2023年教師思想作風(fēng)自查報(bào)告2篇

2023年教師思想作風(fēng)自查報(bào)告2篇老師思想作風(fēng)自查報(bào)告1

在次次思想作風(fēng)教化整頓工作中，結(jié)合老師工作實(shí)際，仔細(xì)學(xué)習(xí)了黨章、老師的基本權(quán)利和義務(wù)、老師的五種精神等資料，通過學(xué)習(xí)，深感自己作為一名老師、一名共產(chǎn)黨黨員，自身還存在著許多思想上的問題，須要在今后的工作和學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自己。詳細(xì)問題有：

一、對(duì)實(shí)事信息關(guān)切不夠。

總感覺時(shí)間不夠，沒時(shí)間看報(bào)紙，看新聞，每當(dāng)同事之間探討起這些問題時(shí)，雖能正確的相識(shí)，但不能以有利的事實(shí)和充分的理論作論據(jù)來勸服一些錯(cuò)誤相識(shí)，沒有盡到一個(gè)黨員應(yīng)盡的宣揚(yáng)作用。

二、在機(jī)電科招生景氣的.形式下，存在滿意心理。

在大部分職校的大部分專業(yè)招生形式嚴(yán)峻的狀況下，機(jī)電專業(yè)仍舊生源足夠，作為一名專業(yè)老師便覺得有一種勝利的感覺，有時(shí)候阻礙了進(jìn)一步提高的動(dòng)力。

三、專業(yè)進(jìn)修不夠。

汽修是一個(gè)新科學(xué)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的專業(yè)，作為一名專業(yè)課老師，應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷駕馭新技術(shù)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)須要，但由于時(shí)間緊，家庭壓力大，總感覺心有余而力不足，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，專業(yè)進(jìn)修不能完全保證。

四、對(duì)待學(xué)生有時(shí)候缺乏耐性。

對(duì)于學(xué)生中的違紀(jì)事務(wù)和不文明行為總是即時(shí)指責(zé)指正，但由于性格緣由，對(duì)于那些常常犯錯(cuò)誤，三番五次教化也不改正的學(xué)生看法不夠耐性，工作做了，卻得不到學(xué)生的理解和支持。

五、教學(xué)基本功急待提高。

結(jié)合自勵(lì)修身年，深感自己的教學(xué)基本功較差，急待提高。

老師思想作風(fēng)自查報(bào)告2

我嚴(yán)格根據(jù)這次老師作風(fēng)集中教化整頓的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深刻反思，比照要求深化剖析自己存在的問題，主動(dòng)整改，努力提高，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)于下：

一、存在的問題及表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠

對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深化性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒變更那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注意單位支配的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠;二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深化消化，領(lǐng)悟內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐;三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒有仔細(xì)把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求四平八穩(wěn)，忽視了與教學(xué)干脆相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)工作的熱忱度不夠

教化工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得簇新。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱忱有所減退，對(duì)工作的主動(dòng)性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作看法。

二、產(chǎn)生問題的緣由分析

1、平常疏于學(xué)習(xí)

在學(xué)問結(jié)構(gòu)日新月異的今日，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深化地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把工作做好就行了，而放松了對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱忱的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

2、為學(xué)生服務(wù)的觀念弱化

我們的一切動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐性，缺少笑臉和熱忱，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對(duì)他們也不嚴(yán)格管教，放任自流，與同學(xué)們的溝通不夠，沒有與常常與他們打成一片結(jié)下深厚的情意。

3、思維局限，相識(shí)落后

思維局限，相識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)則矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯(cuò)，不給學(xué)校添亂子