英語口語練習(xí)的環(huán)境因素

英語口語練習(xí)的環(huán)境因素

語言是人類最重要的溝通工具，其基本形式是聽力和語言。人們通過“聽”可直接領(lǐng)會和吸收知識信息(輸入),而“說”則是語言表達和溝通的主要途徑(輸出)。英語聽說能力的提高是相輔相成的:聽力的培養(yǎng)是為了提高口語能力,只有多聽并積累豐富的語言材料,才能開口說話。然而,我國大學(xué)生的口語相對很薄弱,仍然存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。這與我國學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語的機會和環(huán)境少有關(guān),這既有學(xué)生自身的內(nèi)部因素,也有學(xué)習(xí)環(huán)境的外部因素。英語學(xué)習(xí)是我國大學(xué)基礎(chǔ)教育的一部分,但英語教學(xué)課時少、班容量大、學(xué)生語言輸入不足、輸出練習(xí)不夠,以及四、六級考試的“應(yīng)試教育”等均是我國大學(xué)英語教學(xué)中的普遍現(xiàn)象,而這一切也是學(xué)生語言實踐少的主要原因。有限的課堂只能傳授有限的知識,況且語言學(xué)習(xí)又有其特殊性--一旦不接觸、不練習(xí)、不使用所學(xué)的語言,就有可能前功盡棄。因此,大學(xué)生要提高英語聽說能力、加強口語訓(xùn)練不能只靠完成作業(yè)、按部就班地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課,還須在課外積極主動的尋找機會和環(huán)境,將課堂所學(xué)的知識與課外實踐相結(jié)合,用書本上的單詞、短語將自己的思想、觀點表達出來。本文根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)實踐剖析了英語角這一特殊環(huán)境在大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中所起的作用,及其值得利用的價值,希望因此能有更多的學(xué)生到英語角去練習(xí)和交流。一、口語習(xí)得和使用目的語言的重要性提到英語角,每個學(xué)生都不陌生。在我國幾乎每所大學(xué)都有自己的英語角(EnglishCorner)。英語角往往是指:在某個時間,某個地點,一群對英語感興趣的學(xué)生聚在一起,或兩三人一組,或三五人一組,用英語進行交談,交流。有的學(xué)校的英語角辦得紅紅火火,吸引了一大批學(xué)生參加,甚至還有外校的學(xué)生慕名而去;而有的學(xué)校的英語角卻冷冷清清,參加者寥寥無幾,根本是一個被大多數(shù)人遺忘的角落。之所以出現(xiàn)后面這種情況是因為很多人還沒有意識到英語角在英語學(xué)習(xí)中的真正意義以及它的實用性。他們認為去英語角是那些英語口語好,又對英語感興趣的同學(xué)的事;與他們相比,自己的英語還太差,因此現(xiàn)在去那里沒什么用,還不如在教室里多學(xué)習(xí)一會,多背幾個單詞。任何語言的學(xué)習(xí)和使用都離不開環(huán)境。我們知道,正常人在自然狀態(tài)下習(xí)得語言極其容易,不需要經(jīng)過專門的單詞記憶和語法學(xué)習(xí)(如我們對母語的習(xí)得)。然而,外語學(xué)習(xí)由于缺乏習(xí)得和使用目的語言自然環(huán)境,學(xué)生往往學(xué)了幾年,甚至十幾年,還是開不了口。其實口語學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律。首先看一下學(xué)生到英語角去后一般會做些什么。大致有兩種情況:一種是環(huán)顧四周,尋找合適的談話對象,然后走上前去……;另一種情況,也是更常見的一種,先環(huán)顧四周,尋找感興趣的談話組(兩個或以上已經(jīng)開始交談的人群),站在旁邊聆聽幾分鐘,確定感興趣,加入他們的談話。由此可見,任何語言學(xué)習(xí)者口語的提高都是要經(jīng)過一個循序漸進的過程:從不自主到自主,從不適應(yīng)到適應(yīng),從想說到說明白,最后養(yǎng)成開口講英語、思考用英語的習(xí)慣--這樣一個經(jīng)驗的積累過程。那么學(xué)生在這個過程中會有什么樣的收獲呢?筆者認為在這個過程中學(xué)生最大的收獲是會逐步學(xué)會如何和陌生人開始交談,如何打破僵局。這是一項非常重要的技能,不僅僅是對英語學(xué)習(xí)(在的日常生活中我們也能體會到它的重要性)。很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷:老師在課堂上提出一個問題,自己很想回答,可說什么也沒有勇氣站起來;迎面走來一位外國人,看樣子需要幫忙,自己也很想去幫助他,可就是怎么也張不開嘴……。然而,這一問題的解決在英語角就顯得要相對容易一些。二、英語角學(xué)習(xí)英語的特點與其它口語訓(xùn)練方式,如:課堂討論、角色表演、看圖說話、演講比賽等相比,英語角為學(xué)生提供了一個自然、輕松、互動、自信的鍛煉口語的環(huán)境。1.兩組每一個嘴唇的測試英語角一般都在晚上進行,有夜幕這塊最好的遮羞布。在白天,可能你的每一個眼神,每一個面部表情,還有不小心犯錯時的尷尬都會被對方看得一清二楚,而在晚上你的這些擔心要少得多。也就更容易“開口”。曾經(jīng)有人說“夜幕給了我勇氣”就是這個道理。2.英語角的恐懼與課堂相比,氣氛更輕松。在課堂上很多學(xué)生不愿意主動回答問題是因為害怕犯錯。他們覺得在老師和熟悉的同學(xué)面前犯錯是件丟人的事;而在英語角這種擔心也淡化了很多。沒有老師在場很多學(xué)生沒有心理壓力,往往能發(fā)揮得更好。3.自己語言尤其是實際都是學(xué)習(xí)者,心態(tài)一樣,距離更近。去英語角都是想提高自己英語水平(尤其是口語)的人,也算得上是志同道合。所以當自己出錯或一時無法正確表達某事時對方往往都表示理解,而且還會盡力幫忙,甚至還會說上幾句安慰的話語。4.去英語角的機會由于以上原因,一些平時非常內(nèi)向的人,在多去幾次英語角之后,往往也能鼓起勇氣,邁出艱難的第一步。在有了第一次經(jīng)歷以后才發(fā)現(xiàn),原來和陌生人對話也不是一件很難的事情。去英語角次數(shù)多了以后,很多學(xué)生的“臉皮”會越來越“厚”,“面子問題”逐漸淡化,甚至還會學(xué)到一些打破僵局的技巧。慢慢地,這些人會不滿足于僅僅在英語角展示自己。所以我們不難想象這些同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)會更活躍;在大街上碰到外賓需要幫助時也更有勇氣。上面我們討論的是“學(xué)生到達英語角--尋找合適的交談對象--打破僵局,開始交流”這一過程。下面將談?wù)劄楹斡械膶W(xué)生在課堂上不愿發(fā)言,而在英語角卻能滔滔不絕呢?三、問題三和英語沖突愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣?“知之者不如好之者,好知者不如樂之者?！爆F(xiàn)在有很多人都在關(guān)注“如何激發(fā)學(xué)生對英語的興趣”這個問題。而筆者認為與傳統(tǒng)的課堂相比英語角最大的優(yōu)勢是:學(xué)生對與誰交談,談些什么等問題有完全的自主權(quán)。在傳統(tǒng)的課堂上往往是以老師講授為中心,學(xué)生無法決定也無法選擇老師講授的內(nèi)容,很多時候都處于被動接受。然而,在英語角就完全不一樣了。你可以選擇和你有共同興趣,共同愛好的人一起談?wù)撾p方都感興趣的話題。“Graspingthemeaningofataskisessentialforefficientlearning.Mostofwhatwelearnrequiresanunderstandingofthegistofanargumentandnotafollow-my-leaderrepetitionoftheargument.”(DennisChild《PsychologyandtheTeacher》)試想讓一個從不關(guān)心足球的人談?wù)摗拔蚁矚g的足球明星”,別說用英語,就算用漢語可能他都覺得無話可說;而讓一個對文學(xué)感興趣的學(xué)生談?wù)劇拔易钕矚g的一部小說”或“我最喜歡的一位作家”,可能他會很樂意和你一起分享他的一些見解。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生對話題感興趣,從而有一種想說,想表達自己的沖動。在英語角這是可以輕易實現(xiàn)的。當學(xué)生有了想說的沖動之后,接下來一般都會盡力表現(xiàn)自己。也許此人的英語水平很有限,有時候需借助手勢,甚至是漢語才能完全表達自己,但這并不要緊。“Speakersneedtousecommunicationstrategiesofvariouskindswhentheylackwords,phrases,orstructuresinEnglish.Theymayusegestureorparaphraseintheirattempttoachieveclearcommunication.”(TriciaHedge《TeachingandLearningintheLanguageClassroom》)當他的觀點被別人理解,認同時,他心中頓時會產(chǎn)生一種自豪與滿足,這又會極大地增強他的自信心。我曾經(jīng)碰到過一個真實的例子。某次上課時我向?qū)W生提到英語角,并建議有興趣的同學(xué)去看看。一周過去了,我并沒想到問問學(xué)生是否有人去了,感覺怎么樣,但有一位女學(xué)生主動找我談話,“……上周的英語角我去了;……我們聊了好多;……我以前根本沒想到自己竟然還能用英語和別人交流……我真是太激動了,那種感覺真是太棒了;……以前上英語課我都選最后一排的座位,而且特別害怕你提問,而今天我選擇了第一排;……下周我還去.……”說實話,當時我都很吃驚,沒想到英語角對這位同學(xué)的影響這么大。但從她的話語中我注意到一個普遍的問題:很多學(xué)生都認為用英語進行交流一定非常難,一定要英語特別好才行,而自己的英語水平肯定是不夠的。他們過高地估計了用英語交流的難度,換句話說他們過低地估計自己的英語水平。面對這種情況我們應(yīng)設(shè)法端正他們的思想,重新樹立他們的信心。而