探究性學習中的德育功能的開發(fā)和研究

探究性學習中的德育功能的開發(fā)和研究探究性學習是一種基于學生主動探究和構(gòu)建知識的學習方法，它的主要目的是培養(yǎng)學生的思辨能力、解決問題的能力和自主學習的能力。德育功能的開發(fā)和研究是探究性學習的一個重要方面，它涉及學生在探究過程中的價值觀、社會責任和道德規(guī)范等方面的培養(yǎng)。

一、探討德育功能的概念德育功能是指通過教育手段培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的功能。它包括培養(yǎng)學生的自律、尊重他人、公正、合作等方面的素質(zhì)。在探究性學習中，德育功能可以通過以下幾個方面進行培養(yǎng)和發(fā)展：

1.探究性學習可以培養(yǎng)學生的自主學習和自我管理能力。在探究性學習中，學生需要獨立思考、自主探究，這對學生的自主學習和自我管理能力提出了很高的要求。學生需要自主規(guī)劃學習計劃，明確學習目標，制定學習策略等，這些過程都需要學生具備良好的自我管理能力。通過自主學習的實踐，學生可以培養(yǎng)自律、自信和責任感等品質(zhì)，從而實現(xiàn)德育目標的實現(xiàn)。

2.探究性學習可以培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在探究性學習中，學生需要與他人進行合作，共同探究，共同解決問題。這對學生的合作和溝通能力提出了很高的要求。通過合作學習的實踐，學生可以培養(yǎng)團隊合作、集體榮譽感和公平正義等價值觀念，從而實現(xiàn)德育目標的實現(xiàn)。

3探究性學習可以培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新精神。在探究性學習中，學生需要質(zhì)疑現(xiàn)有的知識，挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)揚批判精神。學生還需要通過創(chuàng)新的方式解決問題，提出自己的見解和觀點。通過批判思維和創(chuàng)新精神的實踐，學生可以培養(yǎng)自己的獨立思考、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，從而實現(xiàn)德育目標的實現(xiàn)。

二、探究性學習中德育功能的研究方法研究表明，教師的課堂教學方式、學生的自主學習動機和學習策略、教師與學生之間的師生關(guān)系等因素都會對學生的德育功能發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，研究者可以通過以下幾個方法來研究探究性學習中的德育功能：

1.研究者可以通過問卷調(diào)查的方式，了解學生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范等方面的發(fā)展情況。通過問卷調(diào)查，研究者可以掌握學生對探究性學習的態(tài)度和看法，了解他們在探究性學習中所培養(yǎng)和發(fā)展的德育功能。

2.研究者可以通過觀察學生在探究性學習中的表現(xiàn)，來評估和研究德育功能的發(fā)展情況。通過觀察學生的言行舉止，研究者可以了解學生在探究性學習中是否遵循道德規(guī)范，是否尊重他人，是否具備合作精神等，從而評估和研究德育功能的發(fā)展。

3.研究者還可以通過深度訪談等方式，了解學生在探究性學習中的內(nèi)心體驗和感受，進一步研究德育功能的發(fā)展。通過深度訪談，研究者可以了解學生對探究性學習的認識和理解，了解他們在探究性學習中所遇到的困惑和挑戰(zhàn)，以及他們通過探究性學習的實踐得到的啟示和體驗，從而深入研究德育功能的發(fā)展。

綜上所述，探究性學習中的德育功能的開發(fā)和研究是一個復(fù)雜而重要的課題，它對學生的思辨能力、解決問題的能力和自主學習的能力等方面提出了很高的要求。教育者和研究者應(yīng)該共同關(guān)注這一課題，通過教學和研究實踐，不斷