試論高中生物課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

試論高中生物課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)一、引言

高中生物課堂是學(xué)生接觸生物知識的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)實中，我們常常發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)生物課程時存在學(xué)習(xí)困難、對概念理解不深入、無法將知識應(yīng)用于實際等問題，這可能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有關(guān)。因此，為了提高高中生物課堂教學(xué)的效果，創(chuàng)設(shè)一種問題情境的教學(xué)模式十分必要。

二、問題情境的定義及作用

問題情境是指在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種與生物學(xué)知識應(yīng)用相關(guān)的情景或場景，引發(fā)學(xué)生思考、探索并解決相關(guān)問題的教學(xué)方式。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決問題的能力，提高生物學(xué)知識的掌握程度。

三、問題情境的創(chuàng)設(shè)方法

1.基于源于生活的問題

教師可以從學(xué)生生活中挖掘出一些與生物學(xué)知識相關(guān)的問題作為問題情境的創(chuàng)設(shè)材料，如“為什么鳥會飛？”，“為什么冬天動物需要進入冬眠？”等。通過提出生活中的真實問題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索，激發(fā)他們對生物學(xué)知識的興趣和探索欲望。

2.基于實驗和觀察的問題

教師可以設(shè)計一些與實驗和觀察相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生通過實際操作和觀察來解決問題，如“如何觀察細胞的結(jié)構(gòu)？”，“怎樣判斷食物中的糖類含量？”等。通過親身經(jīng)歷實驗和觀察，學(xué)生不僅可以增加對生物學(xué)知識的了解，還可以培養(yǎng)他們的實驗技能和觀察能力。

3.基于情景模擬的問題

教師可以用情景模擬的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識解決實際問題，如“某個地區(qū)發(fā)生了疫情，作為生物學(xué)專家，你將如何制定防控策略？”等。通過設(shè)置情景，教師能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

四、問題情境教學(xué)的實施方法

1.提供真實的問題情境

在設(shè)計問題情境時，教師應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以真實的問題情境引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。這樣，學(xué)生就能更好地理解并掌握所學(xué)的生物學(xué)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行問題解決

提出問題情境后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，并引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試解決問題。在學(xué)生進行問題解決過程中，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維。

3.綜合應(yīng)用多學(xué)科知識

問題情境教學(xué)可以將不同學(xué)科的知識進行綜合應(yīng)用，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識。教師可以邀請其他學(xué)科教師參與教學(xué)，或者在問題情境中融入其他學(xué)科的知識點。

4.提供多種解決方法

問題情境教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動探究和思考，教師應(yīng)提供多種解決方法，引導(dǎo)學(xué)生形成多元思維。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的解決方案，并進行相互討論和交流。

五、問題情境教學(xué)的優(yōu)勢及意義

1.提高學(xué)習(xí)動機和興趣

問題情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過提出感興趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維能力

問題情境教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)問題情境進行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、推理和解決問題的能力，促進學(xué)生的科學(xué)思維能力的發(fā)展。

3.增加知識的應(yīng)用性

通過問題情境教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中，增加知識的應(yīng)用性，提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

4.培養(yǎng)合作與交流能力

問題情境教學(xué)注重學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生在解決問題的過程中可以相互討論和交流，增強團隊合作精神和互助意識。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

問題情境教學(xué)要求學(xué)生主動參與解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)論

問題情境的創(chuàng)設(shè)是高中生物課堂教學(xué)的一種有效方法，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。為了使問題情境教學(xué)發(fā)揮最大的效果，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)貼近學(xué)生的實