社區(qū)工作者培訓(xùn)課件

社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾社區(qū)工作者培訓(xùn)課件社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾街道社區(qū)工作者培訓(xùn)課件如何提高社區(qū)工作者的

工作能力和素質(zhì)培訓(xùn)目的進(jìn)一步明確各自的職責(zé)和肩負(fù)的任務(wù)，依法行使職權(quán)，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作姿態(tài)，提高政治素質(zhì)和工作能力，促使社區(qū)干部勤政廉潔，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為社區(qū)全面建設(shè)盡心盡力，盡職盡責(zé)；促進(jìn)社區(qū)干部和黨員隊(duì)伍建設(shè)上檔次、上品位，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)與管理規(guī)范化、科學(xué)化，積極探索構(gòu)建“文明、健康、和諧”社區(qū)的好方法和新路子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課后反思是以教師的“思”為核心，以全體學(xué)生“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”為目的，教師通過(guò)反思來(lái)調(diào)整教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，通過(guò)課后反思解決存在問(wèn)題，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。教師如果對(duì)于課堂上的精彩和不足，用心去回顧，勤于梳理、總結(jié)，對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是非常有利的。而當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀制約了教師專業(yè)化的發(fā)展，限制了教師教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)就我課題組成員對(duì)我中心校的二十名語(yǔ)文教師的教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀分析如下：1.語(yǔ)文教師教學(xué)課后反思的形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)略，實(shí)用性不強(qiáng)。百分之九十五的教師采用的是教學(xué)后記的形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課后反思，就是把這節(jié)課中的不足或精彩之處用幾句話記錄在教案本里對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之后的教學(xué)回顧里。這樣的語(yǔ)文教學(xué)課后反思一般內(nèi)容較簡(jiǎn)單，只是教師記錄的關(guān)于本節(jié)課上完之后的一點(diǎn)看法。2.小學(xué)語(yǔ)文課后的教學(xué)反思。教師僅僅停留在教學(xué)的這一節(jié)課中的某個(gè)環(huán)節(jié)，就課論課，而不能演繹推理成一般的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用到以后的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。百分之五的教師采用教學(xué)日記的方式進(jìn)行語(yǔ)文課后反思。從以上兩點(diǎn)看出農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的課后反思模式簡(jiǎn)單，記錄內(nèi)容簡(jiǎn)略，應(yīng)付官差的多，上升到理論研究的少，不能應(yīng)用到以后的教學(xué)工作，使小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)水平不能更好、更快的發(fā)展。語(yǔ)文教師的課后反思形同虛設(shè)。那么造成農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課后反思現(xiàn)狀的原因有哪些呢？通過(guò)我課題組成員對(duì)我中心校的二十名專業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師的走訪調(diào)查，研究分析得到以下幾點(diǎn)是造成這種現(xiàn)狀的主要原因：1.憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。百分之五的教師認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)至上，每課的反思并不重要，憑自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能把課上好。這些老教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)新的教學(xué)觀點(diǎn)接觸的少，及時(shí)接觸了也不愿接受，我行我素。導(dǎo)致他們教學(xué)課后反思更是應(yīng)付差事。2.教學(xué)時(shí)間緊湊，導(dǎo)致教師的語(yǔ)文課后反思流于形式。問(wèn)卷中百分之九十五的教師都能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課后反思對(duì)一名專業(yè)語(yǔ)文教師的發(fā)展尤為重要，但由于教學(xué)時(shí)間緊湊，對(duì)教師教學(xué)考核的壓力又大，致使教師把更多的經(jīng)歷用到提高學(xué)生成績(jī)上，使教師雖然在課后記錄了教學(xué)中的精彩之處與不足但沒(méi)有時(shí)間去真正的反思剖析。3.教師職業(yè)倦怠。社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的關(guān)注程度，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的不理解，教師職業(yè)圈中不合理、不公平現(xiàn)象等使教師越來(lái)越感到前途渺茫，缺乏職業(yè)探究精神，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。4.網(wǎng)絡(luò)資源共享化。由于網(wǎng)絡(luò)資源共享，大多數(shù)教師懶于動(dòng)筆和動(dòng)腦，不會(huì)什么都抱著上網(wǎng)去查的態(tài)度，不愿思考和研究。5.專業(yè)理論知識(shí)匱乏。多數(shù)教師掌握的專業(yè)理論知識(shí)較少。缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，致使他們不能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足，即使發(fā)現(xiàn)也不知如何解決。6.反思內(nèi)容目的不明確。大多數(shù)教師不知道一節(jié)語(yǔ)文課后應(yīng)從哪些方面反思，反思什么，從何下手，反思后應(yīng)有怎樣的結(jié)果，大多數(shù)教師只是想到什么寫(xiě)什么。致使反思功效減弱?？傊r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課后反思的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，小學(xué)語(yǔ)文教師的課后反思的模式如何改進(jìn)，怎樣的模式才能有效的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這應(yīng)是我們所有小學(xué)語(yǔ)文教師的不斷探索研究的課題。在小學(xué)，應(yīng)遵循小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的寫(xiě)話教學(xué)。1、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”師：寫(xiě)話要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，這就是說(shuō)，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這樣，我們寫(xiě)出的話才是真話、實(shí)話。例如，有位小朋友寫(xiě)道（出示課件）：“老師，昨天放學(xué)后，我在路上玩耍，王明罵我是個(gè)大壞蛋?！边@位小朋友就寫(xiě)出了自己想說(shuō)的話，他想告訴老師王明罵自己的事，想讓老師批評(píng)王明，從而讓自己的心理平衡舒坦?，F(xiàn)在，你最想說(shuō)什么話呢？先說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)下來(lái)。生：老師，我每天放學(xué)回家后幫爺爺喂羊。師：你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，你還是個(gè)孝敬爺爺?shù)暮⒆?。生：我希望老師給我的寫(xiě)話本上用紅筆畫(huà)上大大的100分。師：只要你努力了，把話寫(xiě)通順，把字寫(xiě)漂亮，老師就給你多畫(huà)幾個(gè)100分。生：王明罵人，是個(gè)壞孩子，我不罵人，我要聽(tīng)老師的話，不說(shuō)粗話。師：你說(shuō)得太好了，我們每個(gè)人都不能罵人，要講禮貌。同學(xué)犯錯(cuò)誤了，也不能罵，要講道理，讓同學(xué)改正錯(cuò)誤。2、“寫(xiě)想象中的事物”師：寫(xiě)話還可以“寫(xiě)想象中的事物”，因?yàn)槲覀兌枷矚g想象，都想把自己最美好的想象告訴老師和同學(xué)，與大家共同享受。例如，有位小朋友寫(xiě)道（出示課件）：“天上的馬長(zhǎng)著翅膀，叫飛馬，我夢(mèng)見(jiàn)自己也長(zhǎng)了翅膀，在天空飛翔?！贝藭r(shí)此刻，你的想象是什么呢？趕快寫(xiě)出來(lái)。生：我長(zhǎng)大了要坐神州飛船到月亮上去，給月亮上的小玉兔和嫦娥姐姐講故事，還要把月亮上的東西拿回來(lái)給老師。師：只要你好好學(xué)習(xí)，掌握許多許多科學(xué)知識(shí)，就一定能把你的想象實(shí)現(xiàn)的。師：我們前兩天學(xué)習(xí)了課文《小魚(yú)的夢(mèng)》，老師仿照著寫(xiě)了《小蝦的夢(mèng)》，大家讀讀后也仿照著寫(xiě)一首兒歌（出示課件）――小蝦玩了一天水，大海媽媽?xiě)牙锼Ｌ焐显铝谅湎聛?lái)，為它蓋床月光被。海風(fēng)唱起催眠曲，海浪又把搖籃推。小蝦做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴生：《小鳥(niǎo)的夢(mèng)》――小鳥(niǎo)飛了一整天，大樹(shù)媽媽?xiě)牙锼?，天上月亮落下?lái)，為它蓋床月光被。樹(shù)葉唱起催眠曲，風(fēng)兒又把搖籃推。小鳥(niǎo)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，拍拍翅膀蹬蹬腿。師：呀，你寫(xiě)得比老師好多了，老師要向你學(xué)習(xí)。生：《小羊的夢(mèng)》――小羊吃了一天草，草原媽媽?xiě)牙锼Ｌ焐显铝谅湎聛?lái)，為它蓋床月光被。風(fēng)兒唱起催眠曲，青草當(dāng)作搖籃睡。小羊做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴伸伸腿。師:你寫(xiě)的比課文都好，堅(jiān)持天天寫(xiě)幾句話，將來(lái)會(huì)成為大作家的。3、“寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”師：寫(xiě)話的時(shí)候，還可以“寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。例如，李莉在寫(xiě)話本上寫(xiě)道：種草種樹(shù)，山就綠了，鳥(niǎo)就多了，大雨把泥土就沖不走了，莊稼就不能被洪水淹沒(méi)了。師：李莉同學(xué)寫(xiě)出了種草種樹(shù)的好處。生：麻雀雖然吃莊稼，但它是益蟲(chóng)，因?yàn)樗闹饕澄锸呛οx(chóng)，所以要保護(hù)它。師：你的認(rèn)識(shí)很正確，你的寫(xiě)話更漂亮，你用了“雖然”、“但”、“因?yàn)椤?、“所以”這樣的詞語(yǔ)，很了不起。生：李東東昨天放學(xué)后約我一起去偷王爺爺家的蘋(píng)果。李東東爬樹(shù)的本領(lǐng)很大，他像猴子一樣敏捷，我覺(jué)得他是個(gè)了不起的同學(xué)，我還覺(jué)得偷吃蘋(píng)果很有趣。生：（大笑）師：大家為什么笑?。可和禆|西的孩子是壞孩子，不能說(shuō)是了不起的同學(xué)。生：偷東西還有趣，很可笑的。師：這位同學(xué)寫(xiě)出了自己對(duì)偷東西吃的感受與認(rèn)識(shí)，說(shuō)的是真話、實(shí)話，這一點(diǎn)值得肯定。偷吃的行為是不對(duì)的，也不能把把偷吃東西的同學(xué)看成是“了不起的同學(xué)”。本案例創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的情境，在“舉三反一”的理念中開(kāi)展了活動(dòng)。不管兒童在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面具有多么豐富的創(chuàng)造性，但歸根到底總是來(lái)源于成人或其他兒童有意或無(wú)意地提供的某些范型，再按他自己的格式加以重新組合或變更。學(xué)生對(duì)作文范式接觸得多了，運(yùn)用得多了，積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)多起來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把握其中的特點(diǎn)，就可駕輕就熟，運(yùn)用自如，創(chuàng)新才能成為現(xiàn)實(shí)。武憲，教師，現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1社區(qū)工作者培訓(xùn)ppt課件2社區(qū)工作者培訓(xùn)ppt課件3社區(qū)工作者培訓(xùn)ppt課件4社區(qū)工作者培訓(xùn)ppt課件5社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個(gè)文明、健康、和諧的社區(qū)，關(guān)鍵還是要靠我們的社區(qū)干部。要想成為合格的、勝任的社區(qū)管理者和組織者，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個(gè)文明、6社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)7政治素質(zhì)。熱愛(ài)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治敏銳，服從和顧全大局，擁護(hù)黨的路線方針政策。政治素質(zhì)。8政策素質(zhì)。社區(qū)干部要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，掌握黨的政策，做好居民宣傳。社區(qū)干部要充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，才能自覺(jué)的肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，才能以強(qiáng)烈的使命感來(lái)對(duì)待社區(qū)中看似平凡的事情。政策素質(zhì)。9業(yè)務(wù)素質(zhì)。社區(qū)干部必須要熟悉本職業(yè)務(wù)知識(shí)和相應(yīng)的政策、法律法規(guī)知識(shí)。業(yè)務(wù)素質(zhì)。10道德素質(zhì)。社區(qū)干部必須堅(jiān)持公道正派、誠(chéng)實(shí)可信的作風(fēng)，以自己在居民中的人格來(lái)打動(dòng)人、感染人，就會(huì)贏得居民的認(rèn)可，提高居民的可信度。社區(qū)干部要堅(jiān)持以人為本、處事公道、公平公正，誠(chéng)實(shí)守信，才能更好更直接的為居民服務(wù)，居民才愿意來(lái)找社區(qū)干部辦事。道德素質(zhì)。11文化素質(zhì)。為了切實(shí)滿足廣大居民求知、求富、求樂(lè)的需求，提高居民整體素質(zhì)，鞏固社區(qū)思想文化陣地。社區(qū)干部應(yīng)是一個(gè)有文化的人。知識(shí)素養(yǎng)，是順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，社區(qū)干部要增加知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能解決一些復(fù)雜的問(wèn)題。社區(qū)干部要注重平時(shí)的積累，多看新聞，學(xué)習(xí)政策理論，各類法律條規(guī)以及學(xué)習(xí)觀察和解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，切實(shí)解決臨時(shí)恐慌的問(wèn)題。只有干部素質(zhì)提高了，才能更好的為居民的需求服務(wù)，才能更進(jìn)一步的促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。文化素質(zhì)。12法律素質(zhì)。在社區(qū)工作的活動(dòng)中，干部要做到有法可依，有法必依，依法行事。社區(qū)干部要懂得相關(guān)部門(mén)的行政法規(guī)知識(shí)，才能依據(jù)法律來(lái)有效的協(xié)調(diào)轄區(qū)各共駐共建單位、居民之間的關(guān)系，社區(qū)干部要加強(qiáng)法律方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，才能更好的處理各類矛盾，才能更好的為居民服務(wù)。社區(qū)干部要養(yǎng)成和樹(shù)立依靠法律辦事的思想和行為方式。法律素質(zhì)。13社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力141、執(zhí)行力。執(zhí)行力要強(qiáng)，執(zhí)行力是社區(qū)干部本質(zhì)和素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社區(qū)干部能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)。1、執(zhí)行力。152、凝聚力。這是恒量一個(gè)班子戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的尺子。凡是各方面的工作都搞得很好的單位，他們的凝聚力一定很強(qiáng)。班子也一定很團(tuán)結(jié)。2、凝聚力。163、親和力。作為社區(qū)干部，我們一定要說(shuō)話和氣，一定要有親民之心。如果你給誰(shuí)都說(shuō)不來(lái)，搞不到一塊，你怎么開(kāi)展工作？有誰(shuí)愿意聽(tīng)你的安排？又有誰(shuí)能和你親近？3、親和力。174、業(yè)務(wù)能力。本職工作、本職崗位所需的專業(yè)知識(shí)、政策、法律法規(guī)是否熟悉是決定社區(qū)干部業(yè)務(wù)能力的具體體現(xiàn)。4、業(yè)務(wù)能力。185、協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)能力是我們每個(gè)人都必須要學(xué)習(xí)的一種能力。這個(gè)能力在國(guó)際上叫做─攻關(guān)。交辦的工作、安排的任務(wù)能否完成，很大程度上要靠協(xié)調(diào)。上下、左右、縱橫、里外，方方面面的協(xié)調(diào)和溝通都需要一種能力。沒(méi)有哪個(gè)人天生就是外交家，光有熱心腸沒(méi)有理論、專業(yè)、文化、法律等知識(shí)作后盾和支撐是不行的。5、協(xié)調(diào)能力。196、統(tǒng)攬全局能力。我們不要錯(cuò)誤的認(rèn)為這只是書(shū)記或者主任的事，不要認(rèn)為只有他們才必須具備這個(gè)能力，試問(wèn)：在你的本職工作中，你能否全面的、單獨(dú)的完成任務(wù)？6、統(tǒng)攬全局能力。207、駕馭全局能力這個(gè)能力看似和統(tǒng)攬能力重復(fù)了，實(shí)則不是的。相同處都是全局的，但請(qǐng)大家注意：前者是“統(tǒng)攬全局”，后者是“駕馭全局”。前者是謀劃、掌握之意，后者有掌握和控制之意。這也不只是書(shū)記或主任的事，你自己從事的工作和所面對(duì)的群體，一旦發(fā)生意想不到的情況時(shí)，你能否駕馭？7、駕馭全局能力218、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力一環(huán)緊扣一環(huán)，問(wèn)題發(fā)生了，事情出來(lái)了，沒(méi)有書(shū)記、主任在，沒(méi)有機(jī)關(guān)干部在的情況下，你能否獨(dú)立處理和解決所發(fā)生的問(wèn)題？這是我們社區(qū)工作者綜合能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，同志們，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一定要不斷的提高自己，不進(jìn)則退呀。學(xué)習(xí)既是我們工作的需要，也是我們生存的需要呀。8、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力22社區(qū)干部

必須要增強(qiáng)的五個(gè)意識(shí)社區(qū)干部

必須要增強(qiáng)的五個(gè)意識(shí)23務(wù)實(shí)高效的服務(wù)意識(shí)。政令暢通的服從意識(shí)。爭(zhēng)創(chuàng)一流的創(chuàng)新意識(shí)。居安思危的危機(jī)意識(shí)。勤政為民的責(zé)任意識(shí)。綜合協(xié)