小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷(一)及答案

小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷(一)及答案小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷(一)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.()是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。A.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jī)

B.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)

C.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切

D.不斷充實(shí)和提高自己.實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展

2.幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)谟谑裁?”“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生們頭也不抬，隨口回答。“胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)，于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。這個(gè)案例說(shuō)明教師()?！瓵.糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

B.打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

C.侮辱了學(xué)生的人格

D.維護(hù)了教師的權(quán)威

3.特級(jí)教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯(cuò)，允許改錯(cuò)，允許提出不同意見(jiàn)。這樣做的理由是因?yàn)?)。A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人

C.學(xué)生是獨(dú)立意義的人

D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人

4.一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.不予理睬，擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課

B.平靜而真誠(chéng)地說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報(bào)?！盋.立即查找作畫(huà)人

D.批評(píng)教育學(xué)生

5.學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學(xué)生使用熱水器時(shí)被熱水嚴(yán)重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說(shuō)法正確的是()。A.屬于意外事故.與李老師無(wú)關(guān)

B.應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任

C.應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任

D.應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任

6.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費(fèi)用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書(shū)，小敏不服向有關(guān)部門(mén)提出申述，小敏的行為()。A.魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突

B.積極維護(hù)自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.錯(cuò)誤.不應(yīng)對(duì)母校提出申述

D.正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)

7.王先生在中央小學(xué)附近開(kāi)設(shè)了一家練歌廳。遭到了相關(guān)部門(mén)的處罰通知。處罰的法律依據(jù)是()

A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

C.《學(xué)生傷害事故處理辦法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》

8.張老師看到小蘭的作文寫(xiě)得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進(jìn)行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的()。A.隱私權(quán)

B.著作權(quán)

C.名譽(yù)權(quán)

D.人身權(quán)

9.小童和小剛都是年滿(mǎn)11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話(huà)，二人爭(zhēng)吵扭打起來(lái)，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()。A.小剛及其監(jiān)護(hù)人

B.學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人

C.小童和小剛

D.小剛及其監(jiān)護(hù)人

10.關(guān)于中國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2023年)》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是()。A.到2023年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

C.辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育

D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。11.李老師是小學(xué)三年級(jí)班主任，他一直強(qiáng)調(diào)教育要從小抓起。常常對(duì)屢教不改的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習(xí)。以下表述正確的是()。A.李老師依法實(shí)施指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

B.李老師因材施教.遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教學(xué)原則C.小明雖有錯(cuò)在前。但人身權(quán)受到了侵犯

D.學(xué)?？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育12.國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)展教育對(duì)外交流與合作，應(yīng)堅(jiān)持()原則。A.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重

B.教育為主、懲罰為輔

C.公平、公正、公開(kāi)

D.平等互利、堅(jiān)持合作

13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。A.見(jiàn)賢思齊

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C.三人行必有我?guī)熝?/p>

D.躬自厚而薄責(zé)于人

14.一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他是否每天都在塑造著新我，每天都從一個(gè)新的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。我們要做教育家，而不能只做教書(shū)匠，關(guān)鍵就在于要()。A.終身學(xué)習(xí)

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

15.在應(yīng)試教育的重壓下，老師唯恐學(xué)生成績(jī)不好影響他們的獎(jiǎng)金和升職，學(xué)生面對(duì)老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣的教育完全違背了()的宗旨。A.終身學(xué)習(xí)

B.教書(shū)育人

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.為人師表

16.所謂為人師表，是指教師要在方方面面都應(yīng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由()決定的。A.社會(huì)輿論

B.教師的教育對(duì)象

C.法律法規(guī)

D.傳統(tǒng)習(xí)俗

17.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，可以通過(guò)“望聞問(wèn)切”診斷病情的，被稱(chēng)為“脈學(xué)之宗”的醫(yī)學(xué)家是()。A.華佗

B.扁鵲

C.李時(shí)珍

D.孫思邈

18.下列選項(xiàng)中，中國(guó)古代發(fā)明的儀器與用途對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.渾天儀——演示天體運(yùn)動(dòng)

B.司南——辨別方向

C.水車(chē)——播種工具

D.日晷——計(jì)時(shí)

19.經(jīng)過(guò)開(kāi)元時(shí)代的長(zhǎng)期升平，唐玄宗開(kāi)始縱情聲色，無(wú)心政事，李林甫、楊國(guó)忠先后弄權(quán)，唐朝的國(guó)運(yùn)開(kāi)始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()。A.“安史之亂”

B.“三藩之亂”

C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”

D.“八王之亂”

20.下列不屬于文史典籍《五經(jīng)》的是()。A.《詩(shī)經(jīng)》

B.《尚書(shū)》

C.《史記》D.《春秋》

21.下列選項(xiàng)中，被老舍評(píng)價(jià)為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是()。A.《西游記》

B.《封神演義》

C.《聊齋志異》

D.《山海經(jīng)》

22.著名的書(shū)法字體“瘦金體”是由哪個(gè)皇帝所創(chuàng)?()A.宋徽宗

B.唐玄宗

C.明成祖

D.宋高宗

23.未列入中國(guó)四大名繡的是()。A.蘇繡

B.湘繡

C.魯繡

D.蜀繡

24.唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民間藝術(shù)形式?()

A.春聯(lián)

B.年畫(huà)

C.窗花

D.皮影

25.下圖為一幅名作的局部，該作品的名稱(chēng)為()。A.《虢國(guó)夫人游春圖》

B.《王蜀宮妓圖》C.《簪花仕女圖》

D.《搗練圖》

26.在Word中，要找到已設(shè)置的書(shū)簽，應(yīng)在“查找和替換”對(duì)話(huà)框中選擇()。A.“查找”選項(xiàng)

B.“替換”選項(xiàng)

C.“定位”選項(xiàng)

D.“索引”選項(xiàng)

27.Excel中，在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對(duì)齊方式是()。A.左對(duì)齊

B.右對(duì)齊

C.居中對(duì)齊

D.兩端對(duì)齊

28.“如果你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)，真理也將被拒之門(mén)外?！迸c以上判斷的含義最為接近的是()。A.如果真理被拒之門(mén)外，那一定是你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)

B.只有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門(mén)，真理才不會(huì)被拒之門(mén)外

C.如果真理沒(méi)有被拒之門(mén)外，那么，一定是沒(méi)有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門(mén)

D.若要接納真理，必須拒絕錯(cuò)誤

29.李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名。”段說(shuō)：“我第一名，陳第四名?！睆堈f(shuō)：“陳第二名，我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。由以上可以推出.競(jìng)賽的正確名次是：

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一，陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四D.張第一，李第二，陳第三，段第四

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)

30.材料：

歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話(huà)的兩段描述，然后提問(wèn)：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話(huà)和古代中國(guó)神話(huà)有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話(huà)有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話(huà)比較零散?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿(mǎn)臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。問(wèn)題：運(yùn)用教師觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)該老師的行為。(14分)

31.材料：

王老師從踏入講臺(tái)的第一天起，就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無(wú)私奉獻(xiàn)”的誓言。在教學(xué)工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。不僅如此。他發(fā)現(xiàn)一些來(lái)自農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想壓力大，很少與同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，王老師就從自已不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”，并通過(guò)各種渠道號(hào)召其他教師和社會(huì)人士為貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)32.材料：

最近，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了迄今為止宇宙中離地球最遠(yuǎn)的星系。據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，這個(gè)星系名叫8cL433+63，距地球大約150億光年，是天文學(xué)家利用設(shè)置在夏威夷群島莫拉克亞天文臺(tái)的凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)星系的光信號(hào)要經(jīng)歷150億年才能到達(dá)地球，所需時(shí)間是地球年齡的3倍。這一發(fā)現(xiàn)表明，宇宙本身至少有150億年的歷史，從而否定了最近根據(jù)宇宙膨脹情況對(duì)宇宙年齡做出的估算：宇宙只有120億年或更小的年齡。在此之前，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的最遠(yuǎn)的星系距地球有130億光年，是1991年發(fā)現(xiàn)的。值得注意的是，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的星系似乎含有一些恒星，這些恒星在其光信號(hào)到達(dá)地球時(shí)，就已經(jīng)年邁了。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的海隆·斯客拉德教授目前對(duì)英國(guó)《每日電訊報(bào)》的記者說(shuō)，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的星系已經(jīng)充分形成這一事實(shí)表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億年。這一結(jié)論與對(duì)靠近地球的一些恒星的年齡的估計(jì)相符。天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年。(選自《離地球最遠(yuǎn)的星系》，有刪改)

問(wèn)題：

(1)文中“年邁”一詞的含義是什么。(4分)

(2)文中提到“宇宙本身至少有150億年的歷史”，為什么這么說(shuō)?(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，7歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)，一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也!”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦?”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎?我們做過(guò)類(lèi)似的傻事嗎?其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。2023下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。2.【答案】B。解析：教師針對(duì)學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。3.【答案】A。解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯(cuò)教育的思想，學(xué)生犯錯(cuò)是暫時(shí)的，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)這樣才會(huì)更好地成長(zhǎng)，這位老師從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。4.【答案】B。解析：這是課堂突發(fā)狀況的問(wèn)題。老師首先要冷靜，最好的做法是隨機(jī)應(yīng)變，既可以化解尷尬，又可以很好地教育學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生不予理睬或批評(píng)學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)氖荁。5.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。6.【答案】D。解析：一個(gè)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)。這是學(xué)生的一項(xiàng)重大權(quán)利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)，小敏的行為是在維護(hù)自身合法權(quán)益，屬于正確行為。7.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。8.【答案】B。解析：小蘭通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的形式形成了文字作品，其本人作為作者享有該文字作品的著作權(quán)。張老師未經(jīng)同意，將小蘭作品進(jìn)行出版，侵犯了小蘭的著作權(quán)。9.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律。實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿(mǎn)十一歲，應(yīng)該對(duì)其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課間出去接電話(huà)，對(duì)學(xué)生課問(wèn)的爭(zhēng)吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對(duì)事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。10.【答案】A。解析：A項(xiàng)的正確表述為“到2023年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。11.【答案】C。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定，對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的.可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育。題目中小明同學(xué)雖屢教不改，但并沒(méi)有明確指出其存在嚴(yán)重不良行為。因此D選項(xiàng)不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。12.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六十七條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)展教育對(duì)外交流與合作。教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。13.【答案】D。解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是說(shuō)，做一個(gè)人，尤其是做一個(gè)君子，重要的是要嚴(yán)格地要求和責(zé)備自己，而對(duì)人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評(píng)別人的時(shí)候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣，就自然不會(huì)招致怨恨了。14.【答案】A。解析：作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人?，F(xiàn)代知識(shí)的迅速更新，要求教師不滿(mǎn)足于原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。15.【答案】B。解析：教書(shū)育人指教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。16.【答案】B。解析：教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表.起到表率作用。17.【答案】B。解析：扁鵲的“望聞問(wèn)切”四診法，奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。18.【答案】C。解析：水車(chē)是灌溉工具。19.【答案】A。解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時(shí)期的一場(chǎng)皇族為爭(zhēng)奪中央政權(quán)而引發(fā)的動(dòng)亂。20.【答案】C。解析：五經(jīng)指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》。21.【答案】C。解析：題干是老舍對(duì)《聊齋志異》的評(píng)價(jià)。22.【答案】A。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書(shū)法字體。23.【答案】C。解析：中國(guó)四大明繡為：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。24.【答案】C。解析：這句古詩(shī)體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。25.【答案】C。解析：《簪花仕女圖》描寫(xiě)幾位衣著艷麗的貴族婦女情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中。以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂(lè)的閑適生活。作品為唐代仕女畫(huà)家周防的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。27.【答案】A。解析：在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對(duì)齊方式是左對(duì)齊。28.【答案】C。解析：復(fù)言命題推理。“關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)”是“真理也將被拒之門(mén)外”的充分條件。A、B項(xiàng)將其當(dāng)成必要條件，錯(cuò)誤;D項(xiàng)的意思跟題干不符;充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故C項(xiàng)正確。29.【答案】B。解析：代入法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說(shuō)對(duì)了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說(shuō)錯(cuò)，與題干矛盾;代入B項(xiàng)符合題意;代入C項(xiàng)則李和張全說(shuō)錯(cuò);代入D項(xiàng)，則段和張全說(shuō)錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話(huà)都不可能同時(shí)為真，由于每人說(shuō)對(duì)了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。二、材料分析題30.【參考答案】該老師沒(méi)有樹(shù)立正確的教師觀，需要我們引以為戒。首先，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要尊重和贊賞學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是教師對(duì)甲學(xué)生的回答雖然沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。材料中，教師對(duì)于學(xué)生的答案，沒(méi)有引導(dǎo)其繼續(xù)思考，理解古代神話(huà)的含義和特點(diǎn)，而是用自己的標(biāo)準(zhǔn)，一味地否定學(xué)生，沒(méi)有通過(guò)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和心理的成長(zhǎng)。31.【參考答案】王老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先，王老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學(xué)過(guò)程中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。其次，王老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。材料中，王老師助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生克服生活困難，設(shè)立基金，順利完成學(xué)業(yè)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。32.【參考答案】(1)年齡大于150億年。(2)凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)“8clA33+63”星系距離地球大約150億光年，8cL433+63星系的光信號(hào)要?dú)v經(jīng)150億光年才能到達(dá)地球：另外天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)境的理解?！澳赀~”一詞在文中屬于臨時(shí)意義。為此，我們必須明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意，甚至是所在段落的含意?！澳赀~”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說(shuō)這些恒星年邁，因此可得出答案。(2)本題讓找推斷的依據(jù)，結(jié)合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結(jié)論前，文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)。因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結(jié)論與……相符”，那么可知說(shuō)的也是相類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)，故可作為推斷的依據(jù)。三、寫(xiě)作題33.【參考范文】要用發(fā)展的眼光看學(xué)生人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。在人的成長(zhǎng)歷程中，學(xué)習(xí)成績(jī)就像一只績(jī)優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時(shí)候并沒(méi)有表現(xiàn)出自己的天賦。中國(guó)有句古話(huà)：三歲看小，七歲看老。實(shí)際上這是一種靜態(tài)看人的觀念。在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個(gè)人小時(shí)候的表現(xiàn)預(yù)測(cè)其在事業(yè)中的成就。要真是那樣的話(huà)，教師就不是一個(gè)教師，而成為一個(gè)預(yù)言家了。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性強(qiáng)，潛力大。我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“發(fā)展才是硬道理”。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，首先意味著應(yīng)該以一種動(dòng)態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生。中國(guó)有句古話(huà)“士別三日，當(dāng)刮目相看”，確切地反映了這樣一種動(dòng)態(tài)的眼光。發(fā)展意味著變化。兒童作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無(wú)限的，正如有人所說(shuō)，學(xué)生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著應(yīng)該以一種獨(dú)特的眼光來(lái)看待學(xué)生的個(gè)性。現(xiàn)代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：在兒童身心發(fā)展具有共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一個(gè)具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處。其原因是每一個(gè)具體兒童在某個(gè)階段的智力水平、認(rèn)知水平、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好等方面各不同。教師不能用機(jī)械的、凝固的、靜止的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重其個(gè)別差異，促進(jìn)健康發(fā)展。因此，了解和關(guān)心學(xué)生的個(gè)別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的靈性，并加以培植，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的展示與完善。這才是發(fā)展的應(yīng)有之義。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是新一輪課改中的一個(gè)基本理念。是形成科學(xué)的學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀的基礎(chǔ)。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要把我們的學(xué)生看作是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個(gè)性的活生生的人，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與完善提供寬松的環(huán)境。時(shí)光流逝，昨日少年慢慢長(zhǎng)大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學(xué)生，相信他們一定會(huì)有所成吧!用發(fā)展的眼光看學(xué)生，即使不能成為“老虎”，也讓他們成為一只優(yōu)秀的“兔子”吧!【點(diǎn)評(píng)】材料告訴我們：作為家長(zhǎng)和教師，要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，不能以學(xué)生的現(xiàn)在來(lái)斷定學(xué)生的未來(lái)。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的特點(diǎn)，并給予贊賞和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生成才。本文作為一篇論說(shuō)文，在文章的第一段，作者便表明自己的觀點(diǎn)，“在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”接下來(lái)就是針對(duì)“如何用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”進(jìn)行闡述。第四、五段，再次綜合論述了作者的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的重要性。末句，發(fā)出倡議.呼吁教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特的人格魅力!教師資格筆試考試報(bào)名條件報(bào)考條件1.未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡，戶(hù)籍(包含居住證)在吉林省或吉林省內(nèi)全日制普通院校在讀的中國(guó)公民，在吉林省學(xué)習(xí)