信息技術在課堂教學中的有效應用課題實施方案

信息技術在課堂教學中有效應用課題實施方案《信息技術在課堂教學中有效應用》課題實施方案——貴賓市興賓區(qū)城廂鎮(zhèn)中心小學莫方平一、課題提出背景：新一輪基礎教育課程改革，突出強調要把信息技術與課程改革有機地結合起來，使新課程在一個比較高水準上推進。在課堂教學中應用信息技術不但僅是一個伎倆，而是一個學習方式根本變革；信息技術不再僅僅作為輔助教或學工具，而是利用信息技術所提供自根本索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學習主動性、主動性充分調動起來，使學生創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效鍛煉。當前，在中小學各學科教學實踐中，廣大教師已經(jīng)進行了信息技術應用于學科教學嘗試，信息技術在教學中應用，促進了各學科課程改革深化，給教學帶來了很多好處，信息技術開發(fā)與應用已成為教師主要職責，但在教學實施過程中還存在不少問題：1、教學設計中詳細怎樣利用信息技術優(yōu)化教學過程，也就是怎樣在信息技術條件下，改變傳統(tǒng)教學模式，設計出在新課程背景下教學方案。2、怎樣防止應用信息技術可能帶來消極影響。3、怎樣組建教學資源庫，使教師從繁重搜集素材、整理素材、甚至制作教學課件勞動中解脫出來，有更多時間和精力投入到課程改革實踐中。4、研究怎樣處理硬件設備和軟件資源匱乏問題。當前，我校已開通了校園網(wǎng)，建起了計算機教室、多媒體教室、當代遠程教育資源教室和光盤播放室，同時計劃建立教師電子備課室。伴隨計算機普及和數(shù)次培訓，教師計算機操作能力及基本知識也得到大幅度提升，為我們所進行“信息技術在課堂教學有效應用研究”奠定了堅實基礎。我們教師在先進教育理念指導下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，在學科教學中有效地應用信息技術，變革和建構多媒體學科課堂教學結構，使教師經(jīng)過本身課堂教學研究，討論和相互觀摩評議，增強教師教育科研意識和動機，掌握研究方法，促使教師由“教書型”向“研究型”轉變。二、研究目標：1、更新學科教師教育教學理念，樹立信息技術整合于課程教育信息技術觀，提升教師信息素養(yǎng)。2、在國家新一輪基礎教育課程改革過程中，指導教師在學科教學中利用信息技術，改變教（學）方式，探索適合本學科特點教學模式。3、指導教師搜集教育教學素材，開發(fā)教學軟件，組建教學資源庫，利用校園網(wǎng)，達成資源共享；學科教師具備自己能夠制作簡單課件能力。4、改進學校硬件環(huán)境，創(chuàng)設出適合信息化教（學）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與學科整合。5、培養(yǎng)學生學科綜合素養(yǎng)和實踐能力，促進學生自主、全方面發(fā)展。6、調整學校教學管理機制，創(chuàng)設出適應于課改背景下信息技術應用于教學管理模式。三、研究內容：依照研究目標，確定研究內容以下：1、開展適合本學科特點教學模式研究。組織教師嘗試利用信息技術，改變教（學）方式，創(chuàng)設出適合信息化教（學）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與學科整合。2、對教學資源庫建設研究。對參加本項目研究技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術人員搜集教育教學素材，開發(fā)教學軟件，利用校園網(wǎng)，達成資源共享；使學科教師具備自己能夠制作簡單課件能力。3、對培養(yǎng)學生學科綜合素養(yǎng)和實踐能力研究，在利用信息技術整合教學過程中，強調師生雙主體地位，充分發(fā)揮學生自主、合作、探究學習精神，促進學生自主、全方面發(fā)展。4、對學校教學管理機制研究。在行政部門協(xié)調下，改進學校硬件環(huán)境，加大教育教學軟件配置力度，創(chuàng)設出適應于課改背景下信息技術應用于教學管理模式。5、對信息技術可能產生消極影響及防止方法論證研究。為了全方面提升課堂教學效率，本課題重點研究怎樣將信息技術在課堂教學有效應用，以建構主義理論為指導，構建符合本校實際課堂教學模式與評價方案。詳細內容包含：信息技術在語文、數(shù)學、英語、科學、品德和社會（生活）、藝術等學科課堂教學中有效應用。四、研究過程、方法與標準：（一）、研究過程本課題研究時間從2月開始到5月結束，周期為一年。階段工作計劃大致以下：1、準備階段⑴成立課題研究小組，組建課題研究網(wǎng)絡，明確人員分工職責。⑵學習教育部關于“信息技術在教學中應用”資料，開展理論學習與交流。⑶以講座、觀摩等形式分層次、分類別對骨干教師和參加本項目標其它教師進行培訓。⑷對參加本項目研究學校及教師按照研究內容幾個方面進行調查，掌握進行項目研究之前數(shù)據(jù)。⑸制訂《研究方案》。2、實施階段（⑴開展研討與交流活動。組織教師學習教育部關于“信息技術在教學中應用”資料，深化課堂教學改革，以項目標思緒和要求指導教學。⑵組織培訓活動。對參加本項目研究技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術教師進行教育教學資源開發(fā)和搜集、整理，為學科教師愈加好地進行教育教學改革提供技術支持和資源確保；利用我校校園網(wǎng)絡，達成資源共享；使學科教師具備自己能夠制作簡單課件能力。⑶參加課題組員組成一個博客群，便于實時統(tǒng)計教學心得和組員間交流經(jīng)驗。⑷由學校協(xié)調，對參加本項目研究以適當硬件設備和軟件資源支持，調整學校教育教學管理，確保項目研究順利進行。⑸采取調查、測評等伎倆對項目過程及時跟蹤、監(jiān)控和有效指導。⑹圍繞本項目目標，在各方面開展專題研究。3、總結階段⑴搜集、整理、分析關于數(shù)據(jù)和資料，對學生學科綜合能力和信息素養(yǎng)進行系統(tǒng)科學評價，對教師信息素養(yǎng)、教育教學能力進行系統(tǒng)評價。⑵撰寫研究論文和《課題研究總結匯報》。⑶整理教育資源庫。⑷對項目進行終止性測評，寫出本項目標驗證分析匯報。⑸總結匯編研究資料，進行結果判定，推廣研究結果。（二）、研究方法依照研究內容不一樣，將采取調查研究和行動研究等方法。（三）、研究標準1、研究與理論學習相結合標準在項目進行不一樣階段進行調查研究，隨時掌握項目研究動態(tài)，同時掌握信息技術應用于教學國際發(fā)展趨勢和國內現(xiàn)實狀況分析，學習國家課程改革理論及教育部關于“信息技術在教學中應用”資料，把握新時期教育標準和規(guī)律，確保試驗順利進行。2、“點”與“面”相結合標準伴隨研究不停深入，在原有參加項目研究班級數(shù)量、學科數(shù)量和年級基礎上，不停擴大研究面，吸納更多學科和更多年級參加本項目標研究，實現(xiàn)由“點”到“面”，由“點”到“線”規(guī)模發(fā)展，在研究過程中采取先對經(jīng)典學科經(jīng)驗教訓進行剖析，然后再大面積研討與操作相結合標準。采取“邊研制”、邊“推廣”、邊“修改”方法。3、從實踐中來再到實踐中去研究標準把在實踐中創(chuàng)設教學模式、教育軟件、教育資源庫經(jīng)過研討，再回到實踐中進行數(shù)次檢驗標準。4、實踐與協(xié)調管理相