利用本土資源-促進(jìn)游戲發(fā)展課題研究方案

充分利用本土資源，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的課題研究方案一、課題研究的背景課題研究的背景：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，幼兒園應(yīng)“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@指導(dǎo)綱要》同時(shí)指出“玩是幼兒天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，“各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料”?？梢?，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征，是幼兒特有的生活方式，幼兒通過游戲不斷地體驗(yàn)成功與失??；不斷地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、不斷地豐富和完善人格，獲得身心和諧健康發(fā)展。作為幼兒教師，如何因地制宜，充分利用本土資源，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)本土化、生態(tài)化、兒童化的游戲環(huán)境，建構(gòu)幼兒園游戲課程，增進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)本土文化的了解具有重要的意義。二、課題研究的理論依據(jù)1.《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長期發(fā)展；對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；”因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使發(fā)展幼兒思維能力的最佳途徑。2.《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出理解幼兒呃學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知，實(shí)際操作和親生體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。3.2016年新《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園教育工作的原則之一是：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，與教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。三、課題研究的目標(biāo)1.尋找適合幼兒教育的本土文化資源，引發(fā)幼兒積極探索。在幼兒的一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)組織各類游戲化活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)、操作、探索的過程中，享受游戲的樂趣。2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)云霄傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和價(jià)值，感受到家鄉(xiāng)本土文化的悠久歷史，使幼兒對家鄉(xiāng)文化、民族文化產(chǎn)生自豪感。從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒愛家長、愛祖國的情感。3.通過該課題的實(shí)踐研究，使教師能主動(dòng)挖掘和收集本土教育的素材，探所本土特有的文化教育。使教師善于積累、勇于創(chuàng)新，充分激發(fā)潛能，協(xié)調(diào)自己與幼兒、家長、與社會(huì)之間的關(guān)系，是促進(jìn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)的良好途徑。切實(shí)提高游戲化課程實(shí)踐操作和反思能力。4.通過該課題的實(shí)踐研究，使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用全新的教育方式和手段，探索園本化教育活動(dòng)的規(guī)律，提高教師創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)游戲觀念，為幼兒開辟另一片游戲天地，培養(yǎng)一支有活力的幼教科研隊(duì)伍。三、課題內(nèi)容的界定。1.利用家鄉(xiāng)的本土資源，積極營造有利于幼兒游戲開展的環(huán)境環(huán)境對幼兒來說是一種無聲的刺激，輕松和諧的環(huán)境能讓幼兒產(chǎn)生愉快、振奮的情緒，形成同伴間和諧融洽的氣氛，從而提高活動(dòng)的效率。環(huán)境是幼兒發(fā)展的首要條件，無論是大環(huán)境還是小環(huán)境，墻面環(huán)境還是區(qū)角環(huán)境都留有很大的教育空間。充分利用本土自然資源和廢舊材料，制作各種美工作品呈現(xiàn)于幼兒園的各個(gè)濺落走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、各層公共區(qū)域等；在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，積極探索、體現(xiàn)特色，讓幼兒感受到濃濃的家鄉(xiāng)氣息。教師在活動(dòng)室里用農(nóng)作物、貝殼類、樹葉、樹枝等自然材料布置主題墻；有效利用廢舊物品制作游戲材料，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中，加深對周圍環(huán)境和家鄉(xiāng)的了解。通過園本文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們了解本土文化知識(shí)，逐步對本土文化產(chǎn)生興趣，從而更好地為游戲活動(dòng)開展打下基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造性地開展各類具有地方特色的主題游戲以具有地方特色的游戲活動(dòng)為載體，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展三大游戲、區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行特色教育。利用本土資源，全面開展區(qū)域活動(dòng)，把本土特色帶進(jìn)幼兒的區(qū)域活動(dòng)。根據(jù)幼兒需要和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提供相應(yīng)的材料、教具，讓幼兒嘗試操作。在滿足了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，利用低結(jié)構(gòu)的操作材料，也能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、具有本土氣息的能為幼兒所接受的游戲活動(dòng)。如：利用本土材料建構(gòu)云霄各個(gè)景點(diǎn)；在角色區(qū)開展云霄小吃一條街，以云霄經(jīng)典老店命名的各項(xiàng)角色游戲；開辟小廚房讓幼兒制作各項(xiàng)云霄小吃。開展多種形式傳唱云霄童謠；美工坊民間藝術(shù)（繪畫：剪紙、窗花印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結(jié)等）。3.利用家鄉(xiāng)的本土資源，豐富幼兒戶外游戲體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)幼兒的生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新等能力。結(jié)合本土資源變廢為寶制作各種戶外活動(dòng)器械，優(yōu)化幼兒戶外游戲，在充分考慮不同年齡幼兒身心發(fā)展水平差異的基礎(chǔ)上，選擇了適合其年齡特點(diǎn)的游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

如：傳統(tǒng)戶外體育游戲丟手帕、編花籃、跑風(fēng)車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。對部分傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行改編，充實(shí)幼兒民間體育游戲的內(nèi)容推鐵環(huán)、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。幼兒室內(nèi)民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。同時(shí)，使本土文化中的各類民間體育游戲與幼兒實(shí)際生活相結(jié)合。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱文獻(xiàn)資料，收集本土文化方面的資料，分析、整理后保存，用于指導(dǎo)實(shí)踐研究。2.行動(dòng)研究法：教師通過本土文化資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，一邊研究，一邊改進(jìn)自己的工作。3.滲透式學(xué)習(xí)，即在幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，有機(jī)地滲透閩南本土文化教育。如在晨間接待和離園時(shí)，全園播放節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口的閩南歌謠、童謠。在區(qū)域活動(dòng)中，穿插閩南傳統(tǒng)手工、閩南特色建筑、傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容及材料。早操編排民間器械操，午飯前后各班播放一些閩南童謠或故事，戶外體育活動(dòng)使用自制的民間游戲材料等。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：每一次活動(dòng)后，課題組成員及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，在自我反思和研討活動(dòng)中不斷提高自身素養(yǎng)。5.充分運(yùn)用多媒體演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲?qū)W習(xí)法、活動(dòng)展示法、動(dòng)手操作法等形式多樣、生動(dòng)活潑的教育方法，促使幼兒從各個(gè)活動(dòng)中感受到了本土文化的博大精深，形成了熱愛家鄉(xiāng)與本土文化的深厚情感，實(shí)現(xiàn)了本土文化教育的宗旨與目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒健康和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。五、課題研究的步驟第一階段：（2016.9-2017.2）準(zhǔn)備階段：主要任務(wù)包括組織準(zhǔn)備，成立課題組，填寫申報(bào)評審書、撰寫課題研究方案。第二階段：（2017.3-2018.2）實(shí)施階段：在課題的引領(lǐng)下制定課題研究方案，開展將地方傳統(tǒng)文化資源引入幼兒園環(huán)境、教學(xué)、游戲的策略研究，篩選有關(guān)課題研究內(nèi)容的課程資源加強(qiáng)園本課程建設(shè)，全面實(shí)施本課題研究方案。第三階段