“雙減”之下初中信息技術(shù)教學(xué)減負(fù)增質(zhì)探討 論文

“雙減”之下初中信息技術(shù)教學(xué)“減負(fù)增質(zhì)”探討摘要：隨著“雙減”政策的落實(shí)，對初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。教師不但要從思想上重視信息技術(shù)課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，而且還要在行動上注重對學(xué)生知識技能方面的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，讓學(xué)生掌握更多信息本領(lǐng)。本文從“雙減”政策入手，集合自身在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略，以期為初中信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)提供些許參考。關(guān)鍵詞：“雙減”，信息技術(shù)，教學(xué)策略引言：為了解決義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的頑疾，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生，其對學(xué)生發(fā)展成才和教育教學(xué)改革都具有極其重要的導(dǎo)向作用。實(shí)際上，“雙減”并不是簡單地一減了之，而是旨在提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，真正回到遵循教育規(guī)律育人這條軌道上來。讓學(xué)生在學(xué)校里就可以學(xué)好玩好，其他時間就可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加各項(xiàng)興趣小組，提高各項(xiàng)技能。在此背景下，初中信息技術(shù)教師要敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去。通過“玩”的形式，讓學(xué)生在信息實(shí)踐中專注學(xué)習(xí)、享受樂趣。高效“玩”轉(zhuǎn)信息技術(shù)。一、“雙減”前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀縱觀當(dāng)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，他們的教學(xué)方法幾乎一致。基本上都是教師通過“極域”等相關(guān)軟件控制學(xué)生機(jī)，通過“全屏廣播”的形式講述該堂課的理論知識和操作過程。最后解除控制，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)操作的復(fù)盤。這個過程符合人類的認(rèn)知規(guī)律，但這種模式會讓課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生對課堂教學(xué)失去了興趣，因而也降低了課堂教學(xué)的效率。其次，初中學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)不重視主要?dú)w納為兩方面：第一，由于電腦的普及，部分對信息技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，他們在課堂上習(xí)慣“自我摸索”式學(xué)習(xí)，不太關(guān)注教師講解的知識點(diǎn)。第二，由于信息技術(shù)學(xué)科占用課時量少、也不計入中考，導(dǎo)致學(xué)校、家長和學(xué)生對信息技術(shù)這門課程不重視。經(jīng)常會出現(xiàn)不打招呼的占課，家長不允許學(xué)生使用電腦怕影響文化課成績等等的情況出現(xiàn)。而“雙減”政策的出臺，引發(fā)了大家對信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思考。如何在教學(xué)中減負(fù)增質(zhì)，讓學(xué)生從被動接受到自覺主動的參與到信息技術(shù)教學(xué)中去，是一個值得探討的問題。二、“雙減”之下初中信息技術(shù)教學(xué)新樣態(tài)1．以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式在新課改、“雙減”政策的大背景下，一言堂的講授方式早已不能適應(yīng)教育的需求，因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這也給教師帶來全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，選擇合適的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長?！半p減”政策是為了給學(xué)生減負(fù)，所以學(xué)校也要提高對信息課的重視程度，尤其是我們自己更要加強(qiáng)重視，不能再出現(xiàn)被其他文化課所擠占的現(xiàn)象了。信息課的正常開展，有利于教師創(chuàng)新課堂教學(xué)。在遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性化差異，挖掘課堂教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，《拍攝調(diào)整照片》這個活動中，在講利用數(shù)碼相機(jī)拍攝導(dǎo)入照片時，如果只是利用課本圖片講解，學(xué)生的參與度并不高，只是被動的接受。但是如果教師上課提前布置，家中有數(shù)碼相機(jī)的可以帶過來，這樣教師可以在課前讓學(xué)生拍攝一些同學(xué)的特寫，在教學(xué)中，就可以播放給大家欣賞，尋找一些有趣搞笑的畫面，也可以讓學(xué)生說一說自己拍照的步驟和注意事項(xiàng)等等。這樣就可以極大的提高學(xué)生的興趣和積極性。2．合理分配時間，提高實(shí)踐操作能力信息技術(shù)課程是一門技術(shù)學(xué)科，它不但包含了很多抽象的概念性知識，而且對實(shí)踐操作也有一定的要求。這是它與傳統(tǒng)課程最大的不同，信息技術(shù)教學(xué)有的需要通過大量的實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中，要優(yōu)化理論知識和實(shí)踐操作的比例，以學(xué)生為主體，以教為輔，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。就一堂課而言，教師教的部分占三分之一，剩下時間由老師指導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。例如，在認(rèn)識鍵盤教學(xué)中，眾所周知，鍵盤是重要的文字輸入和人機(jī)交互的工具，是一種技能的培養(yǎng)，重在操作。因此這將是非常重要的一節(jié)課。我在介紹完相關(guān)的理論知識后，留有充足的時間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然一味的讓學(xué)生進(jìn)行鍵位練習(xí)，學(xué)生會感到枯燥乏味。這時我利用金山打字通自帶的一些小游戲，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和電腦之間進(jìn)行PK，在手指的比拼中，學(xué)生們個個興趣盎然，人人都想得第一。這樣在玩游戲的過程中進(jìn)行打字練習(xí)，提高了學(xué)生的操作能力，從而使單一的打字教學(xué)變得更加生動有趣。三、“雙減”之下初中信息技術(shù)教學(xué)策略新模式1．善用微課教學(xué)手段，營造自主學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)教學(xué)中，有些知識點(diǎn)比較難于理解，再加上學(xué)生活潑好動，自制力差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)很難完成。而微課的出現(xiàn)，恰恰解決了這個問題。微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。微課可以很輕松地幫助學(xué)生快速瀏覽本節(jié)課的內(nèi)容，通過多媒體方式把課本中難于理解的抽象的內(nèi)容，形象生動的表現(xiàn)出來，圖文并茂的教學(xué)過程，不但渲染了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的積極性。同時微課的可重復(fù)定點(diǎn)回放功能，有利于實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，從而為基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提供自由舒適的學(xué)習(xí)空間，幫助他們進(jìn)一步鞏固重難點(diǎn)，而優(yōu)秀的同學(xué)則更上一層樓。這樣的分層教學(xué)，因材施教，切實(shí)提高了學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在滿足“雙減”對課堂教學(xué)要求的同時，也大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，在七年級下《美化裝飾照片》這個活動中，我一共制作了三個不同的微課視頻，分別對應(yīng)“易”和“難”兩個等級。相同之處是微課素材都取之于與同學(xué)們密切相關(guān)的生活當(dāng)中，這樣同學(xué)們就非常感興趣。比如“易”等級微課是利用美圖秀秀軟件里面的“組圖”功能，把我們美麗的校園通過不同的視角，組合在一張圖片上，并經(jīng)過簡單美化修飾展示給大家看。這個操作相對就比較容易一些，絕大多數(shù)同學(xué)都可以順利完成?！半y”等級微課包含兩個視頻，一個是如何把生活中的照片制作成證件照。因?yàn)樵谏钪型瑢W(xué)們經(jīng)常會遇到要上傳證件照，比如網(wǎng)上報名、音樂考級等，由于照片的要求格式是多樣的，如果去照相館拍又比較麻煩，這個時候我們就可以利用家中的手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品，給自己拍一張。然后利用美圖秀秀軟件“裁剪”和“摳圖換背景”功能完成制作。這樣不但方便而且也鍛煉了自己。另一個微課視頻也是源于生活。在一些商場或者超市經(jīng)常會看到一些精美的海報或者畫冊，有的文字非常吸引人。那么如何利用美圖秀秀軟件添加這些特效文字？從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。既培養(yǎng)了探究問題、解決問題的能力，同時也提高了圖像處理軟件的能力和審美意識。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，從中任選一個操作，能力強(qiáng)的也可以都操作。由于微課可以借助移動終端進(jìn)行播放，因此就不受時間和地點(diǎn)的限制。這樣同學(xué)們在家也可以觀看。我會把這些二維碼圖片（圖1）提前分享到班級群里。這樣就可以在課外登錄終端進(jìn)行預(yù)習(xí)或課后鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自身需求開展多元化學(xué)習(xí)。逐步養(yǎng)成自覺、主動獲取、鑒別使用信息的能力。為適應(yīng)以后的信息化社會打好基礎(chǔ)。2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減量不減質(zhì)“雙減”政策的出臺，根源在于學(xué)生的課業(yè)（作業(yè)和培訓(xùn)）負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的課業(yè)載體在于學(xué)生的作業(yè)，因此落實(shí)“雙減”政策核心在于學(xué)生作業(yè)設(shè)計。這就要求我們教師敢于創(chuàng)新，深入研究作業(yè)功能，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。由于信息技術(shù)學(xué)科操作性比較強(qiáng)，學(xué)生的作業(yè)基本上都在課堂上完成。這就需要教師不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，貴在少而精。要想法設(shè)法設(shè)計出更巧妙、更精致、更有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的作業(yè)。同時也要兼顧到趣味性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松快樂的學(xué)習(xí)著。例如，在《玩轉(zhuǎn)家庭照片》這一單元中，由于不同層次的學(xué)生操作能力有差異，因此作業(yè)設(shè)計就要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計具有一定的層次性和趣味性的作業(yè)。本單元的作業(yè)包括兩個方面，一個是基礎(chǔ)性作業(yè)，一個是拓展性作業(yè)。其中基礎(chǔ)性作業(yè)是面向全體學(xué)生的。設(shè)計策略就是每位同學(xué)都能夠完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)。雖然基礎(chǔ)性作業(yè)滿足了大部分學(xué)生的需求，但對于那些有特長的學(xué)生來說還是不夠的，因此拓展性作業(yè)就是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)計的作業(yè)。這些作業(yè)對學(xué)生進(jìn)一步提出了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。這樣設(shè)計也可以較好的完成課堂分層教學(xué)任務(wù)。照顧到了全體學(xué)生的共同發(fā)展。我設(shè)計的這三個活動基礎(chǔ)性作業(yè)采用的都是問卷星，因?yàn)樗梢院芊奖愕慕y(tǒng)計哪些學(xué)生的作業(yè)沒有答對，而且還可以生成分析圖表，看的非常直觀。不用花費(fèi)大量的時間和精力去閱卷和統(tǒng)計。同時，作業(yè)里面所用到的素材絕大多數(shù)都是同學(xué)們非常熟悉的圖片——當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E和校園環(huán)境。這樣就很有親切感。就想立馬動起手來，去美化處理圖片了。拓展性作業(yè)肯定要比課本內(nèi)容更深一些。設(shè)計的題目也都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，比如如何制作證件照、如何拼圖、如何美化海報等等。讓學(xué)生在思考中完成，在探索中進(jìn)步，這種有難度的題目能帶給學(xué)生很大的成就感。3．合理運(yùn)用學(xué)校資源，提升課后服務(wù)水平在“雙減”背景下，應(yīng)該合理運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有資源，以學(xué)生多樣式的需求為基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的課后服務(wù)細(xì)則，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。初中信息技術(shù)是實(shí)踐操作比較強(qiáng)的學(xué)科，我們教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在完成實(shí)踐操作的同時掌握相關(guān)知識的具體應(yīng)用方法，提高他們解決問題的能力，進(jìn)而提升課后服務(wù)水平。我校于2018年被省教育廳確定為安徽省首批智慧學(xué)校示范校后，市政府斥資為我校進(jìn)行了智慧學(xué)校工程建設(shè)，建成了較為完備、先進(jìn)的智慧學(xué)校體系。在“雙減”背景下，該體系在學(xué)校的教學(xué)、管理和校園文化生活等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，比如班級多媒體、智慧課堂已經(jīng)成為教師教學(xué)的基本工具和手段，成為智慧教學(xué)的有力助手，在促進(jìn)教學(xué)改革、提升師生的信息素養(yǎng)、提高辦學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了積極作用。例如，在八年級下《程序編寫初體驗(yàn)》這一單元中，由于程序設(shè)計的知識，學(xué)生是第一次接觸，如果一味的講解操作，學(xué)生肯定是不感興趣。那么這個時候，我就把學(xué)生帶到創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，并為他們介紹該實(shí)驗(yàn)室的功能和作用，其中有一臺滅火機(jī)器人著重介紹一下，因?yàn)樗駷槲倚幍昧耸∫坏泉劦臉s譽(yù)。在給大家演示講解滅火的過程中，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)個個聚精會神。隨著程序參數(shù)的更改，機(jī)器人的避障、尋火、滅火等相關(guān)性能也發(fā)生了變化。整個過程下來，同學(xué)們都是抱有極大的興趣，有的同學(xué)還列舉了生活中機(jī)器人應(yīng)用的例子，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及眼界。在以后的程序教學(xué)過程中，通過機(jī)器人的展示可以更加直觀地拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的探索欲望，培養(yǎng)他們在現(xiàn)實(shí)生活中善于思考問題、解決實(shí)際問題的能力；同時讓學(xué)生親身體驗(yàn)機(jī)器人的設(shè)置操作，讓抽象的理論知識變得生動具體，讓學(xué)生享受“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。四、總結(jié)“雙減”政策下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，對于我們來說，是新的挑戰(zhàn)，更是新的機(jī)遇。我們將會緊隨信息技術(shù)發(fā)展前沿，以學(xué)生為主體，一是緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的課堂教學(xué)活動；二是創(chuàng)新理念，借助信息技術(shù)手段在課堂“優(yōu)學(xué)提效”上下功夫。在減輕學(xué)生壓力的同時，提高他們的綜合實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)。同時我們信息技術(shù)教師也應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷豐厚自己的信息素養(yǎng)，提升駕馭高效課堂的能力，這樣才能真正在“雙減”政