《學前心理學》課件-任務六 掌握學前兒童想象的發(fā)展

任務六掌握學前兒童想象的

發(fā)展Page

1任務目標：1.知識目標：理解想象的概念、種類；明確想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

2.能力目標：分析和掌握幼兒想象發(fā)展的主要特點及培養(yǎng)措施。

3.素質(zhì)目標：培養(yǎng)良好職業(yè)道德。任務重點：掌握學前兒童想象發(fā)展的主要特點及培養(yǎng)措施。任務難點：理解幼兒的想象發(fā)展的主要特點。Page

2創(chuàng)設情境提出任務想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。——愛因斯坦Page

3創(chuàng)設情境提出任務創(chuàng)設情境：你能說出下圖中的人物嗎？提出任務：分析學前兒童想象的特點，并能運用于實際。Page

4介紹相關知識一、想象的概念

想象是人腦中對舊有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。

是對客觀現(xiàn)實的反映。其發(fā)展與大腦皮質(zhì)的成熟有關。

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5學生完成任務請回答：人類失去想象，世界將會怎樣？1.社會不會進步；2.人的認知發(fā)展將會受到很大限制；3.假如沒有想象，孩子的生活將失去色彩。Page

6介紹相關知識二、想象的種類1.根據(jù)想象的目的性和自覺性：想象無意想象有意想象2.根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨特性和創(chuàng)造性：想象再造想象創(chuàng)造想象Page

7學生完成任務請判斷：無意想象和有意想象；再造想象和創(chuàng)造想象?？吹教焐系脑疲蛔杂X地把它想象成蘑菇、大象、羊群——建筑師設計樓房——恐龍已經(jīng)滅絕了，但人們經(jīng)過考古，想象出恐龍的樣子（以前存在）——設計以前沒有的新產(chǎn)品——

無意想象

有意想象

再造想象

創(chuàng)造想象

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8學生完成任務再造想象圖畫后羿射日嫦娥奔月Page

9學生完成任務再造想象圖畫西湖三潭映月桂林山水Page

10學生完成任務

再造想象圖畫泰山觀日峰夔門（瞿塘峽

）Page

11學生完成任務

再造想象圖畫西藏布達拉宮Page

12創(chuàng)造想象圖畫學生完成任務Page

13創(chuàng)造想象圖畫學生完成任務Page

14創(chuàng)造想象圖畫學生完成任務Page

15學生完成任務請回答：再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別是什么？再造想象中形成的新形象，一般是以前存在的。創(chuàng)造想象的特點是新穎、獨創(chuàng)、奇特。一般是以前沒有的。Page

16介紹相關知識三、幼兒期想象發(fā)展的主要特點無意想象為主，有意想象開始發(fā);1再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā);2想象有時與現(xiàn)實混淆。3Page

17介紹相關知識想象無預定目的，由外界刺激直接引起

想象主題不確定想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)以想象的過程為滿足想象受情緒和興趣的影響1.無意想象為主，有意想象開始發(fā)展三、幼兒期想象發(fā)展的主要特點Page

18學生完成任務案例分析：某天，小華的爸爸媽媽開車帶著5歲的他到郊外玩耍，車到高速公路上，突然車慢慢停了下來。小華的爸爸查看后，發(fā)現(xiàn)沒有汽油了。當孩子知道后，高興地對爸爸說：“不要著急，奧特曼會給我們送過來汽油的！”小結：——無意想象：想象無預定目的，由外界刺激直接引起。Page

19學生完成任務案例分析：在游戲中，4歲小明正在玩“開商店”，忽然看見別的小朋友在玩“打仗”，他就跑去當上了“解放軍”，和小朋友們一起拼殺起來。小結：——想象的主題不穩(wěn)定：想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化。Page

20學生完成任務案例分析：幼兒繪畫常有這種情況，畫了“小貓”，又畫“飛機”，最后又畫“面包”。總之，他們往往想到什么就畫什么。小結：——想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)：想象的主題沒有預定目的。Page

21學生完成任務案例分析：小明是一名小班的幼兒，非常喜歡聽故事。為此小明的奶奶經(jīng)常向小明的班主任抱怨，同樣的故事反復講了很多遍，但小明還是不厭其煩的喜歡聽。“說了這一段，下面一句話他都知道，可還是要我將給他聽！”小結：——以想象的過程為滿足：幼兒的想象往往不追求達到一定的目的（無意性）。Page

22學生完成任務案例分析：在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產(chǎn)生了這樣的想象：雞媽媽最后又把小雞救回來了。小結：——想象受情緒和興趣的影響：情緒高漲時，想象就活躍。Page

23學生完成任務請回答單選題：1.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散C.想象受情緒影響D.想象具有夸張性2.（）的發(fā)展是學前兒童創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。A.想象B.記憶C.知覺D.注意A

A

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24介紹相關知識三、幼兒期想象發(fā)展的主要特點2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。表現(xiàn)為：想象具有復制性和模仿性，缺乏新異性。Page

25常把自己渴望得到的東西說成已經(jīng)得到。把希望發(fā)生的事情當成已經(jīng)發(fā)生的事情來描述。參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，把自己當做游戲中的角色。3.想象有時和現(xiàn)實混淆。（3）（2）（1）介紹相關知識三、幼兒期想象發(fā)展的主要特點Page

26學生完成任務案例分析：當4歲的寧寧玩了開飛機的游戲后，就對同伴說：“明天爸爸會帶我去坐飛機?！卑咐治觯好髅髅陨狭穗娨暺秺W特曼》，爸爸答應以后給她買奧特曼玩具，于是第二天來幼兒園后，她對小伙伴說：“我有一個奧特曼玩具了。”還會對小伙伴說，她的玩具怎么好玩，本領很大……小結：——想象有時和現(xiàn)實混淆：幼兒往往分不清想象和現(xiàn)實。常被成人誤認為“說謊”。隨著年齡的增長會逐漸消失。Page

27在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象豐富幼兒的表象（感性知識），發(fā)展幼兒的語言表達能力在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在活動中進行適當訓練，提高幼兒的想象力創(chuàng)設問題情境，訓練幼兒發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況及解決問題得方法抓住一日生活環(huán)節(jié)中的教育契機，引導幼兒進行想象做法學生完成任務請回答：如何培養(yǎng)幼兒想象力？Page

28學生完成任務案例分析：畫意愿畫《夢》的時候，有個幼兒畫上了月亮還有星星，并且畫的月亮有個大缺口。教師問：“你怎么把月亮畫成這樣子啊？”，幼兒：“我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這咬了一口。”教師恍然大悟，及時表揚幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。小結：——在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。Page

29學生完成任務案例分析：在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠在外面玩，迷路了，怎么辦呢？小結：——創(chuàng)設問題情境，訓練幼兒發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況及解決問題得方法。Page

30學生完成任務案例分析：音樂欣賞時，教師放一段音樂讓幼兒去聽、去想、去思考，并說出自己的想象，在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情發(fā)揮。小結：——在活動中進行適當訓練，提高幼兒的想象力。Page

31學生完成任務案例分析：幼兒美術活動——如何畫添筆畫？Page

32學生完成任務Page

33學生完成任務吃午飯，兩個小朋友看著各自的湯盆小聲地在說：“瞧，我的輪船比你的大?！薄拔业男◆~比你多?！蔽液懿唤猓呓粏柌胖?，原來他們把自己湯里的豆腐想象成了輪船，把湯里的蔥花想象成了小魚，正在比誰的豆腐大，誰的蔥花多呢。這樣一來，不但幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，不知不覺中還增加了幼兒進餐的趣味性。帶幼兒散步時，可以引導幼兒觀察天上的白云，路邊的小草小花，讓幼兒說說天上的白云象什么，路邊的小草小花怎么樣，來引導孩子觀察，從而為培養(yǎng)孩子的想象力積累豐富的素材。——抓住一日生活環(huán)節(jié)中的教