連加連減說課稿課件

人教版義務教育教科書一年級上冊連加連減人教版義務教育教科書一年級上冊人教版義務教育教科書一年級上冊連加連減人教版義務教育教科書一人教版義務教育教科書一年級上冊說課內容一、說教材與學生二、說教學目標三、說教學重難點四、說教法、學法五、說教學過程六、說板書設計人教版義務教育教科書一年級上冊說課內容一、說教材與學生一、說教材與學生

連加連減這一知識點在我們日常生活中常會遇到，將它放在10以內兩個數(shù)相加減內容的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內數(shù)的加減口算也比較熟練。而且他們有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，理解連加、連減的含義可以說不難。但是一年級兒童注意力容易分散，像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說就成了學習上的難點，表現(xiàn)在看不見或忘記第一步計算結果而導致最后算錯的現(xiàn)象。

一、說教材與學生連加連減這一知識點在我們日常生活二、說教學目標

情感目標知識目標技能目標知道連加、連減的含義和運算順序掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算能體驗到玩中學、學中樂、樂于學這個過程，喜愛在生活中尋找數(shù)學問題二、說教學目標情感目標知識目標技能目標知道連加、三、說教學重難點

用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義并掌握運算順序連加、連減的運算順序教學重點教學難點三、說教學重難點連加、連減的運算順序教學重點教學四、說教法學法

這節(jié)課的教學對象是一年級學生，他們好動、注意力容易分散、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內容，在教學中要充分地給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動的去構建知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲故事情境，同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。四、說教法學法這節(jié)課的教學對象是一年

五、說教學過程創(chuàng)設情境學習連加延續(xù)情節(jié)學習連減觀察對比小結算法課堂小結寓練于樂五、說教學過程創(chuàng)設情境延續(xù)情節(jié)觀察對比課堂小結寓1、創(chuàng)設情境學習連加觀察這幅圖，你會列出算式嗎？設計意圖：利用動態(tài)課件演示，讓學生邊感知邊說意思，并且利用所學知識大膽列出新的算式?？陬^引出連加連減并板書.

5＋25＋2＋11、創(chuàng)設情境學習連加觀察這幅圖，你會列出算式嗎？設計意5＋2＋1＝7你會計算這個算式嗎？82+3+4=4+3+3=設計意圖：老師引導學生觀察并對舊知往新知遷移。這種自主探索，大膽嘗試讓學生自己建構連加計算順序的教學方法，很自然的引出了運算順序。然后接著出兩道連加算式，將這種學習過程突顯出來，熟練地掌握連加的運算順序，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。5＋2＋1＝7你會計算這個算式嗎？82+3+4=2、延續(xù)情節(jié)學習連減你又看到了什么？試著提出一個問題。你會計算嗎？8－2－2＝69-3-4=8-2-3=設計意圖：在連加的結果上繼而出示動態(tài)畫面，用講故事的方法，讓學生提出要解決的問題，再根據(jù)思維構建方式再次獨自列出算式，后整體上初步理解連減的含義，并像連加的方式一樣掌握連減的運算方法。42、延續(xù)情節(jié)學習連減你又看到了什么？試著提出一個問題。2+3+4=4+3+3=9-3-4=8-2-3=3、觀察對比小結算法設計意圖：通過上面的練習及觀察對比，小結出運算方法，讓學生熟練地掌握連加連減的含義及運算順序。2+3+4=4+3+3=填一填。先說一說圖的意思，再填一填。4、寓練于樂設計意圖：學生剛對新知識形成了一個模糊的思維結構和認知，為讓學生趁熱打鐵，熟練的掌握這類連加連減知識的運用。這時引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學生自己的知識王國。填一填。先說一說圖的意思，4、寓練于樂設計意圖：學生剛對新知引導學生小結本課所學的內容，知道什么時候用連加什么時候用連減。連加、連減計算的運算順序是怎樣的，運算時要注意什么。最后對學生這節(jié)課的學習情況進行小結。布置作業(yè)5、課堂小結引導學生小結本課所學的內容，知道什么時候用連加什么時候用連六、說板書設計

板書設計力求體現(xiàn)這節(jié)內容的知識性和簡潔性，使學生一目了然。

連加連減