣和學習需要。第五章幼稚園教育基本方法語言法：是以語言為媒介進行教與學以幫助幼兒掌握教育內(nèi)容一個方法，需要教師利用語言技巧，充分發(fā)揮語言信息傳輸作用和人際溝通作用，以達成教育目標。（名詞解釋）語言法是利用最廣泛方法。（選擇題）2、語言法內(nèi)容（簡答）（1）教師口語（2）談話法（3）講解法（4）提問法3、利用語言法注意事項（1）創(chuàng)設主動語用環(huán)境；（2）正確利用語言技能；（3）與其它方法有機結合。4、形象法：是直觀形象法簡稱，是教師在教學活動中采取直觀教具、圖紙、電化工具或榜樣行為展示給幼兒詳細實物形象或榜樣形象，使幼兒經(jīng)過觀察學習這些形象取得身心發(fā)展方法。（名詞解釋）5、形象法類型：實物形象法和榜樣形象法；語言形象法和行為形象法；有意形象法和無意形象法。6、形象法利用步驟（簡答）（1）準備直觀材料或樹立形象；（2）引導幼兒觀察形象；（3）及時強化（通常利用于榜樣法）。7、利用形象法注意事項（簡答）（1）選擇科學、豐富直觀教具；（2）將實物形象法與語言法、行為練習相結合；（3）禁用反面形象威脅幼兒；（4）慎用榜樣形象。8、實踐法：又名活動法，是指幼稚園提供各種材料，讓幼兒經(jīng)過自己練習、操作、發(fā)覺、感受，以取得知識或經(jīng)驗，養(yǎng)成行為習慣方法。（名詞解釋）實踐法特點是直接經(jīng)驗性、知行統(tǒng)一性、體驗性與親歷性。9、實踐法利用要求（簡答）（1）在一日生活中落實施為要求；（2）開展探究活動，豐富幼兒實踐經(jīng)驗；（3）建立必要幼兒當值制度，并長久堅持。10、游戲法是指以游戲作為伎倆來開展幼稚園教育活動方法，特點是科學性、趣味性和娛樂性。11、游戲法利用要求（1）創(chuàng)造游戲化班級生活氣氛；（2）用游戲法來組織教學，使教學游戲化。①教學前：開始前幾分鐘能夠組織一個游戲作為教學導入步驟；②教學中：創(chuàng)造游戲情境，使教學游戲化；③教學后：一堂課靠近尾聲時候，一樣能夠組織一個游戲。12、情境法：是情境教學法簡稱，是指在教學過程中，教師充分利用圖片、音樂、語言、動作等形象，創(chuàng)設某種經(jīng)典場景或營造某種氣氛，將學習者引入其中，使她們產(chǎn)生一定內(nèi)心感受和情緒體驗，從而幫助她們了解教學內(nèi)容，身心得到發(fā)展一個教學方法。（名詞解釋）情境法不是孤立方法，要以語言法、形象法、游戲法等為基礎。13、情境創(chuàng)設標準：幼兒主體性標準、詳細直觀性標準、趣味性標準。（選擇題）常見情境創(chuàng)設舉例：生活情境創(chuàng)設、游戲情境創(chuàng)設、故事情境創(chuàng)設、問題情境創(chuàng)設、演出情境創(chuàng)設。評價法：是教師經(jīng)過語音、物質(zhì)伎倆等表示對幼兒看法教育方法，依照評價信息性質(zhì)能夠分為兩類，一類是表示否定性評價信息方法，如批評法，處罰法；另一類是表示必定性評價信息方法，有褒揚、激勵、獎勵等，因為必定評價具備激勵作用，所以必定評價法又稱為激勵法。評價法鮮明特點是及時。（選擇題）激勵法利用方法：（一）褒揚、激勵和獎勵利用要求：（1）褒揚適當，激勵適度。褒揚時機恰當，對應褒揚行為要及時褒揚，褒揚內(nèi)容要詳細，不能籠統(tǒng)。獎勵要控制次數(shù)，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結合。（2）多激勵幼兒，激勵方式多元化。（二）主動期望（1）要從主動方面去引導（2）注意語氣語氣（3）主動期望與褒揚、激勵相結合評價法理論基礎強化理論；強化分為正強化、負強化和自然衰退三種類型。羅森塔爾效應。源自美國心理學家羅森塔爾所做試驗，羅森塔爾效應證實，教師主動期望是促使學生產(chǎn)生自信，進而取得良好學習效果方法，但消極期望則會產(chǎn)生不良學習效果，甚至使原來成績不錯學生變成績差生。（名詞解釋）18、主動期望：是應用羅森塔爾效應而建立方法，基本做法是經(jīng)過主動正面行為將眼下幼兒行為賦予主動意義，暗示幼兒應該怎么做，從而達成教育目標。（名詞解釋）第六章幼稚園教育環(huán)境與資源1、幼稚園教育環(huán)境：有廣義和狹義之分。廣義幼稚園教育環(huán)境既包含幼稚園內(nèi)部小環(huán)境，又包含園外家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義幼稚園教育環(huán)境，是指幼稚園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展全部條件，主要包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。2、幼稚園物質(zhì)環(huán)境：是指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用各種物質(zhì)要素總和，是促進幼兒身心全方面發(fā)展最基本保障。物質(zhì)環(huán)境包含：優(yōu)美自然環(huán)境、充分活動和游戲場所，設施設備、教學器材等3、幼稚園精神環(huán)境：主要是指對幼稚園教育和幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響一切精神要素總和，主要包含幼稚園人際關系、幼稚園園瘋、幼稚園文化等。（名詞解釋，選擇題）4、幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設：包含園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設備條件、物理空間設計及利用各種材料選擇與搭配等。分室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境兩個部分進行。（名詞解釋）5、室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境：是指班級內(nèi)部各種物資設備條件，即班級“硬件”，主要包括活動室、寢室、衛(wèi)生間、班級走廊和班級設備五個方面。6、幼兒教育資源：是指直接或間接影響幼兒教育，有利于實現(xiàn)幼兒教育目標，促進幼兒發(fā)展各種原因。7、幼稚園教育環(huán)境對幼兒發(fā)展作用（簡答）（1）對幼兒身體和大腦發(fā)育作用；（2）對幼兒認知發(fā)展作用；（3）對幼兒情感和行為影響。8、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設標準（闡述）（1）安全與健康標準；（2）目標導向性標準（具備教育內(nèi)涵，表現(xiàn)一定教育目標）；（3）發(fā)展適宜性標準（既要適應幼兒身心發(fā)展水平，又要促進幼兒身心深入發(fā)展）；（4）豐富性標準；（5）開放性標準（園內(nèi)與園外環(huán)境相結合）；9、良好師幼關系特征：民主性、互動性、分享性10、怎樣建立良好師幼關系（簡答）（1）友好地對待幼兒，處處表現(xiàn)對幼兒關系與愛護，多與幼兒溝通；（2）以幼兒學習搭檔身份出現(xiàn)在幼兒面前，變強制為引導；（3）創(chuàng)設有利于幼兒主動學習和發(fā)展環(huán)境。11、幼稚園教育資源利用（1）利用各種自然和物質(zhì)資源，創(chuàng)設有特色幼稚園環(huán)境；（2）以自然、物質(zhì)、文化、組織等資源為平臺，開展各種活動（主題系列活動、領域活動、區(qū)域活動、一日生活活動等）；（3）充分利用家長、小區(qū)等人力資源，形成教育“協(xié)力”。第七章幼稚園教育活動1、幼稚園教育活動：是以幼兒為主體，在教師創(chuàng)設以適合幼兒身心發(fā)展需要特點多個形式活動和與環(huán)境互動過程中，引發(fā)幼兒主動參加、主動探索并大膽表現(xiàn)教育活動，意在促進幼兒全方面、健康、友好、整體地發(fā)展。（名詞解釋）幼稚園教育活動特點：整合性、游戲性、動態(tài)性、多樣性。2、幼稚園教學活動：是指教師依照幼稚園教育目標和任務，結合社會需求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律而專門設計多個形式、有目標、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動學習活動。幼稚園教學活動特點：幼稚園教學活動本身具備較強計劃性、組織性和教師指導性，同時，幼兒身心發(fā)展特征決定了幼稚園教學活動還具備整合性、直接經(jīng)驗性、生活性、趣味性等多個特點。3、生活活動：是指幼稚園中滿足幼兒基本生活需要活動，主要包含入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園等。（名詞解釋）幼稚園生活活動特點：基礎性、獨特征、習慣性、情感性。（了解）自由活動：是指幼兒自己選擇活動內(nèi)容，玩具材料及玩伴，在活動過程中主動參加、充分交往，取得直接經(jīng)驗，體驗各種情感活動過程。（名詞解釋）游戲：是幼兒追求愉快一個行為，是幼兒自愿參加、以娛樂為主要目標，經(jīng)過模仿和假想反應社會現(xiàn)實生活，并伴有愉快情緒體驗社會性活動。（名詞解釋）幼兒游戲特點：自主性、象征性、愉悅性、現(xiàn)實性、非功利性（游戲目標在于游戲本身，好玩而玩，除此之外，無外在目標）。（了解）幼稚園教育活動基本類型（簡答）（1）按活動對象關聯(lián)程度，能夠劃分為領域教育活動，主題教育活動以及區(qū)域教育活動，其中，區(qū)域教育活動，其活動對象關聯(lián)程度幾乎為零；（2）按活動性質(zhì)，能夠劃分為教學活動、游戲活動、一日生活活動、操作活動和考查活動；（3）按活動形式，能夠劃分為集體、小組、個別教育活動。7、游戲意義（簡答）（1）游戲可促進幼兒身心健康；（2）游戲有利于幼兒智力、情感、社會性發(fā)展；（3）游戲有利于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。8、幼稚園游戲指導要求（闡述）（1）豐富幼兒生活經(jīng)驗；（2）創(chuàng)設良好游戲環(huán)境；（3）觀察與支持幼兒游戲；（4）游戲評價與反思。9、幼稚園教學設計與指導要求（闡述）（1）教學活動目標（活動目標確實定是評價活動設計有效性關鍵，通常包含情感態(tài)度、認知和動作技能三個方面）（2）教學活動準備（包含幼兒經(jīng)驗準備、材料準備及投放、場地及空間準備）（3）教學活動過程（包含導入部分、基本部分和結束部分）10、組織教學活動過程需要注意問題（闡述）（1）要有目標意識，活動過程要與活動目標對應，活動過程設計與實施是為了完成預設活動目標；（2）應關注幼兒在活動中表現(xiàn)與反應，靈活利用教學方法，引導幼兒主動學習；（3）注意引導方法及格調(diào)改變，給幼兒新鮮感，使活動更有趣。第八章幼稚園教育合作與銜接1、家庭教育：是指在家庭生活中，由家長自覺地、有意識地按一定社會要求，經(jīng)過言傳身教