教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)工作?總結(jié)小學(xué)?數(shù)學(xué)范本?一學(xué)期?即將過去?，可以說?緊張忙碌?而收獲多?多?？傮w?看，全體?數(shù)學(xué)教師?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，?積極探索?，改革教?學(xué)，在繼?續(xù)推進(jìn)我?校自主創(chuàng)?新課堂教?學(xué)模式的?同時(shí)，把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思?想、新理?念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?的新思路?、新設(shè)想?結(jié)合起來?，轉(zhuǎn)變思?想，積極?探索，改?革教學(xué)，?收到很好?的效果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?課堂我?們?cè)鯓咏?數(shù)學(xué),《?國(guó)家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位數(shù)學(xué)教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。二?、課堂教?學(xué)，師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展。?本學(xué)期?我們每位?數(shù)學(xué)教師?都是課堂?教學(xué)的實(shí)?踐者，為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我?們把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?。把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過?程。在教?研組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和我校自?主創(chuàng)新的?教學(xué)模式?。在有限?的時(shí)間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評(píng);積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實(shí)?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實(shí)際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整?體提高備?課水平。?課前精心?備課，撰?寫教案，?實(shí)施以后?趁記憶猶?新，回顧?、反思寫?下自己執(zhí)?教時(shí)的切?身體會(huì)或?疏漏，記?下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困?惑，是教?師最寶貴?的第一手?資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教師的?教學(xué)水評(píng)?是十分有?用。課前?準(zhǔn)備不流?于形式，?變成一種?實(shí)實(shí)在在?的研究，?課后的反?思為以后?的教學(xué)積?累了許多?有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示?。綜合?起來看教?學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)?教育與人?文教育的?和諧統(tǒng)一?，而這些?都并非是?一朝一夕?就能完完?成的。需?要教師不?斷學(xué)習(xí)、?不斷修煉?，提高文?化水平與?做人境界?，這將是?一個(gè)長(zhǎng)期?而非常有?價(jià)值的努?力過程。?我們?cè)诳?結(jié)成績(jī)的?同時(shí)，不?斷反思教?學(xué)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?不斷地將?公開課上?的精華延?伸運(yùn)用于?日常教學(xué)?實(shí)踐。努?力處理好?數(shù)學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，努力處?理好應(yīng)用?意識(shí)與解?決問題的?重要性，?重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意?識(shí)和能力?。重視培?養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)?和創(chuàng)新能?力。常?思考，常?研究，常?總結(jié)，以?科研促課?改，以創(chuàng)?新求發(fā)展?,進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)?持以人為?本，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力?，以自主?創(chuàng)新課堂?教學(xué)模式?的研究與?運(yùn)用為重?點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。我們?把評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，定量?采用等級(jí)?制，定性?采用評(píng)語(yǔ)?的形式，?更多地關(guān)?注學(xué)生已?經(jīng)掌握了?什么，獲?得了那些?進(jìn)步，具?備了什么?能力。使?評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹?立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?例如：這?幾天我們?學(xué)習(xí)了較?大的長(zhǎng)度?單位《千?米的認(rèn)識(shí)?》，同學(xué)?們通過自?己的努力?，能收集?、記錄較?遠(yuǎn)的路程?，知道如?何推測(cè)、?估計(jì)較遠(yuǎn)?的距離，?在這方面?是班里最?好的。但?在語(yǔ)言表?達(dá)方面有?一定的困?難，希繼?續(xù)努力。?等級(jí)評(píng)定?，優(yōu)。這?個(gè)以定性?為主的評(píng)?語(yǔ)，是學(xué)?生與老師?的一次情?感交流，?學(xué)生獲得?了成功的?體驗(yàn)，樹?立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自?信心，也?知道了哪?些方面應(yīng)?該繼續(xù)努?力。本?學(xué)期我們?在作業(yè)評(píng)?價(jià)方面做?了一些嘗?試，做法?是老師對(duì)?一日作業(yè)?做出評(píng)價(jià)?，學(xué)生自?查后給予?改正。?四、抓實(shí)?常規(guī)，保?證教育教?學(xué)任務(wù)全?面完成。?堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、?求真、善?問的良好?學(xué)風(fēng)的形?成。教?師從點(diǎn)滴?入手，了?解學(xué)生的?認(rèn)知水平?，查找資?料，精心?備課，努?力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍?，激發(fā)興?趣，教給?了學(xué)生知?識(shí)，更教?會(huì)了他們?求知、合?作、競(jìng)爭(zhēng)?，培養(yǎng)了?學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度。良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方法?，使學(xué)生?學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)?在，確有?所得，向?____?分鐘要效?益。做好?教學(xué)的每?一件事，?切實(shí)抓好?單元過關(guān)?及期中質(zhì)?量檢測(cè)。?為了使新?課程標(biāo)準(zhǔn)?落實(shí)進(jìn)一?步落實(shí)，?引到老師?走進(jìn)新課?程，拋磚?引玉，對(duì)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)?內(nèi)容、教?學(xué)方式、?教學(xué)評(píng)估?、及教育?價(jià)值觀等?多方面體?現(xiàn)。一?份耕耘，?一份收獲?。教學(xué)工?作苦樂相?伴。我們?將本著勤?學(xué)、善思?、實(shí)干的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。教學(xué)?工作總結(jié)?小學(xué)數(shù)學(xué)?范本（二?）時(shí)間?過得真快?，一學(xué)期?的工作行?將結(jié)束，?在這一學(xué)?期中，我?能立足崗?位，勤奮?敬業(yè)，團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?順利而圓?滿地完成?了各項(xiàng)教?育教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)?要總結(jié)如?下：(?一)加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識(shí)?新課標(biāo)的?出臺(tái)對(duì)每?一位老師?都提出了?新的要求?和挑戰(zhàn)，?本學(xué)期我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，鉆研?業(yè)務(wù)，探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?改進(jìn)教育?教學(xué)方法?，提高教?育教學(xué)水?平，及時(shí)?主動(dòng)的更?新教育觀?念，轉(zhuǎn)變?教師角色?，樹立以?學(xué)生為本?的基本理?念，建立?民主、平?等、和諧?的師生關(guān)?系，采用?互動(dòng)的課?堂教學(xué)模?式，激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造動(dòng)機(jī)，?啟迪學(xué)生?的創(chuàng)新精?神，促進(jìn)?學(xué)生基本?技能、數(shù)?學(xué)知識(shí)、?情感態(tài)度?、學(xué)習(xí)策?略等素養(yǎng)?的整體發(fā)?展。(?二).注?重學(xué)生思?維靈活性?和獨(dú)創(chuàng)性?的培養(yǎng)?新課程下?的小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)，?要求教師?必須具備?新的教學(xué)?理念。能?善于沿著?不同角度?，順著不?同方向，?選擇不同?方法，對(duì)?同一問題?從多方位?、多層次?、多側(cè)面?進(jìn)行認(rèn)識(shí)?。在教學(xué)?中能自始?到終、持?之以恒地?培養(yǎng)學(xué)生?多角度、?全方位的?解題思路?，突破單?一的思維?模式，誘?導(dǎo)他們轉(zhuǎn)?換角度，?靈活思維?，探索多?種解題方?法，形成?基本技能?和技巧。?思維的?獨(dú)創(chuàng)性指?敢于突破?傳統(tǒng)習(xí)慣?的束縛，?擺脫原有?范圍的羈?絆和思維?定勢(shì)，把?頭腦中已?有的知識(shí)?信息重新?組合，產(chǎn)?生具有進(jìn)?步意義的?新設(shè)想、?新發(fā)現(xiàn)。?在解題過?程中我著?力引導(dǎo)學(xué)?生敢于突?破陳規(guī)，?提出大膽?、獨(dú)特的?見解，鼓?勵(lì)他們標(biāo)?新立異、?另辟蹊徑?，探尋到?具有創(chuàng)新?意識(shí)的簡(jiǎn)?捷妙法，?達(dá)到培養(yǎng)?獨(dú)創(chuàng)性思?維之目的?。在教?學(xué)中，我?按照知識(shí)?本身的結(jié)?構(gòu)規(guī)律，?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際不?斷更新教?法。通過?類比遷移?，把所學(xué)?的知識(shí)由?點(diǎn)變線，?由線變成?面，逐步?擴(kuò)展成網(wǎng)?絡(luò)，完善?學(xué)生的認(rèn)?識(shí)結(jié)構(gòu)。?這樣，學(xué)?生才能正?確運(yùn)用已?有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)解?決新問題?，使思維?品質(zhì)得到?更好地培?養(yǎng)和提高?。深入課?題研究，?優(yōu)化課堂?教學(xué)(?三).讓?情境活化?數(shù)學(xué)1?、讓學(xué)生?在合作情?境中交流?互動(dòng)。?新課改倡?導(dǎo)學(xué)生在?合作、交?流中學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，懂?得合作。?對(duì)于低年?級(jí)學(xué)生，?伙伴之間?通過傾聽?、分享、?交流、互?助與反思?，使每個(gè)?人都可以?從同伴那?里獲得信?息和啟示?，進(jìn)而豐?富個(gè)體的?情感和認(rèn)?識(shí)，促進(jìn)?學(xué)生順利?地自我構(gòu)?建知識(shí)和?創(chuàng)造知識(shí)?。2、?讓學(xué)生在?生活情境?中親近數(shù)?學(xué)。只?有從生活?中來的數(shù)?學(xué)才是有?意義的數(shù)?學(xué)。數(shù)學(xué)?課程內(nèi)容?的呈現(xiàn)應(yīng)?該是貼近?學(xué)生的生?活現(xiàn)實(shí)，?使學(xué)生體?會(huì)到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系，認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)的?價(jià)值，增?進(jìn)數(shù)學(xué)的?理解和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的?信心，激?起學(xué)生親?近數(shù)學(xué)的?熱情，讓?課堂真正?成為生活?化的課程?。3、?情境教學(xué)?在數(shù)學(xué)新?課程教學(xué)?中已顯出?了旺盛的?生命力。?我在課?堂教學(xué)中?積極為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)各?種情境，?使課堂成?為生活性?、趣味性?、活動(dòng)性?的課堂，?讓學(xué)生產(chǎn)?生濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?，積極去?發(fā)現(xiàn)、去?創(chuàng)造，真?正實(shí)現(xiàn)知?識(shí)、能力?、情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀的全?面發(fā)展。?(四)?改變教學(xué)?評(píng)價(jià)，注?重評(píng)價(jià)實(shí)?效改變?以往的單?一的教學(xué)?評(píng)價(jià)，采?用多形式?、多渠道?的評(píng)價(jià)方?法，建立?開放、寬?松的評(píng)價(jià)?氛圍。注?重學(xué)生在?評(píng)價(jià)中的?主體地位?，讓家長(zhǎng)?、學(xué)生、?教師共同?參與評(píng)價(jià)?。引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中反思，?在反思中?學(xué)習(xí)，有?效地增進(jìn)?他們的自?我評(píng)價(jià)意?識(shí)，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中不?斷體驗(yàn)進(jìn)?步與成功?，認(rèn)識(shí)自?我，建立?自信。同?時(shí)強(qiáng)調(diào)以?形成性評(píng)?價(jià)為主，?以學(xué)生平?時(shí)參與各?種教學(xué)活?動(dòng)的表現(xiàn)?和合作能?力為主權(quán)?依據(jù)，堅(jiān)?持主人的?正面鼓勵(lì)?和激勵(lì)作?用，注重?評(píng)價(jià)的實(shí)?際效果，?以利于學(xué)?生的終身?學(xué)習(xí)和發(fā)?展。(?五)注重?對(duì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?除了在?課堂上加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力的培?養(yǎng)，我還?注重對(duì)學(xué)?生課前預(yù)?習(xí)能力和?家里學(xué)習(xí)?作業(yè)能力?的培養(yǎng)。?教給他們?自學(xué)的方?法，引導(dǎo)?他們?cè)鯓?進(jìn)行課前?預(yù)習(xí)，把?遇到的疑?難問題記?錄下來，?以便在課?堂上與老?師和同學(xué)?一起探討?，提高學(xué)?習(xí)效率。?并通過手?機(jī)短