2023年有關(guān)語文教案模板合集5篇

2023年有關(guān)語文教案模板合集5篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解冰心及其代表作品。

2．品嘗文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的歡樂的情感。

3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的愛好，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1．理解文中的主要觀點。

2．了解文中提到的眾多作品。

課前打算：

1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。

2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。

教學(xué)流程：第一課時

一、名言導(dǎo)入：

書是人類進步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，很多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不肯定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今日我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名的女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文理解課文

（一）檢查課前打算狀況

1、有關(guān)書或讀書的名言

讀一本好書，就是和很多高尚人談話歌德

任何時候我也不會滿意，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿意，越感到自己學(xué)問的貧乏。馬克思

2、作家作品介紹：

3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（二）再讀課文，回答問題

1、指名讀文，思索冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

2、課文緊緊圍圍著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速閱讀課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

3、作者是按什么依次來回憶幼時、少時讀書經(jīng)驗的？請默課文，在文中圈畫表明依次的詞語。

其次課時

一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)狀況：

同學(xué)匯報：（1）按時間依次介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

（2）向同學(xué)舉薦自己喜愛的冰心作品。

二、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美妙。

三、深化讀文，品嘗語言

1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會讀書好，多讀書，讀好書。作者認為讀書好表現(xiàn)在哪？

讀好書

從以下四個方面來看：

（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

（2）讀書能擴大學(xué)問面；

（3）讀書對寫作有很大的幫助；

（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思索文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達效果。

讀好書

作者告知我們，她從七歲起先讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

讀好書

作者說，她會選擇、比較。

3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的歡樂。）

結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)驗、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。

四、總結(jié)提升

讀書，是人獲得人生閱歷的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)驗獲得的閱歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的閱歷來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

附：板書設(shè)計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

、

語文教案篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.駕馭重點成語：會注音、書寫、說明；

2.了解中考題型，能結(jié)合語境辨析運用成語。

重點難點：結(jié)合語境正確辨析運用成語。

學(xué)問結(jié)構(gòu)：

1.了解成語的有關(guān)學(xué)問

成語是一種相沿習(xí)用具有書面語色調(diào)的固定短語。它有兩個特點：一是意義的完整性，二是結(jié)構(gòu)的凝固性。成語言簡意賅，如運用得當(dāng)，可以使言語簡明，增加效果。反義成語對比運用，可以形成顯明的比照，增加表達效果。運用成語，要留意在了解字面意義的基礎(chǔ)上，弄清它的實際意義；由于它是凝固結(jié)構(gòu)，一般需沿用原型，不能隨意變換、增減。

2.課內(nèi)成語梳理：依據(jù)要求注音、書寫、說明。

擎天撼地怡然自得明察秋毫猝不及防異想天開漫不經(jīng)心歷歷在目

無影無蹤諄諄誘導(dǎo)當(dāng)心翼翼神通廣闊塞翁失馬不由自主白駒過隙

翹首以待夢寐以求毛骨悚然怏怏不樂慎重其事孜孜不倦語無倫次

精疲力竭養(yǎng)精蓄銳進退兩難紛繁蕪雜相得益彰得天獨厚略勝一籌

安穩(wěn)無恙鞠躬盡瘁鍥而不舍義憤填膺以身殉職馬革裹尸嘔心瀝血

鋒芒畢露婦孺皆知家喻戶曉至死不渝氣沖斗牛潛心貫注鮮為人知

可歌可泣拈輕怕重見異思遷顧名思義矯揉造作故弄玄虛風(fēng)馳電掣

重振旗鼓無濟于事瞠目結(jié)舌才華橫溢黯然失色精致絕倫滄海桑田

莫衷一是眾目睽睽心中有數(shù)一視同仁渾然一體張皇失措銳不行當(dāng)

回腸蕩氣轉(zhuǎn)彎抹角名副其實大庭廣眾垂涎三尺惟妙惟肖喜聞樂見

因地制宜井然有序別出心裁完美無缺麻木不仁手足無措引經(jīng)據(jù)典

余音繞梁囊螢映雪如法炮制稀里糊涂一馬當(dāng)先萬籟俱寂拖泥帶水

不可一世山盟海誓根深蒂固吹毛求疵袖手旁觀前仆后繼桃花源記

正襟危坐誠惶誠恐入木三分廣袤無垠粗制濫造斷章取義恪盡職守

挑撥離間一抔黃土強聒不舍歇斯底里斬釘截鐵狼狽不堪鶴立雞群

翻來覆去周道如砥一瀉千里引頸受戮水泄不通空中樓閣舐犢情深

斷壁殘垣摩肩接踵萬紫千紅恃才放曠中流砥柱鱗次櫛比頂禮膜拜

萬惡不赦折衷是非

考題分析：

中考試題多從兩個層次考察成語。

一是干脆考察成語的音形義，多以注音、寫字、說明的形式出現(xiàn)；

二是在語境中考察對成語的理解運用實力：

1.在句子中以選詞填空、推斷選擇用法是否恰當(dāng)、依據(jù)語境填詞的形式出現(xiàn)；

2.依據(jù)要求自寫成語：以評價歷史人物、成語接龍、仿寫句子等形式出現(xiàn)。

例題解析:

例一：依據(jù)提示注音寫字：

從小jiāo（）生慣養(yǎng)大字不識的張好古聽了相面先生“保您金榜tí（）名”的奉承，盡然進京趕考了。

深山村頭，斷壁殘垣（）旁的老槐樹下，白發(fā)母親自搭涼棚，翹首而待（）遠游歸來的兒子。

例二：選出字形有誤的一項（）

A.正襟危坐明辨是非響徹云霄變化莫測

B.任勞任怨博學(xué)多識揮灑自如可歌可泣

C.黯然失色出類拔萃一塵不染赫赫出名

D.嘔心瀝血鋒芒畢露紛繁蕪雜伸張正義

例三：選出注音有誤的一項（）

A.銳不行當(dāng)dāng轉(zhuǎn)彎抹m角隨聲附和hè不省xǐng人事

B.潛移默化qáin沁人心脾qìn曲徑通幽qǔ滿載而歸zài

C.瞬息萬變shùn萬籟俱寂lài翻天覆地tíng應(yīng)運而生yìng

D.惟妙惟肖xiào一拍即合jí恪盡職守kè相輔相成fǔ

語文教案篇3

教材分析

《獻你一束花》是聞名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明白鮮花不僅可以獻給英雄和成功者，更可以給失敗者以激勵。同時滲透著思想上的教化：如何對待成功和失?。咳绾螌Υ晒φ吆褪≌?。

教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的.這束鮮花，寶貴在哪里。

體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的話有什么含義。

學(xué)習(xí)本課生字詞。

有感情地朗讀課文。了解課文的敘述依次，體會插敘的作用。

教學(xué)重點

了解插敘這種敘述方式。

教學(xué)難點

通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待成功和失敗。

教學(xué)打算

老師：1、作者簡介。

2、將重點語句制作成多媒體。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

出示鮮花。漂亮的鮮花，一般用來送給誰？

我們今日要學(xué)的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。莫非獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由探討。）

初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，想方法解決不相識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（出示，開火車領(lǐng)讀。）

指生朗讀課文，思索兩個問題：

這束鮮花是送給什么人的？

服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個思索題。

閱讀重點段落，體會成功與失敗的對比

自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

（第一次競賽成功歸來：受到空前熱情的迎接。很多只手朝她伸來，很多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次競賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

這次競賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

假如你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

學(xué)習(xí)課文最終一部分。

同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情特別懊喪，甚至覺得尷尬。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和激勵。）

就在這個運動員懊喪、難過的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

出示誰都不能避開失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。學(xué)生溝通體會。

出示只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力氣注入她的身體。她忽然熱淚滿面。這個奇異的力氣是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

課文最終又問了我們一遍：怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，莫非也要獻給這黯淡無光的失敗者？

現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？

你覺得，鮮花還應(yīng)當(dāng)獻給什么樣的人？

課后延長（作業(yè)）

續(xù)寫：《收到鮮花以后》

語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生主動表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)獨創(chuàng)和發(fā)覺的故事。

3、樂于視察，參加口語交際活動，并樂意把視察到的寫下來。

教學(xué)重難點：參加口語交際活動，并樂意把視察到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、先從兩個視察嬉戲入手的，第一個嬉戲是視察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡潔說說理由。其次個嬉戲視察圖形，從中找到須要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清晰地表達、仔細地傾聽的實力。

2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)視察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講解并描述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指引，男同學(xué)要依據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清晰地表達、仔細傾聽的實力。老師在這個過程中，不斷提示學(xué)生，“誰能講得比她更清晰？”“誰還要補充？”“依據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡潔地說說自己的發(fā)覺，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師支配小組溝通，要求用心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)覺。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)覺。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達中不精確、不規(guī)范的地方進行訂正。

4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感愛好的發(fā)覺？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中選擇出學(xué)生最感愛好的話題，圍圍著這些感愛好的發(fā)覺，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最終一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場視察的情景，讓學(xué)生視察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的改變，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的改變。讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么？視察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更精確。然后再視察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

語文教案篇5

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有很多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛細致聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）

你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么嘹亮，多么好聽，假如這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快翱翔的身影，那該是件多么缺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。

1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？（一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌頌，孩子們特別喜愛它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從今孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。）

3、那么這是一篇敘事的文章，是根據(jù)事情的發(fā)展依次來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最終寫結(jié)果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？

三、品讀細想，仿照想象。

1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？緣由又是什么呢？好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們特別的寵愛這只小鳥呢？

2、讓這么多的孩子都很寵愛的是一只什么樣的小鳥呢？請大家在小組里讀讀第一和其次自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說。一會再告知大家行嗎？

3、誰情愿讀讀