高中英語教學(xué)工作計(jì)劃

第第頁(yè)高中英語教學(xué)工作計(jì)劃

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃1

一、工作思路

本學(xué)期**區(qū)高中英語教學(xué)討論工作的主要任務(wù)是：以課程改革為中心，切實(shí)履行討論、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，遵循教育教學(xué)規(guī)律，直面課程與教學(xué)改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進(jìn)教研方式的轉(zhuǎn)變和老師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力培育同學(xué)英語核心素養(yǎng)，為提升**教育內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量而努力。

二、主要工作

〔一〕深化高中英語課程實(shí)施

1。加強(qiáng)英語課程體系建設(shè)，引導(dǎo)各類學(xué)校依據(jù)自身的進(jìn)展實(shí)際，整合各種課程資源，因地制宜，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本學(xué)校的校本課程，彰顯課程實(shí)施的制造性。

2。繼續(xù)組織針對(duì)課程與教材中的疑難問題進(jìn)行專題研修。改進(jìn)研修模式，加強(qiáng)過程性研修的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)老師把新課改理念轉(zhuǎn)化為有效的“問題解決”教學(xué)行為，全面提高廣闊英語老師課程實(shí)施的技能。

3。進(jìn)一步加強(qiáng)英語絡(luò)教研和我區(qū)英語資源庫(kù)建設(shè)，為高中英語老師提供更多更好的素材性資源和互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)。

〔二〕加強(qiáng)高中英語教學(xué)討論

1。組織老師開展形式多樣的專題討論，引導(dǎo)老師探究英語教學(xué)方法，溝通共享教學(xué)聰慧，共同探討提高英語教學(xué)效益的策略。

2。充分發(fā)揮基地學(xué)校的輻射作用，促進(jìn)校際教學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共贏。

3。引領(lǐng)和指導(dǎo)“名師工作室”活動(dòng)，將本學(xué)科“名師工作室”活動(dòng)和區(qū)域教學(xué)討論有機(jī)結(jié)合。

4。充分發(fā)揮骨干老師的示范引領(lǐng)作用，通過專題講座、示范課等教研活動(dòng)，為全區(qū)老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái)，促進(jìn)全區(qū)老師共同成長(zhǎng)。

5。加強(qiáng)教研組建設(shè)。強(qiáng)化獨(dú)立備課、集體研討的意識(shí)；引導(dǎo)老師積極開展教學(xué)設(shè)計(jì)展示、研討活動(dòng)；優(yōu)化“教學(xué)案”的編寫；促進(jìn)老師夯實(shí)教學(xué)基本功，提升教學(xué)技能。

6。不斷推動(dòng)學(xué)科中的討論性學(xué)習(xí)，借力信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式，逐步實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的多元化進(jìn)展。

〔三〕抓好高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作

1。針對(duì)20**年英語考試說明和第一學(xué)期期末考試結(jié)果的實(shí)際狀況，在一輪高三教學(xué)調(diào)研時(shí)，向各校明確高三班級(jí)英語教學(xué)的要求和目標(biāo)。

2。全面、科學(xué)安排第二學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)籌好新課與復(fù)習(xí)、課本知識(shí)與補(bǔ)充知識(shí)等的時(shí)間安排，做到科學(xué)合理，具有針對(duì)性和實(shí)效性。

3。組織參與**市英語高三研討會(huì)。

4。組織參與第二學(xué)期的一模〔三月底〕、二?！参逶鲁酢硟纱慰荚?。并開展對(duì)高考模擬試卷的分析、研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)考前復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)。

5。積極做好高考信息的收集、整理、傳遞工作；援助各校老師選好、用好各種復(fù)習(xí)資料。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃2

高一第一學(xué)期是高中教育的起始階段，教學(xué)就顯得尤為重要，為了使同學(xué)圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康進(jìn)展，把英語學(xué)習(xí)愛好提起來，需要有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。本人依據(jù)所教的班級(jí)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探究新教法，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為為重點(diǎn)，以大興教科研之風(fēng)，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學(xué)模式，推行先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練為突破口，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行工作。特別著重提高同學(xué)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。繼續(xù)拓寬同學(xué)的知識(shí)面，全面培育聽、說、讀、寫四會(huì)技能，理解、分析和閱讀的技能，讓同學(xué)盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語的目的性,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神;

2、做好初高中的教學(xué)連接工作，讓同學(xué)了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí);

3、在培育同學(xué)的語言知識(shí)、語言技能、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能，培育同學(xué)在獵取信息，處理信息，分析問題解決問題的技能，以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。

4、優(yōu)化同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀測(cè)、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的技能。

三、學(xué)情分析

今年我任教高一86班和高二83班及初二202三個(gè)班的英語教學(xué)工作。初二202班的同學(xué)整體水平還可以，上課基本能協(xié)作老師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍較濃，但也有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)偏差。而高二83班的同學(xué)整體上英語普遍偏差，上課雖然仔細(xì)，但是老師要求在課堂上完成的學(xué)習(xí)練習(xí)較難完成。高一86班的同學(xué)基礎(chǔ)較差，但是英語學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍。因此在教學(xué)中我依據(jù)三個(gè)不同的班級(jí)狀況預(yù)備采納分層授課和分層布置作業(yè)使每一位同學(xué)得到提高。

四.教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)英語必修一和必修二。要求同學(xué)重點(diǎn)掌控每個(gè)單元中的黑體詞語以及涌現(xiàn)的重要句型;語法主要為：徑直引語和間接引語;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài);定語從句(I)(II);限制性定語從句和非限制性定語從句;以及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句等。

五、主要工作

1、全面做好初高中連接工作。高中學(xué)段和中學(xué)學(xué)段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著肯定的差異。因此，援助高中同學(xué)了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期我們高一老師面前的燃眉之急的任務(wù)。為了使同學(xué)打牢基礎(chǔ)不至于涌現(xiàn)知識(shí)斷層，在上新課之前，拿出兩周左右的時(shí)間搞好高中學(xué)之間的連接，為開新課做好預(yù)備。

2、從每個(gè)單元中抽出中學(xué)學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)動(dòng)詞、名詞，作為知識(shí)預(yù)備，掃清學(xué)習(xí)障礙。為讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)徑直引語和間接引語，復(fù)習(xí)中學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、過去完成時(shí)態(tài)以及賓語從句;復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)過的that,which引導(dǎo)的定語從句

3、仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)討論新教材，仔細(xì)實(shí)施學(xué)校推行的先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式.在集體備課的基礎(chǔ)上仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

4.搞好單元小節(jié)和過關(guān)練習(xí)。要降低難度，從基礎(chǔ)抓起，從課本抓起，從基礎(chǔ)單詞、短語抓起，先學(xué)好課本，再?gòu)?qiáng)調(diào)技能的提高。援助同學(xué)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，通過練習(xí)提升技能。

5、單詞一貫是同學(xué)的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，徑直影響同學(xué)綜合技能的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌控。使同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

6、為了提高同學(xué)的聽力水平，從高一就開始就對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周兩次利用課余時(shí)間給同學(xué)集體練聽力。

7、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能實(shí)時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓舞同學(xué)寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的同學(xué)盡量多批改、多指導(dǎo)。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃3

一、在處理教材方面

敢于取舍，確定精講、略講、和自讀單元。在仔細(xì)備課和深入了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，合理處理教材，做出取舍使時(shí)間的安排和教學(xué)進(jìn)度相符。同時(shí)，可以抽出相應(yīng)時(shí)間來處理專項(xiàng)練習(xí)，以及進(jìn)行其它活躍教學(xué)氣氛和提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)活動(dòng)。

二、狠抓書面表達(dá)

聽力和閱讀等項(xiàng)練習(xí)。同學(xué)的英語基礎(chǔ)不好，2班的基礎(chǔ)更差，尤其是書面表達(dá)、聽力和閱讀等項(xiàng)。我將利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行聽力專項(xiàng)練習(xí)。同時(shí)要求同學(xué)們多動(dòng)口。每周抽出肯定時(shí)間來訓(xùn)練書面表達(dá)和閱讀，主要是限時(shí)訓(xùn)練。另外，以板報(bào)形式給同學(xué)們出一些進(jìn)行短文改錯(cuò)練習(xí)。

三、教學(xué)計(jì)劃清楚化

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的這一屆同學(xué)在中學(xué)時(shí)學(xué)的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學(xué)的教材本身就不連接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門的同學(xué)順當(dāng)完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得辣手的問題，但又需要戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，為進(jìn)一步了解同學(xué)，并了解教學(xué)狀況，對(duì)同學(xué)以前學(xué)過的教材進(jìn)行了認(rèn)真的討論，分析了同學(xué)現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作計(jì)劃及高一英語教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。

四、措施詳細(xì)化

1、相互聽課，共同進(jìn)步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語老師都依據(jù)自己的計(jì)劃，采用了詳細(xì)的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，詳細(xì)化如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)，課后的個(gè)別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽課評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

2、采用了一系列須要的措施夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)

為了使同學(xué)能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而同學(xué)沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促同學(xué)背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)技能的漸漸形成。然而，我們?cè)诖_定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，需要清楚地看到，我們教學(xué)閱歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

五、活躍氣氛

利用敏捷多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，利用好多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。制作生動(dòng)形象的課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進(jìn)行單詞競(jìng)賽等活動(dòng)。

六、合理進(jìn)行教學(xué)

在一班，適應(yīng)大綱要求和進(jìn)展的需要，堅(jiān)持全英語教學(xué)，多進(jìn)行爭(zhēng)論和對(duì)話等形式的練習(xí)，培育同學(xué)們的口頭表達(dá)技能和實(shí)際應(yīng)用技能，促進(jìn)其全面進(jìn)展。對(duì)于二班同學(xué)，采用英漢結(jié)合，以漢語為主的教學(xué)方式。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，作到管教結(jié)合。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理，尤其是二班同學(xué)，避開只教學(xué)不管理的弊端。

總之，我會(huì)不斷的努力來提高自己的教學(xué)水平和技能，使同學(xué)在英語方面有肯定提高。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃4

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高三〔1〕班和高三8班的英語教學(xué)。我將努力著眼于以下幾點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯技能、逐步提高。我擔(dān)負(fù)的是本科班和?？瓢嗟慕虒W(xué)，教學(xué)狀況不一，同學(xué)差異性也很大，復(fù)習(xí)起初覺得兩個(gè)班級(jí)的差距每天讓我有點(diǎn)難適應(yīng)的感覺，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我漸漸形成了自己的復(fù)習(xí)模式，從單詞到詞組到句子最末的輸出那么以作文為主，但是全部的復(fù)習(xí)都是歸回課本，重視基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個(gè)階段進(jìn)行：

〔一〕教學(xué)計(jì)劃，開學(xué)初一個(gè)月內(nèi)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

1、第一輪教材復(fù)習(xí)，4月底結(jié)束

2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)，穿插期間

3、單句改錯(cuò)，單句翻譯專項(xiàng)復(fù)習(xí)

4、閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練

5、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練

6、綜合訓(xùn)練

〔二〕努力挖掘四個(gè)方面的潛力，提高教學(xué)效率。

1、降低教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，不同基礎(chǔ)的同學(xué)的高考目標(biāo)定位，采用不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的同學(xué)在高三的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。

2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

高三課時(shí)緊任務(wù)重，在有限的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)知識(shí)、技能大幅度提升，妥當(dāng)安排教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排有肯定的敏捷性，從同學(xué)的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快那么快，需慢那么慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3、提倡精講巧評(píng)，提高學(xué)習(xí)效率

做到三個(gè)必講，核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講。做到三個(gè)不講，同學(xué)已經(jīng)掌控的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。凡是要求同學(xué)做的練習(xí)，老師需要先做；凡是同學(xué)所做的練習(xí)，老師需要實(shí)時(shí)批閱；凡是同學(xué)做錯(cuò)的題目，老師需要指導(dǎo)同學(xué)訂正，并實(shí)時(shí)組織二次練習(xí)。

〔三〕共享集體備課的成果

在個(gè)體獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，科學(xué)借鑒集體備課，匯合個(gè)體聰慧，形成集體合力，形成一個(gè)具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。

〔四〕瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率

①夯實(shí)“?？键c(diǎn)”

“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)比高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)非常狀況和易錯(cuò)、易混狀況。老師通過課堂教學(xué)援助同學(xué)梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

②研討“新考點(diǎn)”

通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的討論，找出今昔的內(nèi)容改變，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對(duì)試題的討論，感知內(nèi)里的技能要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。

③突破“失分點(diǎn)”

我們平常的復(fù)習(xí)，基本上是根據(jù)備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。接近高考時(shí)，我們要求老師依據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“性格化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。

單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)同學(xué)對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠老師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是同學(xué)的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)非常群體的同學(xué)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提示同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。

④關(guān)注“技能點(diǎn)”

教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力援助同學(xué)做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。留意和同學(xué)探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨技能、分析技能、概括技能、推斷技能和表述技能。做到每次評(píng)講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)同學(xué)有一點(diǎn)啟迪。

⑤強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”

強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參加意識(shí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。老師不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情感和立場(chǎng)。為求得收到事半功倍的效果打下堅(jiān)固的情感立場(chǎng)基礎(chǔ)。

總之，在新一屆的高三備考過程中，總結(jié)高三教學(xué)的閱歷教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足，依據(jù)所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，狠抓英語基礎(chǔ)不放松，仔細(xì)、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)今年英語高考有一個(gè)好成果。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解同學(xué)的真實(shí)水平和結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)成果的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；第三，以同學(xué)為主體，尊敬個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗(yàn)參加學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；第五，著重過程性評(píng)價(jià)，建立能鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

二、同學(xué)狀況分析

1、本屆高一同學(xué)在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能上，同學(xué)水平存在很大差異。

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感立場(chǎng)方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不留意知識(shí)的積累和鞏固。

3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不擅長(zhǎng)發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語言知識(shí)、情感立場(chǎng)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培育和頑強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解技能和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能的培育和提高，所以重點(diǎn)在于培育同學(xué)用英語獵取信息、處理信息的技能；用英語分析問題、解決問題的技能；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。難點(diǎn)在于同學(xué)在情感立場(chǎng)和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。

四、教學(xué)目地

通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感立場(chǎng)和跨文化的交際技能。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)技能，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培育學(xué)會(huì)僧的閱讀理解技能，提高同學(xué)的應(yīng)試水平。

五、教學(xué)措施

1、讓同學(xué)每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及老師抽查”實(shí)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

2、實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，通過不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

4、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、常常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實(shí)狀況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老老師的閱歷和新老師的*，達(dá)到的教學(xué)效果。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃6

一、教學(xué)目標(biāo)

二班級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓同學(xué)在高二班級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所進(jìn)展是極其重要的。以下目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)；培育口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的技能，側(cè)重培育閱讀技能；進(jìn)展智力，培育自學(xué)技能。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距。

二、教學(xué)資源分析

本學(xué)期教材是選修七和選修八，共十個(gè)單元，詞匯量較大，以閱讀為主，提高同學(xué)的閱讀技能，擴(kuò)大詞匯量。

三、同學(xué)基本狀況分析

本學(xué)期我所任教高二〔2〕〔6〕兩個(gè)班級(jí)為理科，雖然他們的成果還不拔尖，與其他有些同學(xué)的成果還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別同學(xué)上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些同學(xué)那么是由于缺乏鍥而不舍的堅(jiān)韌毅力，可怕背誦、記憶，只滿意于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語成果提高緩慢。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、鉆研并制造性地利用教材，敏捷運(yùn)用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要求同學(xué)肯定要過詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語法意識(shí)。利用教材提高同學(xué)的基本功，堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。

3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練同學(xué)的聽力和并開展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實(shí)寫作常用句型的同時(shí)，要求向句群篇章背誦過渡，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作基礎(chǔ)。

4、培育同學(xué)的閱讀技能，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充同學(xué)詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展同學(xué)閱讀量，努力補(bǔ)充同學(xué)的詞匯。在平常教學(xué)過程中不斷擴(kuò)高校生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到常常督促、檢測(cè)。

5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓舞同學(xué)學(xué)以致用。并要求同學(xué)背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使同學(xué)熟識(shí)英語的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓舞運(yùn)用背過的句型，提高同學(xué)的寫作技能。

6、綜合檢查。預(yù)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容，間或分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量根據(jù)高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問題進(jìn)行精講，讓同學(xué)在書本中找到解決問題的源泉，學(xué)會(huì)思索、整理和歸納。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排

1、選修模塊7、8教學(xué)內(nèi)容，共十個(gè)單元。每單元7—8課時(shí)每一單元一測(cè)驗(yàn)。

2、教材重組：

課時(shí)1：newwords、warmingup、pre—reading

課時(shí)2：reading和comprehending

課時(shí)3：languagepoints

課時(shí)4：usinglanguage〔listening，reading〕

課時(shí)5：readingtask

課時(shí)6：translationande*ercises

課時(shí)7：talkingandspeaking

課時(shí)8：writing

六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、小組評(píng)價(jià)法——培育協(xié)作精神

2、鼓舞評(píng)價(jià)法——樹立學(xué)習(xí)信心

3、參加評(píng)價(jià)法——突出同學(xué)主體

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃7

高中英語課程強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的技能，特別著重提高同學(xué)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際技能;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，加強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感。

開學(xué)到現(xiàn)在我們高一英語備課組利用集體的能量和個(gè)人的聰慧，根據(jù)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再依據(jù)教材的基本要求敏捷地進(jìn)行內(nèi)容新編，細(xì)心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過大量的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學(xué)工作

一、集體備課實(shí)效化

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的須要措施。為此，我組的集體備課有序地進(jìn)行，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。活動(dòng)內(nèi)容有教材分析、有教法討論、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承受各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫教案、制作課件、出單元檢測(cè)、語法專項(xiàng)、月考試卷、模擬試卷等。每個(gè)老師需要按時(shí)完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師共享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上依據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，進(jìn)行須要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮全部老師的聰慧，扎扎實(shí)實(shí)上好每一課;通過集體備課，使各位老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問題隨時(shí)隨地爭(zhēng)論討論，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的溝通總之，集體備課不流于形式，更著重內(nèi)容與實(shí)效。

二、清楚化

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的'這一屆同學(xué)在中學(xué)時(shí)學(xué)的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學(xué)的教材本身就不連接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門的同學(xué)順當(dāng)完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得辣手的問題，但又需要戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，為進(jìn)一步了解同學(xué)，并了解教學(xué)狀況，對(duì)同學(xué)以前學(xué)過的教材進(jìn)行了認(rèn)真的討論，分析了同學(xué)現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作計(jì)劃及高一英語教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)來貫徹實(shí)施。

三、措施詳細(xì)化:

1、相互聽課，共同進(jìn)步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語老師都依據(jù)自己的計(jì)劃,采用了詳細(xì)的行動(dòng),盡最大的努力使工作細(xì)化,詳細(xì)化.如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)，課后的個(gè)別答疑,期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽課評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

2、采用了一系列須要的措施夯實(shí)鞏固基矗

為了使同學(xué)能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而同學(xué)沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促同學(xué)背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)技能的漸漸形成。然而，我們?cè)诖_定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，需要清楚地看到，我們教學(xué)閱歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜絕對(duì)話課變成回答下列問題課。

在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是細(xì)心制作的課件，和細(xì)心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的同學(xué)，能輕松地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另一些同學(xué)經(jīng)常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時(shí)老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上同學(xué)仍舊是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高同學(xué)英語的口頭表達(dá)技能是當(dāng)前我校英語老師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，老師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級(jí)中，有的同學(xué)不參加爭(zhēng)論，有的參加小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個(gè)人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成果好的同學(xué)代替小組其他成員完成，有的小組成員那么商定

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下方的教學(xué)理念為指導(dǎo):第