淺談大學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境體系的創(chuàng)建

淺談大學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境體系的創(chuàng)建

一、創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境的條件有利于學(xué)生有效地開發(fā)大量資源,并實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了解目標(biāo)語言的機(jī)會(huì)和條件的特定學(xué)習(xí)和生活空間，這是第二語言練習(xí)的關(guān)鍵（劉桂蘭，袁才，2007.5），這在英語學(xué)習(xí)中最為明顯。我們必須清楚一所學(xué)校所能提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的各種條件,這樣才能有效地利用各種現(xiàn)有的資源和開發(fā)潛在的資源。這些條件可以組合一個(gè)大的體系,這個(gè)體系的各個(gè)組成部分之間不應(yīng)該是孤立的,而應(yīng)該互相起作用,因而能創(chuàng)造出比單個(gè)部分簡(jiǎn)單相加所得之和更大的效益。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也不是僅靠課堂學(xué)習(xí)就能達(dá)到的。對(duì)大學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)英語不僅僅是在課堂,更應(yīng)包括課外學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以,課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)就組成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的大體系。這在筆者所在的學(xué)校得到了具體體現(xiàn)。實(shí)踐證明,學(xué)校有意識(shí)地主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境體系的創(chuàng)建,學(xué)生主動(dòng)地參與到這個(gè)體系中去,那么產(chǎn)生的效果是顯著的。這也是為什么我校英語教學(xué)成果一直為人稱頌的主要原因所在。二、建立英語學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)的具體做法前面提到,英語學(xué)習(xí)環(huán)境體系應(yīng)包括課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)三部分,那么這個(gè)體系的創(chuàng)建就應(yīng)該包括這三部分的創(chuàng)建和形成。(一)外籍教師在課堂中的作用在我校,經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,現(xiàn)在已形成中方教師和外籍教師兩大塊課堂教學(xué)。由于我校長(zhǎng)年有將近40名來自于英美國(guó)家的外籍教師在課堂一線授課,所以,他們對(duì)我校英語教學(xué)的重要性不言而喻,他們并不只是我校的點(diǎn)綴,他們正發(fā)揮著巨大的作用,成為了我校教師隊(duì)伍中一道亮麗的風(fēng)景線。1.創(chuàng)建有利于學(xué)生上下級(jí)學(xué)習(xí)的教學(xué)體系中方教師承擔(dān)著大量艱辛而又重要的基礎(chǔ)性教學(xué),主要針對(duì)大一、大二學(xué)生,目的是使他們?yōu)榇笕?、大四的高?jí)英語和專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)校提倡的“四年不斷線”的英語學(xué)習(xí),從而為學(xué)生走上社會(huì)和就業(yè)增添重要法碼。在長(zhǎng)期課堂教學(xué)中,中方教師形成了一整套對(duì)聽、說、讀、寫的較為成熟的教學(xué)體系,理順了英語教學(xué)和英語四、六級(jí)的關(guān)系,形成了共識(shí),那就是以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力為目標(biāo),而不僅僅只注重過級(jí)考試。這樣做的結(jié)果是我校的畢業(yè)生,不論是什么專業(yè),其英語實(shí)踐能力都得到了社會(huì)的好評(píng),這其中包括了承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué)教師的辛勤付出。2.外籍教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)外籍教師的課堂教學(xué)主要包括針對(duì)全校學(xué)生的口語教學(xué)和所有專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué),這意味著,無論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都至少有兩到三年在外籍教師的課堂中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。外籍教師在大一、大二階段進(jìn)行口語教學(xué),大三、大四階段選用外文原版教材傳授專業(yè)知識(shí),比如國(guó)際貿(mào)易、金融,財(cái)政等。這樣做就是讓學(xué)生四年中有機(jī)會(huì)在外籍教師的指導(dǎo)下,持續(xù)學(xué)英語,從而使學(xué)生的英語運(yùn)用能力和專業(yè)知識(shí)同時(shí)進(jìn)步,讓他們能夠比較自如地應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。由于有來自全世界20多個(gè)國(guó)家將近40名外籍教師的長(zhǎng)年教學(xué),我校的整體英語教學(xué)也越來越為人所矚目。(二)創(chuàng)設(shè)課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是在社會(huì)環(huán)境中學(xué)(潘文俊,2006.12)。為了提升學(xué)生綜合英語運(yùn)用的能力,創(chuàng)設(shè)課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的,它有著課堂教學(xué)所不能替代的功能,可以達(dá)到課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。利用學(xué)校現(xiàn)有的資源,通過長(zhǎng)期的摸索實(shí)踐,我校的課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括以下三方面:1.精英賽和成績(jī)總評(píng)掛鉤為了鍛煉學(xué)生的口語,營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,我校很早就實(shí)行了獨(dú)具特色的英文演講比賽,包括點(diǎn)名賽和精英賽。點(diǎn)名賽即學(xué)校根據(jù)學(xué)號(hào)任意抽取學(xué)生,參加學(xué)校演講比賽、并且不得棄權(quán),其演講比賽成績(jī)與學(xué)生成績(jī)總評(píng)掛鉤,這樣凡是被點(diǎn)到的學(xué)生都能積極認(rèn)真地準(zhǔn)備,在此過程中他們也對(duì)英文演講有了全新的認(rèn)識(shí)。精英賽則是學(xué)生自愿報(bào)名參加院系演講選拔賽,最后進(jìn)入到全?？倹Q賽。點(diǎn)名賽和精英賽相輔相成,即能促使平時(shí)課堂上不太積極的學(xué)生去鍛煉口語,又給優(yōu)秀的學(xué)生提供了更具挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。這兩個(gè)層次的演講比賽體系也極大地帶動(dòng)了課堂教學(xué),促使很多教師把英語演講引入到自己的課堂教學(xué)中去。他們?cè)谡n堂上首先安排學(xué)生做5分鐘的演講,然后互動(dòng),師生提問,點(diǎn)評(píng),全班學(xué)生一同受益。把英語演講引入到課堂教學(xué)中來,使之成為綜合教學(xué)的一部分的做法已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用,成為師生都喜歡的一種教與學(xué)的方式。2.提高了學(xué)生的主導(dǎo)精神由于有豐富的外籍教師資源,學(xué)校的英語角就提供了更多學(xué)生與外教們?cè)谳p松氣氛中交流的機(jī)會(huì)。從周一至周四每晚學(xué)校會(huì)安排十多名外籍教師組織英語角,帶動(dòng)學(xué)生鍛煉口語。這樣做使得英語角能夠有序地進(jìn)行,而不是只流于形式,并能保持它長(zhǎng)久的生命力。正因?yàn)橛辛擞⒄Z角,很多學(xué)生便可以和外教交流很多課堂上無法完成的內(nèi)容,他們可以選擇參加自己喜歡的外教組織的英語角,同時(shí),外教也借此機(jī)會(huì)接觸到了更多的學(xué)生,加深了對(duì)學(xué)生的了解。所以,每晚可以看到多名外教被大群學(xué)生包圍著的熱鬧情景,在此過程中,促進(jìn)了師生友誼,加深了中外了解。如果說,英語演講比賽和英語角還不能提供給學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會(huì),那么英文戲劇社就可以讓他們多一份選擇。學(xué)生報(bào)名參加英文戲劇社,排練自己喜愛的戲劇,把課堂所學(xué)運(yùn)用到表演中,加深對(duì)英美文化背景的了解,提高了自己的欣賞及審美水平。在每次表演中,學(xué)生投入到角色中去,用心演繹的英文戲劇總是給人以驚喜,博得各方好評(píng)。3.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情為了讓學(xué)生接觸到更多英語信息,學(xué)校每學(xué)期都安排了包括不同主題的講座,有關(guān)于英語學(xué)習(xí)技巧和方法、四、六級(jí)備考、英美文學(xué)欣賞、英語翻譯等各個(gè)方面的講座,這些講座開拓了學(xué)生的視野,豐富了校園文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了他們的熱情?？梢灶A(yù)見,只要用心去組織,這樣的英語講座會(huì)越來越受到學(xué)生們的歡迎。(三)完善課程內(nèi)容設(shè)計(jì),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)外,基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)中心,也開始發(fā)揮巨大的作用。學(xué)校投入巨資建成了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,安排全校大一、大二學(xué)生每周進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),這成為了課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心,學(xué)生可以進(jìn)行以下三方面的學(xué)習(xí):(1)與課文配套的輔導(dǎo)練習(xí)。由于購(gòu)買了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng),學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)所學(xué)到的內(nèi)容,進(jìn)行有針對(duì)性的課后學(xué)習(xí)。這樣課堂上來不及解決的問題學(xué)生大多可以在這里自主解決。(2)等級(jí)考試習(xí)題集。學(xué)生可以通過這套習(xí)題集,選取自己所需要的內(nèi)容練習(xí),應(yīng)對(duì)各種各樣的等級(jí)考試。(3)美國(guó)備忘錄等視聽材料。前面兩種主要是強(qiáng)化學(xué)生的解題能力,這個(gè)文件主要幫助提高學(xué)生的聽力。通過豐富的,包羅萬象的視聽材料,學(xué)生可以充分了解英美國(guó)家的社會(huì)和文化背景,了解各方面的聽力材料,這樣可以應(yīng)對(duì)各種聽力考試,并真正達(dá)到提高聽力的目的。三、建立英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不足(一)外籍教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的不重視造成了什么原因我校一直以來都是中方教師承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué),外籍教師承擔(dān)著口語和專業(yè)英語的教學(xué)。但外籍教師反映部分學(xué)生的英語基本功不扎實(shí),表現(xiàn)在詞匯、閱讀、聽力方面欠缺,無法適應(yīng)他們的專業(yè)英語教學(xué),很顯然,造成這一問題的原因是多方面的,有學(xué)生自己的原因,也有教師教學(xué)上的問題,但有一點(diǎn)是中方教師和外籍教師溝通合作不夠,中方教師不知道外籍教師對(duì)學(xué)生的具體要求,因而不知道在大一、大二階段該在哪些方面重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生,從而讓學(xué)生適應(yīng)大三、大四階段的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。而外籍教師也沒有明確提出他們注重學(xué)生的哪些方面,從而也沒有及時(shí)反饋信息幫助中方教師有效地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。如果中方教師和外籍教師各自為陣,互不交流對(duì)教學(xué)的看法,那么學(xué)生高年級(jí)階(下轉(zhuǎn)149頁(yè))(上接146頁(yè))段的英語學(xué)習(xí)就無法達(dá)到令人滿意的效果。(二)英語講座中誤操作帶來的思考顯然,有了固定的每周周一到周四,由外教組織的英語角,也有很多學(xué)生參與到其中,但與我校的總學(xué)生數(shù)相比,與我校重視英語的程度相比,參與英語角的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。原因在于宣傳力度不夠,形式過于單一,教師引導(dǎo)不夠,中方教師參與不足等等。有時(shí)候,外籍教師和學(xué)生無法溝通,造成了誤解,如果有中方教師在場(chǎng),這樣的問題是可以得到解決的。也有許多學(xué)生準(zhǔn)備不充分,不知道到英語角去說什么,久而久之,變成了外籍教師一個(gè)人說,學(xué)生聽的局面。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好的話題,邀請(qǐng)自己的同伴,到英語角和外籍教師進(jìn)行有針對(duì)性的討論,由“被動(dòng)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)者”,使外籍教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,讓學(xué)生成為英語角的真正主人。而英語講座也存在著類似的問題,如內(nèi)容不夠豐富,場(chǎng)次不夠,有影響力的主講人過少,參與人數(shù)不多等問題。所以,需要邀請(qǐng)一些著名的專家學(xué)者,或者對(duì)英語學(xué)習(xí)有獨(dú)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校開展講座,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,并進(jìn)行有效地互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲,擴(kuò)大學(xué)生視野,指導(dǎo)他們未來的工作和學(xué)習(xí)。(三)有有效信息情況雖然有美國(guó)備忘錄等許多視聽材料供學(xué)生選擇,但學(xué)生普遍反映,內(nèi)容較難,他們的背景知識(shí)不夠,無法聽懂有效信息。所以,需要輔導(dǎo)教師進(jìn)行聽前輔導(dǎo),介紹相關(guān)的背景知識(shí),讓學(xué)生閱讀相關(guān)的材料,這樣,學(xué)生做到“有備而去”,才不會(huì)望而生畏,同時(shí),可以考慮增加難度較低的視聽材料,讓學(xué)生從最基礎(chǔ)入手,循序漸進(jìn),逐步進(jìn)入視聽學(xué)習(xí)的良性軌道。四、舉辦英語學(xué)習(xí)月或月等活動(dòng),發(fā)揮英語的作用英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期不斷發(fā)展積累的過程,就目前來看,已經(jīng)有效地使用了現(xiàn)有的資源,但潛在的資源還沒有得到充分發(fā)揮,一些可行的辦法還沒有成熟,可以考慮從以下幾方面入手。1.充分發(fā)揮外教的作用,舉辦英語學(xué)習(xí)周或?qū)W習(xí)月等活動(dòng)。目前外教的作用也僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)、英語角和演講比賽評(píng)委工作上,他們的作用還沒有完全發(fā)揮?？梢云刚?qǐng)外教開展針對(duì)學(xué)生和教師的英語講座,請(qǐng)外教來籌劃舉辦英語學(xué)習(xí)周或?qū)W習(xí)月等活動(dòng),并根據(jù)不同的節(jié)日,如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等主題開展活動(dòng),掀起學(xué)習(xí)英語的熱潮。2.開展其他形式的課外英語活動(dòng)。英語角和英文戲劇社還不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以考慮增加英文辯論賽,英文歌曲大賽,開展英文報(bào)刊閱讀比賽,播放英文原版電影節(jié)活動(dòng),充分滿足不同學(xué)生的需求。3.加強(qiáng)校園英語角的建設(shè)