“雙減”背景下體育課的教育教學(xué)創(chuàng)新實踐 論文

“雙減”背景下體育課的教育教學(xué)創(chuàng)新實踐——以大課間操為例摘要：為了力行雙減政策、為了切實提升體育教育效率，教師需要以大課間操為教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新實踐，充分發(fā)揮課間操教育價值。在教育活動安排中，教師需要通過“大課間操內(nèi)容改進(jìn)”“大課間操音樂創(chuàng)新”“增加器材趣味運用”以及“分層設(shè)計實踐內(nèi)容”等形式優(yōu)化大課間操踐行形式，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的大課間操活動中鍛煉體能、改善體質(zhì)。關(guān)鍵詞：雙減，體育，大課間操2021年雙減政策的施行要求義務(wù)教育階段的學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展——初中體育教育為了進(jìn)一步助力體育課堂體制增效，需要以大課間操為活動內(nèi)容進(jìn)行改良設(shè)計和創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮大課間操的教育價值，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的課下活動中鍛煉體能、增強體質(zhì)、生活運動帶來的快樂和成就感。在實踐中，教師需要詳細(xì)分析當(dāng)前體育大課相當(dāng)實施存在的問題，并借助雙檢理念的執(zhí)行，切實設(shè)置體育大課間操的有效執(zhí)行策略。教師可以通過大課間操內(nèi)容改進(jìn)，為學(xué)生投遞新穎的課間操作活動內(nèi)容；教師可以憑借大課間操音樂創(chuàng)新，為學(xué)生帶來耳目一新的活動體驗；，就是可以憑借運動器材的趣味運用，增添大課間操時間樂趣；，教師還可以憑借大課間層分層設(shè)計，進(jìn)一步優(yōu)化實踐效果，帶領(lǐng)學(xué)生積極體驗。接下來，教師將結(jié)合體育大課間操的問題與實踐策略進(jìn)行詳細(xì)分析。一、當(dāng)前體育大課間操實施中存在的問題想要創(chuàng)新開展大課間操活動的設(shè)計和實踐，教師需要對當(dāng)前體育大課間操實施中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析：第一，當(dāng)前體育大課間操并未踐行雙減政策。雙減政策要求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時增強體育課程教育質(zhì)量，在提質(zhì)增效的前提下充分發(fā)揮體育教育價值，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。但是，在當(dāng)前的體育大課間操活動中，不論教師還是學(xué)生都存在一種“應(yīng)付差事”的心態(tài)，無法將大課間操的教育價值發(fā)揮到最大，也沒有在其中踐行提質(zhì)增效的教育理念。這種情況的存在，不僅不利于大課間操對于雙減政策的落實，也有可能嚴(yán)重浪費大課間操寶貴的運動時間、無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。第二，當(dāng)前體育大課間操的內(nèi)容較為單一。通過觀察，部分中學(xué)在設(shè)計大課間操活動的時候，主要以廣播操為主要內(nèi)容，其形式和內(nèi)容較為單一，且常年不變。大課間操內(nèi)容單一往往會使得這項活動變得模式化、流程化，不僅無法激發(fā)學(xué)生的運動興趣，甚至還有可能成為學(xué)生的運動負(fù)擔(dān)。同時，體育大課間操的內(nèi)容單一，還有可能使學(xué)生對于大課間操活動產(chǎn)生刻板認(rèn)知，不愿意主動參與大課間操活動，進(jìn)而使得體育大課間操喪失其原本的鍛煉和運動價值。第三，當(dāng)前體育大課間操的音樂較為枯燥。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在大課間操所做的廣播操配樂較為舒緩，整首音樂雖然較為悠揚，但是這種緩慢的音樂節(jié)奏往往無法激發(fā)學(xué)生的運動興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感覺較為枯燥。更有甚者，部分學(xué)校幾十年如一日地應(yīng)用同一首課間操音樂作為伴奏，不僅容易使學(xué)生對于大課間操活動產(chǎn)生抗拒情緒。也不容易使學(xué)生以積極的態(tài)度參與大課間操體育活動。久而久之，將造成體育大課間操活動的嚴(yán)重浪費。第四，當(dāng)前體育大課間操沒有融入運動器材。通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前絕大部分學(xué)校并沒有在體育大課間操活動中融入運動器材，學(xué)生一般都是徒手參與活動。因為缺少運動器材的融入，使得學(xué)生無法在課間操時間段接觸運動器材，所以對運動器材相對陌生，不利于學(xué)生在后續(xù)體育課堂上參與各類運動項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時，因為缺少運動器材的融入，學(xué)生當(dāng)前參與的大課間操活動無法對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)以及專注力起到有效的引導(dǎo)作用，故而無法達(dá)成體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生身心發(fā)展的基本要求。第五，當(dāng)前體育大課間操沒有開展分層設(shè)計。在當(dāng)前體育大課間操教育設(shè)計與實踐中，教師并沒有開展分層設(shè)計。也就是說，在正常的體育大課建造設(shè)計過程中，教師需要充分考量初中生的成長需要、結(jié)合初中生的運動基礎(chǔ)進(jìn)行大課間操的有效設(shè)計，而不應(yīng)開展“一刀切”活動安排。缺乏分層設(shè)計的大課間操作活動無法滿足每一位學(xué)生的成長需要，往往也無法幫助學(xué)生建立終身運動意識。久而久之，學(xué)生將視體育大課間操為成長負(fù)擔(dān)，無法全身心投入其中，更沒有辦法在大課間操活動參與中獲得針對性鍛煉和成長。二、雙減下體育大課間操實施的有效策略接下來，教師將結(jié)合雙減背景下體育大課間操實施的有效策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以便更多的體育教師借鑒和應(yīng)用，切實發(fā)揮體育大課間操的教育價值。（具體內(nèi)容見下表）初中各年級大課間操類型及基本安排星期一星期二星期三星期四星期五備注廣播體操初中全體初一初一初一初二初中全體籃球操健美操初二初二慢跑初三初三桌面操課間游戲初中全體初三初中全體注：若出現(xiàn)特殊天氣，則初中各年級全體在大課間操活動中開展“桌面操”活動（一）大課間操內(nèi)容改進(jìn)為了力行雙減政策，體育教師需要針對體育大課間操內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真改進(jìn)和設(shè)計充分落實以生為本教育理念嘗試，結(jié)合初中生的運動水平和運動喜好進(jìn)行巧妙設(shè)計，保證每一項大課間操活動內(nèi)容都能夠激發(fā)學(xué)生運動興趣，強化學(xué)生課間操參與主動性。同時大課間操內(nèi)容改進(jìn)有利于激發(fā)學(xué)生對于大課間操活動的參與興趣，教師可以結(jié)合初中生的運動能力和運動喜好進(jìn)行合理設(shè)定，保證學(xué)生在內(nèi)容多樣的大格局都參與中感受到其中的樂趣和愉悅。例如，在本校以往的體育大課間操活動內(nèi)容中，主要以第九套廣播體操為活動內(nèi)容，雖然這項廣播體操設(shè)計安排非?？茖W(xué)，但是因為長期的重復(fù)性內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)喪失了運動興趣。因此，本校體育教師針對體育大課間操進(jìn)行內(nèi)容改進(jìn)，嘗試在踐行雙減政策的基礎(chǔ)上為課間操提質(zhì)增效。本校體育教師通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查走訪等方式對體育大課間操的內(nèi)容以及形式產(chǎn)生了更為深入的了解，并結(jié)合本校初中生的基本情況進(jìn)行了有效設(shè)計，主要開發(fā)出包含廣播體操在內(nèi)的其他多項大課間操活動形式。其中包含：廣播操、籃球操、健美操、桌面操、慢跑、課間游戲等不同項目。同時，教師結(jié)合周一到周五初中三個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)與課業(yè)情況進(jìn)行合理安排，保證每一個年級的學(xué)生都能享受不同類別大課間操活動內(nèi)容，促使學(xué)生在豐富多樣大課間教活動中感受到體育運動帶來的快樂和愉悅?？梢姡柚笳n間操內(nèi)容的有效改進(jìn)，學(xué)生不僅建立起課間操活動的參與興趣，也能憑借豐富內(nèi)容獲得多樣體驗和鍛煉。（二）大課間操音樂創(chuàng)新音樂是世界通用的語言，其與體育大課間操結(jié)合能夠創(chuàng)設(shè)出非同凡響的良好教育效果。為了有效提升體育大課間操時間效率，教師需要創(chuàng)新，應(yīng)用音樂作品，將其與多種類型的大課間操進(jìn)行巧妙結(jié)合，在婦女大課間操動感的同時吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生在音樂節(jié)奏的積極引領(lǐng)中完成大課間操活動的認(rèn)真參與。經(jīng)過教師的積極應(yīng)用和音樂作品的創(chuàng)新融合，學(xué)生將有效背音樂作品的動感和節(jié)奏所打動并積極伴隨節(jié)奏，完成大課間操活動，伴隨精彩絕倫的音樂作品實現(xiàn)個人體能的充分鍛煉。例如，教師發(fā)現(xiàn)最近一段時間學(xué)校中的學(xué)生對于《孤勇者》這首樂曲非常感興趣，于是教師就將這首樂曲作為籃球操的背景音樂進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用。在教室將相關(guān)大課間操活動資源展示給學(xué)生看的時候，學(xué)生一下就被激發(fā)了運動興趣，紛紛要求教師教授大家這首以《孤勇者》為背景音樂的籃球操主要內(nèi)容。此外，教師又陸續(xù)結(jié)合《小蘋果》《honey》等學(xué)生感興趣、節(jié)奏感強的樂曲設(shè)計了桌面操、健美操等不同課間操活動，受到了學(xué)生一致好評。在教育實踐中，教師還不斷收集校園中學(xué)生的意見和建議，鼓勵學(xué)生以投票的形式發(fā)表自己對于不同音樂作品的看法，進(jìn)而結(jié)合大家都喜歡的音樂作品進(jìn)行應(yīng)用和巧妙設(shè)計，使得每一項大課間操活動都憑借音樂創(chuàng)新利用，為學(xué)生呈現(xiàn)耳目一新的活動體驗。最終，體育大課間操活動以音樂創(chuàng)新的形式重新受到了學(xué)生的歡迎和喜愛，為學(xué)生打造出愉快的課間活動環(huán)境。（三）增加器材趣味運用教師可以在實施體育大課間操的時候增加運動器材，鼓勵學(xué)生一邊操作運動器材，一邊進(jìn)行體育鍛煉——這種形式不僅能夠增強體育大課間高的運動樂趣，也能幫助學(xué)生建立良好的運動器材操作方法和技巧，為其后續(xù)體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)，減少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有可能產(chǎn)生的畏難情緒。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“籃球操”大課間做活動的時候，首先引領(lǐng)學(xué)生熟悉背景樂曲，然后將籃球分發(fā)到學(xué)生的手中，鼓勵學(xué)生自主拍球、熟悉球性。在學(xué)生的自主操作中，每一個學(xué)生都積極體驗籃球運動帶來的快樂，也在此過程中有效掌握籃球運動的基本操作技巧，為其后續(xù)籃球運動奠定堅實基礎(chǔ)。接著，教師借助籃球操的基本內(nèi)容進(jìn)行教授和講解。要求學(xué)生借助右手拍球、左手拍球、兩手交替撥球、兩人面對面?zhèn)鹘忧?、腰間繞球等不同運動動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握籃球這種體育器材的基本操作方法。在此過程中，學(xué)生難免會遇到動作或技巧難題，教師需要反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)真糾正，保證每一位學(xué)生都掌握籃球操的基本動作。在持續(xù)化的練習(xí)中，學(xué)生逐漸感受到籃球這項運動器材在大課間操活動中的趣味性，也在此過程中掌握了籃球操的操參與技巧、為后續(xù)籃球運動參與奠定堅實基礎(chǔ)。（四）分層設(shè)計實踐內(nèi)容在教師開展體育大課間操活動之前，需要針對初中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，教師需要針對運動水平、運動喜好、課標(biāo)要求、成長需要等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，并整合出多種體育大課間操運動形式進(jìn)行分層設(shè)計和投放，鼓勵學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼n間操項目中積極參與充分鍛煉。分層設(shè)計師是不僅能夠使學(xué)生體驗到更多樣的大課間操活動內(nèi)容，也能助力學(xué)生在自己感興趣的大課間操活動內(nèi)容中建立終身運動意識。例如，教師針對本校學(xué)生的基本運動情況以及運動喜好進(jìn)行了體育大課間操的分層設(shè)計：熱愛球類運動的學(xué)生可以參與籃球操運動；熱愛體態(tài)美的學(xué)生則可以參與健美操課間活動；特殊天氣情況下，學(xué)生則可以參與桌面操作課件活動；此外，教師為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還設(shè)計了慢跑運動、以傳統(tǒng)民間游戲為內(nèi)容的課間游戲活動邀請學(xué)生體驗和參與。在體育大課間操的分層設(shè)計中，每一位學(xué)生都能找到自己感興趣的課間活動，也能夠在此過程中鍛煉體能強化體質(zhì)，切實領(lǐng)略運動帶來的快樂和成就感。綜上所述，初中體育教師為了踐行雙減政策對于體育教育提質(zhì)增效的基本要求，需要借助大課間操的創(chuàng)新設(shè)計為學(xué)生提供更多的運動機(jī)會，鼓勵學(xué)生在大課間操活動參與中鍛煉體能、健康成長。為了取得良好的教育實踐效果，教師需要針對大課間操進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，嘗試通過多樣化的大課間操活動內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)“耳目一新”的活動體驗。同時，教師需充分考量校園中現(xiàn)有的教育資源，在充分利用的過程中最大化發(fā)揮大課間操活動的教育價值